第1課《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)并理解文中生字詞，如“元?jiǎng)?、奠基、選聘”等。2.了解人物傳記的特點(diǎn)，把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比、襯托表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)默讀、精讀等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。2.分析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性與表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受鄧稼先的杰出貢獻(xiàn)和崇高精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.梳理鄧稼先的生平事跡，概括其精神品質(zhì)。2.體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的深情，理解文章主題。教學(xué)難點(diǎn)1.領(lǐng)會(huì)作者將鄧稼先與奧本海默對(duì)比的意圖。2.感悟文中蘊(yùn)含的深厚的愛(ài)國(guó)主義情感。三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、人物傳記知識(shí)及文章背景，為學(xué)生理解課文奠定基礎(chǔ)。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：提出系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，培養(yǎng)思維能力。3.小組合作法：組織學(xué)生小組討論，促進(jìn)交流合作，共同解決問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功的視頻，蘑菇云騰空而起，伴隨著震撼的聲響。視頻結(jié)束后，教師充滿激情地說(shuō)：“同學(xué)們，1964年10月16日，這是一個(gè)讓中華民族揚(yáng)眉吐氣的日子。在我國(guó)西部荒漠，一朵巨大的蘑菇云騰空而起，我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功了！這一聲巨響，震驚了世界，也讓中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上有了更強(qiáng)的話語(yǔ)權(quán)。而這背后，有一位默默奉獻(xiàn)的英雄，他就是鄧稼先。今天，讓我們一起走進(jìn)楊振寧先生為他撰寫(xiě)的傳記——《鄧稼先》。”2.展示鄧稼先的照片，簡(jiǎn)單介紹他是我國(guó)杰出的核物理學(xué)家，為我國(guó)核武器研制事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，被原子彈爆炸的壯觀場(chǎng)景所震撼，積極聆聽(tīng)教師對(duì)鄧稼先的介紹，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)鄧稼先的崇敬之情，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造良好的情感氛圍。（二）知識(shí)講解（3分鐘）1.介紹作者楊振寧：“同學(xué)們，本文作者楊振寧是世界著名物理學(xué)家，與鄧稼先有著深厚的情誼。他們?cè)煌诿绹?guó)留學(xué)，之后雖身處不同國(guó)家，但友誼從未間斷?！?.講解人物傳記的特點(diǎn)：“人物傳記主要是記載人物生平事跡。它可以全面系統(tǒng)地展示人物一生，也可以選取重要片段來(lái)突出人物某方面特點(diǎn)。我們今天學(xué)習(xí)的《鄧稼先》，就是楊振寧先生為展現(xiàn)鄧稼先的偉大一生而創(chuàng)作的?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解，了解作者與人物傳記的相關(guān)知識(shí)，為理解課文做好知識(shí)儲(chǔ)備。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解作者與人物傳記的特點(diǎn)，有助于學(xué)生從更專業(yè)的角度去解讀課文，把握文章的寫(xiě)作目的和結(jié)構(gòu)。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師提出默讀要求：“請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)出文中的生字詞，同時(shí)思考文章寫(xiě)了鄧稼先哪些事跡，這些事跡表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?！?.學(xué)生默讀課文，教師巡視，觀察學(xué)生的閱讀情況，適時(shí)給予指導(dǎo)。3.默讀結(jié)束后，教師通過(guò)PPT展示生字詞，如“元?jiǎng)祝▁ūn）、奠基（diàn）、選聘（pìn）、謠言（yáo）、背誦（sòng）、晝夜（zhòu）、昆侖（lún）、摯友（zhì）、可歌可泣（qì）、鮮為人知（xiǎn）、至死不懈（xiè）、鞠躬盡瘁（cuì）、當(dāng)之無(wú)愧（kuì）、家喻戶曉（yù）、鋒芒畢露（lù）、婦孺皆知（rú）”，進(jìn)行詳細(xì)講解，包括字音、字形、字義，并舉例說(shuō)明詞語(yǔ)的用法。講解結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)。4.引導(dǎo)學(xué)生分享自己圈畫(huà)出的鄧稼先的事跡，教師進(jìn)行總結(jié)歸納：“同學(xué)們找得都很準(zhǔn)確，文章寫(xiě)了鄧稼先接受使命研制原子彈、隱姓埋名工作、在艱苦環(huán)境中工作、面對(duì)核輻射危險(xiǎn)堅(jiān)持工作、成功設(shè)計(jì)中國(guó)原子彈和氫彈等事跡。這些事跡分別表現(xiàn)了他的勇敢擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、身先士卒、卓越的科學(xué)才能等品質(zhì)?！睂W(xué)生活動(dòng)：1.按照教師要求認(rèn)真默讀課文，圈畫(huà)生字詞，思考問(wèn)題。2.參與詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，鞏固生字詞。3.積極分享自己找到的鄧稼先的事跡，傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，完善自己的總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取關(guān)鍵信息的能力。生字詞的學(xué)習(xí)，為學(xué)生理解課文掃清障礙。總結(jié)鄧稼先的事跡和品質(zhì)，幫助學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，為深入分析人物形象做準(zhǔn)備。（四）精讀課文，深入探究（15分鐘）1.體會(huì)作者情感-問(wèn)題引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在閱讀過(guò)程中，我們能感受到作者對(duì)鄧稼先飽含深情。