口語課 hamburger教案模板

口語課hamburger教案口語課hamburger教案篇一“聽、說、讀、寫、譯”是英語學(xué)習(xí)中的五要素，位于五要素之二的“說”——口語卻是大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)?！皢“陀⒄Z”成了過去多數(shù)人無法掙脫的現(xiàn)象：初中畢業(yè)生無法回答簡單的“whatsyourname?”、“howoldareyou?”；大學(xué)生在請求幫助的外國友人面前無言以對；通過英語六級考試的大學(xué)畢業(yè)生到國外留學(xué)無法與外國人溝通等等。這些現(xiàn)象不同的角度說明了提高英語的口語水平已經(jīng)到了迫在眉睫地步。如何有效地解決“啞巴英語”這一問題一直為廣大教師所關(guān)注。常言道：知其然且要知其所以然。而解決問題的關(guān)鍵就是要找到造成該現(xiàn)象的原因。只有這樣，方能做到對癥下藥。對于“啞巴英語”造成的原因，我認(rèn)為可以歸納為三點：一、傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端?？荚囈恢笔莻鹘y(tǒng)應(yīng)試教育檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段，而評估教師的教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上是學(xué)生學(xué)習(xí)成績?！皟?yōu)秀教師”往往是指最有辦法、最能精確抓到考題的老師，而學(xué)生要的也就是會抓重點并切中考題的老師。為了使學(xué)生的成績得到提高，為了升學(xué)率，老師們在教學(xué)中更注重的往往也是典型題型的解題方法或操練等應(yīng)付考試的辦法。而口語未列入高考考試內(nèi)容，因此被忽略成了其必然性。這樣一來，分?jǐn)?shù)再高的學(xué)生也有可能在英語口語方面是啞巴了。二、傳統(tǒng)教育模式及教學(xué)方法的弊端。傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為知識的傳授過程即是一個灌輸過程。許多老師因此在課堂上充分發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，為了確保學(xué)生能更掌握所傳授的知識，常常不可避免地運用滿堂灌的教學(xué)方法，自始至終都以老師為主體，學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)的地位，口語練習(xí)的機會更是少之又少。如此一堂課上完，教師愈是疲憊不堪，學(xué)生愈是收獲甚微了。三、學(xué)生缺乏自信心。許多學(xué)生由于自信心不足，往往不敢開口說英語，總是害怕由于說錯或語音不準(zhǔn)而招來同學(xué)的嘲笑。當(dāng)他們被提問或被要求對話時，常常會面紅耳赤，說不出話來。這些現(xiàn)象都不僅體現(xiàn)出他們害羞的心理，還體現(xiàn)出他們對自己的能力缺乏自信。我國近年來提倡的素質(zhì)教育和新課程改革就是英語教學(xué)上的轉(zhuǎn)折。應(yīng)試教育的種種弊端已越來越多地顯示出其被淘汰的趨勢。而新課程注重的是根據(jù)教育的規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來展開教學(xué)的。它要求以學(xué)生為主體，注重思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)等方面的培養(yǎng)；要求學(xué)生對所學(xué)習(xí)的語言項目不僅能掌握、識記，更重要的是把它們運用到實際中來。英語是一門語言，學(xué)習(xí)這一語言重要的不是語法或時態(tài)的生搬硬套，而是要能夠?qū)W以致用。如果學(xué)生不能夠把它運用出來，那么所學(xué)的語言也就會失去其存在的價值，學(xué)生也將會更加確信英語學(xué)習(xí)的“無用論”,以致把它扔到一邊去了。為打破學(xué)生學(xué)習(xí)英語的被動局面，提高英語口語水平，從根本上向“啞巴英語”告別，我的做法是：1、營造語言環(huán)境。我們知道一個小孩之所以能學(xué)會說話，主要是因為他置身于一個語言環(huán)境中，每天他都能聽到來自周圍許多人所說的話。而他本人也不斷地進(jìn)行模仿，漸漸地由能發(fā)出單音到多個音節(jié)以致能表達(dá)自己的需求，這就說明了語言環(huán)境的重要性。為了給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，我在上課時采用英語來組織教學(xué)，用英語來解釋英語。盡可能避免用漢語上英語的現(xiàn)象，不再把所有的文章或?qū)υ挾挤g成漢語，只有在必要的時候才適當(dāng)運用母語。這樣一來，學(xué)生便可以有更多的機會聽說英語，從而為英語口語的提高創(chuàng)造了條件。2、激發(fā)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語與課堂教學(xué)是密切相關(guān)的。一些平時在課堂上積極配合老師并能做出相應(yīng)反應(yīng)的學(xué)生，其口語表達(dá)能力會強一些；而另一些較為靦腆的學(xué)生或成績較差的學(xué)生往往會在課堂上保持沉默，表現(xiàn)出很不自信，其口語自然就差一些。