第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》《夜上受降城聞笛》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》《夜上受降城聞笛》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》《夜上受降城聞笛》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首古詩(shī)詞，感受詩(shī)人的情感與意境，提高古詩(shī)詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)與審美鑒賞能力。通過(guò)深入學(xué)習(xí)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》和《夜上受降城聞笛》，學(xué)生將提高對(duì)古典文化的理解與認(rèn)同，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞的眼光，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與思維創(chuàng)新的能力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)人的情感變化和創(chuàng)作背景，學(xué)生將學(xué)會(huì)從多個(gè)角度理解和感悟文學(xué)作品，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，從而在文化傳承與創(chuàng)新方面得到提升。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一、二單元的古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩(shī)詞的基本格律、韻律和基本的藝術(shù)手法，同時(shí)具備了一定的文言文閱讀能力。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，但由于詩(shī)詞距離現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生可能在理解詩(shī)意和情感上存在障礙。在能力上，學(xué)生具備初步的文學(xué)鑒賞能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)具體案例和情境來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)討論和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不足，難以深入理解詩(shī)人的情感；古詩(shī)詞的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生在理解上可能會(huì)有困難；此外，學(xué)生可能缺乏將詩(shī)詞與個(gè)人情感體驗(yàn)相結(jié)合的能力，難以產(chǎn)生共鳴。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、電子白板

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)電子教材、古詩(shī)詞背景資料、詩(shī)歌鑒賞視頻資料

4.教學(xué)手段：PPT演示、板書、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古詩(shī)詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《行軍九日思長(zhǎng)安故園》和《夜上受降城聞笛》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素如詩(shī)、詞、曲等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用PPT或板書幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和情感表達(dá)。

過(guò)程：

選擇《行軍九日思長(zhǎng)安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首詩(shī)作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、情感和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)對(duì)實(shí)際生活或情感體驗(yàn)的影響，以及如何運(yùn)用古詩(shī)詞表達(dá)個(gè)人情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和古詩(shī)詞解讀能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩(shī)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詩(shī)的情感表達(dá)、藝術(shù)手法以及與自己情感體驗(yàn)的關(guān)聯(lián)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)的情感解讀、藝術(shù)特色及個(gè)人感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和解讀方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、案例分析、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在文化傳承和個(gè)人修養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行深入解讀并撰寫一篇短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握《行軍九日思長(zhǎng)安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首詩(shī)的基本內(nèi)容，理解詩(shī)人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別詩(shī)中的意象、修辭手法和韻律特點(diǎn)，對(duì)古詩(shī)詞的審美特征有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.鑒賞能力方面：學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論和課堂展示，提高了對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度分析詩(shī)歌，包括情感、意境、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等方面，能夠獨(dú)立地對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力方面：學(xué)生在討論和展示過(guò)程中，不僅鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們?cè)谧珜懻n后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用書面語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

4.文化理解與傳承方面：通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)詞，學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感。他們認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞作為文化遺產(chǎn)的重要性，愿意成為文化的傳承者。

5.思維發(fā)展與創(chuàng)新方面：學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了批判性思維和創(chuàng)新性思維。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)到的見解，并在小組討論中相互啟發(fā)，形成新的思考路徑。

6.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀形成方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，不僅理解了詩(shī)人的情感，還能夠在詩(shī)歌中找到與自己情感體驗(yàn)的共鳴。這種情感的共鳴有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)后的具體效果：

-學(xué)生能夠背誦并默寫《行軍九日思長(zhǎng)安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首詩(shī)。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，理解其象征意義和情感色彩。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張、擬人等。

-學(xué)生能夠描述詩(shī)人的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)人的情感來(lái)源和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生能夠在小組討論中提出自己的見解，與同伴進(jìn)行有效的交流互動(dòng)。

-學(xué)生能夠在課堂展示中自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的反饋和建議。

-學(xué)生能夠在課后作業(yè)中，結(jié)合個(gè)人情感體驗(yàn)，撰寫出有深度的詩(shī)歌解讀文章。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞在文化傳承中的重要作用，愿意參與到傳統(tǒng)文化的傳承工作中。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我教授了《行軍九日思長(zhǎng)安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首課外古詩(shī)詞，通過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我對(duì)自己的教學(xué)方法和策略有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我感到欣慰的是，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的興趣明顯提高，他們?cè)谛〗M討論中積極參與，表現(xiàn)出較高的合作精神和探究熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠充分，有時(shí)候未能及時(shí)捕捉到學(xué)生思維中的亮點(diǎn)，這是我在今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

在策略上，我通過(guò)多媒體展示和案例分析，盡量將抽象的詩(shī)詞內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的意境。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法可能還不夠直觀，他們可能需要更多的時(shí)間去消化和吸收。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些輔助性的教學(xué)工具，比如詩(shī)詞配畫、詩(shī)詞朗讀等，以幫助這些學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌的世界。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律把控得不夠嚴(yán)格，一些學(xué)生在討論中偏離了主題，這是我需要加強(qiáng)的地方。我將在今后的教學(xué)中更加注意課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握和技能提升方面有了明顯的收獲。他們不僅能夠理解和背誦這兩首詩(shī)，還能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的鑒賞和分析。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的喜愛和尊重也有所增強(qiáng)，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也暴露出了一些問(wèn)題。比如，一些學(xué)生在分