請(qǐng)大家精讀課文，找出能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的情感?！?學(xué)生表現(xiàn)預(yù)期：學(xué)生認(rèn)真精讀課文，積極尋找相關(guān)語(yǔ)句。有的學(xué)生可能會(huì)找到“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先”，并分析出作者對(duì)鄧稼先默默奉獻(xiàn)的敬佩之情；有的學(xué)生可能會(huì)找到“稼先逝世以后，我寫(xiě)了不少懷念他的文章?？墒俏抑?，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)”，體會(huì)到作者對(duì)鄧稼先堅(jiān)定選擇和高尚品質(zhì)的贊美。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的思考成果，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度深入體會(huì)作者情感。-小組討論：組織學(xué)生小組討論：“作者為什么對(duì)鄧稼先有如此深厚的情感？”各小組圍繞問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)給予指導(dǎo)。-小組匯報(bào)：各小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，有的小組可能會(huì)說(shuō)因?yàn)猷嚰谙葹閲?guó)家作出了巨大貢獻(xiàn)，且具有高尚的品質(zhì)，所以作者敬佩他；有的小組可能會(huì)提到作者與鄧稼先的深厚友誼，讓作者對(duì)他有著特殊的情感。教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者不僅是對(duì)鄧稼先個(gè)人成就和品質(zhì)的贊美，更是對(duì)他所代表的中國(guó)科學(xué)家群體的敬意。2.分析對(duì)比手法-實(shí)例展示：教師指出：“文章將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行了對(duì)比，同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)閱讀相關(guān)段落，思考作者這樣對(duì)比的意圖是什么?！?小組討論：學(xué)生分組討論，分析對(duì)比的內(nèi)容和作用。教師引導(dǎo)學(xué)生從兩人的性格、為人處世等方面進(jìn)行對(duì)比。-小組匯報(bào)：各小組代表發(fā)言，有的小組可能會(huì)說(shuō)通過(guò)對(duì)比，突出了鄧稼先忠厚樸實(shí)、真誠(chéng)坦白的性格特點(diǎn)；有的小組可能會(huì)認(rèn)為對(duì)比是為了說(shuō)明鄧稼先更適合領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，體現(xiàn)他獨(dú)特的人格魅力。教師對(duì)各小組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，明確對(duì)比手法的作用是更鮮明地展現(xiàn)鄧稼先的形象，突出他的精神品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：1.精讀課文，認(rèn)真尋找體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，深入分析并積極發(fā)言分享。2.積極參與小組討論，各抒己見(jiàn)，傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，完善自己的想法。3.認(rèn)真分析對(duì)比手法，在小組討論中充分交流，代表小組匯報(bào)討論成果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者情感，理解對(duì)比手法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生分析文本和合作探究的能力，加深對(duì)文章主題的理解。（五）拓展延伸（5分鐘）1.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，鄧稼先為我國(guó)的核武器事業(yè)奉獻(xiàn)了一生，他的精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)中國(guó)人。在我們的生活中，還有許多像鄧稼先一樣默默奉獻(xiàn)的人，他們?cè)诟髯缘膷徫簧蠟閲?guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。請(qǐng)大家想一想，你身邊有沒(méi)有這樣的人，和大家分享一下他們的故事?！?.邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享身邊默默奉獻(xiàn)者的故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。3.教師總結(jié)：“這些平凡而偉大的人，用自己的行動(dòng)詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，他們和鄧稼先一樣，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真思考，積極分享身邊默默奉獻(xiàn)者的故事，傾聽(tīng)他人分享，從不同的故事中感受奉獻(xiàn)精神。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好品質(zhì)的能力，進(jìn)一步深化對(duì)奉獻(xiàn)精神的理解。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了鄧稼先這位偉大的科學(xué)家。讓我們回顧一下，我們從哪些方面了解了他呢？”引導(dǎo)學(xué)生從鄧稼先的生平事跡、精神品質(zhì)、作者情感以及對(duì)比手法等方面進(jìn)行回顧。2.教師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》，我們了解了他為我國(guó)核武器事業(yè)作出的卓越貢獻(xiàn)，感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的崇高精神。希望同學(xué)們能以鄧稼先為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。”3.對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在閱讀、討論、發(fā)言等方面的積極表現(xiàn)，如能夠深入思考問(wèn)題、積極分享觀點(diǎn)等，同時(shí)指出存在的不足，如部分學(xué)生在分析語(yǔ)句時(shí)還不夠細(xì)致，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真回顧本節(jié)課內(nèi)容，傾聽(tīng)教師總結(jié)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)提升。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值