因此，我在教學(xué)中便常常投入情感教學(xué)，真誠地與學(xué)生交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，縮小師生間的心理距離，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。并鼓勵他們克服困難，大膽開口，不要害怕出錯。不但在課堂上要大膽說，而且在課后也要隨時運用日常用語。我在教學(xué)中還適當(dāng)運用了“thankyou/please/welldone/nevermind.”等有助于激勵學(xué)生的詞，使學(xué)生很受鼓舞。每個班已有百分之八十以上的學(xué)生都在課堂上躍躍欲試。3、改變教學(xué)方法，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。課堂上，我提倡的是把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生多說、多練。老師扮演的角色是總指揮，而不是激情演講的演說者。對于閱讀文章或?qū)υ挼慕虒W(xué)，我采用了引導(dǎo)復(fù)述、對話、討論、即時背誦等方法。不僅活躍了課堂，還達(dá)到了鍛煉學(xué)生人人動腦想、個個開口說的目的。4、及時表揚，強化成功體驗。在口語教學(xué)過程中，我認(rèn)為要把口語水平提高起來，樹立起學(xué)生的信心，就要使他們感受到成功的喜悅。由于學(xué)生層次不同，我對不同的學(xué)生提出了不同的要求，而且盡量找到讓學(xué)生表現(xiàn)的機會，并及時對其成績加以肯定，使其在享受“成功”的快樂的同時，把勝利的喜悅化為積極進(jìn)取的動力。應(yīng)該指出的是，英語口語教學(xué)的未來將會是任重而道遠(yuǎn)的。而困難與挫折是教學(xué)過程中常常會面臨的問題，但其中往往會蘊含著成功與希望。關(guān)鍵是：老師要循循善誘，學(xué)生要持之以恒?？谡Z課hamburger教案篇二《勸說》三年級下冊第七單元“口語交際”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)口語交際課讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)抓住要點，用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)，也為今后的口語交際教學(xué)提供了可借鑒的教學(xué)啟示。在口語交際課上最害怕的是學(xué)生無話可說，“勸說”這個話題貼近生活實際，學(xué)生也有話可說。但怎樣說好，達(dá)到最有效的結(jié)果是學(xué)習(xí)的重點。因此，課堂上我注重了方法的指導(dǎo)。首先，在設(shè)計導(dǎo)入中我對本單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行簡單回顧后，使學(xué)生在聽故事中再次明確勸告技巧的重要性。其次，我在課前設(shè)計了兩種不同的勸告，學(xué)生在觀看中進(jìn)行比較，明確在生活中進(jìn)行得體的勸告時必須要掌握的三個方法“以理服人”、“語言平和”、“語氣委婉，不傷人自尊，不揭人短”，讓學(xué)生明白，只有們“情”、“理”結(jié)合，勸告才會成功。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想說、愛說、樂說。特級教師李吉林說過：“言語的發(fā)源地是具體的情景?！痹诳谡Z交際課中，教師可根據(jù)不同的課型創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，如“實物演示”、“渲染音樂”、“表演體會”、“語言描述”、“生活情境”等，激發(fā)學(xué)生想說、愛說、樂說的興趣，真正地做到“我口說我心”。注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機會，多些“夸張式”的表揚，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價能力，又培養(yǎng)他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽感。畢竟課堂四十分鐘時間有限，能夠上臺展示學(xué)習(xí)成果的同學(xué)是有限的，為了讓所有學(xué)生都能得到練習(xí)的機會，在交流展示之前，我給全班同學(xué)一個五分鐘的練習(xí)機會，讓他們以小組為單位，選擇感興趣的交流場景進(jìn)行練習(xí)，這樣讓全班同學(xué)都有參與的機會，都有練習(xí)的機會，都有提高的機會。當(dāng)然，教學(xué)中也存在著很多不足。從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點，說話缺乏條理，隨意性大。學(xué)生自我展示的欲望強烈，忽視了注意傾聽別人的發(fā)言，因此在評價別人時語言蒼白，缺乏說服力。這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方?？谡Z課hamburger教案篇三口語交際是聽與說雙方互動的一種語言實踐活動，要激發(fā)學(xué)生人人參與交際的熱情，良好的氛圍是前提?！秾W(xué)會待客》這一話題貼近學(xué)生生活，也是很多學(xué)生親身經(jīng)歷過的，為此，我在設(shè)計上力求貼近孩子的生活和實際，課前準(zhǔn)備了茶杯、水瓶、水果，玩具等日常生活用品，創(chuàng)設(shè)出實際生活情境。在教學(xué)環(huán)節(jié)上巧妙創(chuàng)設(shè)一些情境表演，如師生互動的情景表演、生生互動的角色表演等，創(chuàng)設(shè)出一種輕松、愉悅的課堂氛圍，讓孩子在具體的情境中樂于思維，敢于表達(dá)，從而學(xué)會基本的待客之道，同時培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的口語交際能力，提高他們的生活技能。特別是在生生互動中學(xué)生都能動起來，說起來，讓整個課堂形成一種群體互動的氛圍，學(xué)生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的，他們也就更敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，從而達(dá)到訓(xùn)練目的。其次，在整堂課中，我都很重視學(xué)生的傾聽能力和說話能力，及時給予評價，比如在師生表演，生生表演后，讓其他學(xué)生充分的說出表演中的優(yōu)點和不足，又一次培養(yǎng)了孩子的聽說能力。在整堂課中，我始終把學(xué)生放在主體地位，把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生自己觀察，思考，交流，表達(dá)，表演。我始終用輕松的話語，期待的眼神，親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。本來我還在擔(dān)心，課前沒有和孩子們通通氣先表演表演，怕在課堂上出現(xiàn)冷場，沒想到孩子們都很興奮，而且也表演的很好，出乎我的意料了?？谡Z課hamburger教案篇四今天名師團(tuán)的劉輝、趙曼、李鳳老師有幸來指導(dǎo)我的口語交際課。結(jié)合第一單元的教學(xué)，這次口語交際的內(nèi)容重點分為三個板塊：成為大自然中的一員、走近音響世界和回顧暑假生活。本課口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點學(xué)會展開聯(lián)想和想象說出自己的感受，達(dá)到增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。經(jīng)過名師團(tuán)的三位老師中肯的點評后，反思我的教學(xué)課堂。導(dǎo)入新課我沒及時先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文內(nèi)容。因為欠缺這點，所以就成為部分學(xué)生在交流的過程中對要求把握不準(zhǔn)，學(xué)過的寫作方法運用不上。如果在導(dǎo)入新課時著重回顧一下《草蟲的村落》中的想象和聯(lián)想片段，體會作者站在另一視角上去看待世界；《山雨》中山雨的音樂美，“像一首無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”“飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小由，每一個音符都帶著幻想的色彩”，在回味中讓學(xué)生感受大自然的魅力，體會作者大膽又奇特的想象，體會想象的奇，這就會使學(xué)生在交流時對知識的把握上奠定基礎(chǔ)，課堂交流的水平有所提高。后面在學(xué)生討論交流匯報的環(huán)節(jié)中不過學(xué)生的熱情很高，在匯報時一些學(xué)生口語表達(dá)上非常精煉、流利，想象力也很豐富并且能夠達(dá)到本單元的交流要求，可是比較成功的地方，說明部分學(xué)生還是在基本功上很扎實，匯報完老師也能及時的對學(xué)生精彩的地方進(jìn)行點評這點也很好。不過還是有個別學(xué)生在匯報交流的過程中選材不是很好，沒有從積極向上的一面或者是偏離要求在交流，這時老師沒有及時的引導(dǎo)，這里如果老師及時的引導(dǎo)這些學(xué)生一定會受益匪淺，還有一點是學(xué)生匯報完畢時老師點評了，但是沒讓聽課的學(xué)生進(jìn)行聽后感受和點評的交流，這里就是去了聽眾存在的價值，很顯然是不足的。聽了三位老師的指導(dǎo)，我認(rèn)為今后我的口語交際課要注意的是：關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓每個孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言。在口語交際前回顧前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行口語交際，嚴(yán)格口語交際的要求激發(fā)學(xué)生強烈的交流和表達(dá)的欲望。力求在自由自在、無拘無束的參與中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?？谡Z課hamburger教案篇五使用的是蘇教版教材，進(jìn)入三年級學(xué)習(xí)習(xí)作，最近一連串兩篇習(xí)作安排的都是寫景文。習(xí)作3配以一幅黑白圖片，請學(xué)生涂色，再寫一寫圖中景物和添加的動物，這應(yīng)該是看圖作文；習(xí)作4是寫一處秋景。低年級的看圖寫話中經(jīng)常有寫景物的訓(xùn)練，三年級的寫景文應(yīng)該與一二年級要求不同。差別在于：低年級寫片段，三年級寫全文；低年級把話寫通順，三年級遣詞造句的水平要提高；低年級寫作順序可以不明顯，三年級謀篇布局要設(shè)計。實際教學(xué)中，不同學(xué)生作文能力差別很大，有的二年級孩子能寫出三四年級孩子才寫出來的作文，有的中高年級孩子下筆還是大白話，書面語言能力極差，積累的詞匯量小，思想情感貧乏。以最近執(zhí)教的兩篇寫景文為例，有的孩子文思泉涌，一點即通，課堂上即能完成一篇質(zhì)量上乘的習(xí)作；有的孩子手把手也教不會，花幾倍時間也擠不出幾個一段話來。反思兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，采用的都是以說助寫的方法，觀察景物，你一言我一語，集思廣益，會表達(dá)的學(xué)生在交流中提升，不會表達(dá)的學(xué)生在交流中學(xué)會。以習(xí)作4為例，寫一處秋景，課堂上，我們師生一起合作進(jìn)行口頭作文，內(nèi)容就是校園的天井秋色。這是學(xué)生最熟悉的一處景色，天井中有十二棵銀杏樹，也是秋天極富特色的標(biāo)志之一。怎么寫這一處景色呢？先給了學(xué)生一個觀察順序——由遠(yuǎn)及近。有的孩子馬上說：遠(yuǎn)看，銀杏樹像一朵朵黃色的云。這是模仿課文《做一片美的葉子》中的語句，無論貼切與否，都應(yīng)及時肯定，習(xí)作就是從模仿開始。類似的說法很多，問題是大家都只能說一兩句，這時就需要指導(dǎo)孩子們怎么說長，說長的前提是觀察具體，我提示學(xué)生思考大樹生長的環(huán)境和周圍的景物等，相互補充，就能口頭作文一段話了。近看，能寫的東西更多了，樹葉的顏色、形狀，起風(fēng)、雨天的樹，樹下的小草、盆栽，再想象可能飛來的小鳥，各類昆蟲等。校園的天井院子景物很單一，經(jīng)過指導(dǎo)，不少孩子居然能寫出頗美麗的句段，可見交流是一種好方法。寫景的口頭表達(dá)指導(dǎo)中還有很重要的一點，教孩子說有水平的話。寫景狀物，詞語的使用，句式的選擇，能看出學(xué)生的書面語能力。以寫銀杏樹葉為例，有的描述就是口語式的大白話，或低年級孩子水平，如：金黃的樹葉像一把小扇子落下來。我不斷要求學(xué)生說有水平的話，用上腹中積累的優(yōu)美詞語，有的孩子會把“金黃”換成“金燦燦”、“滿目金黃”，有的孩子會把句子變成“秋風(fēng)一吹，金黃的葉子宛如一把把金燦燦的小扇子，飄呀飄呀，飄落到院子里的各個角落”?？谡Z課hamburger教案篇六在我們小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學(xué)生說得好，我想最重要的還是要讓學(xué)生先學(xué)會“聽“。一、讓學(xué)生在課堂上學(xué)會“聽”。即在上課的時候，多給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機會。課堂上除了讓學(xué)生說，我還設(shè)計了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意聽老師示范。并要求學(xué)生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學(xué)生認(rèn)真聽，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。因為只有認(rèn)真聽了以后，才能提出與要求相關(guān)的問題。二、讓學(xué)生在說的時候?qū)W會“聽”。也就是在學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中，要求學(xué)生說完的時候，其他學(xué)生提出聽到的錯誤。這樣可以提高學(xué)生的聽話能力。因為學(xué)生在說的時候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達(dá)出來，也就在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力時還鍛煉了“聽”的能力。三、讓學(xué)生在課余活動中學(xué)會“聽”。學(xué)生除了在課堂上可以訓(xùn)練“聽”的能力，課余活動中也有機會讓學(xué)生學(xué)會“聽”。學(xué)生可以在活動的時候聽老師或者同學(xué)的要求和活動規(guī)則，如果不認(rèn)真聽的話，活動就無法開展和完成。所以在活動的時候，學(xué)生就會很認(rèn)真地“聽”，然后才能進(jìn)行活動?？谡Z交際的訓(xùn)練，除了讓學(xué)生說，最主要的是讓學(xué)生先學(xué)會聽。只有認(rèn)真聽了，才會有說的內(nèi)容?？谡Z課hamburger教案篇七這是一則關(guān)于生活的口語交際，要求圍繞“廣告”話題練習(xí)說話。廣告，作為一種宣傳或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。廣告對于小學(xué)生來說實在太熟悉不過了?？谡Z交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語交際。課前我讓學(xué)生搜集的廣告，自己也做了相關(guān)的課件。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過觀看他們熟悉并且喜歡的牙牙樂的廣告視頻，然后出示一些常見的廣告圖片和，讓學(xué)生走進(jìn)廣告。其次，讓學(xué)生們圍繞“談?wù)勛约鹤钕?/p>