第三單元《測量》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

第三單元《測量》（（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《測量》（（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版課程基本信息1.課程名稱：第三單元《測量》

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞三年級人教版數(shù)學教材第三單元《測量》展開，引導學生掌握長度、重量和容量的基本概念及測量方法，培養(yǎng)實際操作能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維、實踐操作和數(shù)據分析能力。通過《測量》的學習，學生將能夠理解長度、重量和容量的概念，掌握測量工具的正確使用方法，提高解決實際問題的能力。同時，通過小組合作完成測量任務，學生將增強團隊協(xié)作意識，發(fā)展交流表達和批判性思維，為形成科學態(tài)度和探究精神奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在二年級時已經學習了簡單的長度單位（如厘米、米）和重量單位（如克、千克），對測量有了初步的認識。此外，他們已經能夠進行簡單的加減運算，為測量中的計算打下基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍世界充滿好奇心，對測量活動通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在操作活動中學習效果較好，喜歡動手實踐，但注意力可能容易分散。學生的邏輯思維逐漸發(fā)展，能夠理解和掌握新的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：

-理解不同測量單位之間的換算關系。

-精確使用測量工具，如直尺、天平等。

-在實際操作中，準確讀取測量數(shù)據。

-解決涉及測量的實際問題，如估算和比較。

-在小組合作中，有效溝通和協(xié)調，確保測量結果的準確性。教學資源-硬件資源：直尺、卷尺、天平、砝碼、量筒、容器

-軟件資源：數(shù)學教學軟件（如有）、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群

-信息化資源：教學視頻、數(shù)字化教材、互動學習應用

-教學手段：小組合作、探究學習、互動討論、實踐活動教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要開始學習第三單元《測量》的內容。在我們日常生活中，測量無處不在，比如我們買水果時稱重量，量衣服時量尺寸。那么，你們知道有哪些測量工具嗎？它們分別用來測量什么呢？

二、探究長度測量

1.首先，我們來探究長度的測量。請同學們拿出桌上的直尺，觀察直尺上的刻度和單位。誰能告訴我，直尺上的單位是什么？

2.對，是厘米和米。現(xiàn)在，請同學們用直尺測量一下自己的鉛筆長度，把結果告訴旁邊的同學。注意測量時要緊貼物體，視線與尺面垂直。

3.接下來，我們來進行一個小游戲。我會拿出一些物品，請同學們快速判斷它們的長度，然后選擇合適的單位進行回答。比如，這支鉛筆的長度大約是15（）。

4.現(xiàn)在，請同學們小組討論，總結一下測量長度的方法和注意事項。

三、探究重量測量

1.好的，我們已經了解了長度的測量，下面我們來探究重量的測量。請同學們拿出桌上的天平和砝碼，觀察它們的形狀和構造。

2.現(xiàn)在，請同學們用天平稱一下自己的鉛筆盒，看看它的重量是多少。注意，添加砝碼時要按照從小到大的順序，保持天平平衡。

3.接下來，我們來進行一個實驗。請同學們分組，每組選擇一個物品，用天平稱出它的重量，然后記錄下來。比一比，哪組測量的結果最準確。

4.現(xiàn)在，請同學們分享一下你們在測量重量時的經驗和注意事項。

四、探究容量測量

1.我們已經學會了測量長度和重量，下面我們來探究容量的測量。請同學們拿出桌上的量筒和容器。

2.現(xiàn)在，請同學們用量筒測量一下自己帶來的水，記錄下水的體積。注意，讀數(shù)時要保持視線與液面平行。

3.接下來，我們來進行一個小實驗。請同學們將量筒中的水倒入不同的容器中，觀察水的體積是否發(fā)生變化。然后，討論一下你們發(fā)現(xiàn)了什么。

4.現(xiàn)在，請同學們總結一下測量容量的方法和注意事項。

五、實踐操作與鞏固

1.下面，我們將進行一些實踐操作，以鞏固我們今天學到的知識。請同學們分成小組，每組選擇一個任務進行完成。

2.任務一：測量桌子的長度和寬度，計算桌子的面積。

3.任務二：測量一組物品的重量，比較它們的輕重。

4.任務三：用量筒測量不同容器的容量，比較它們的大小。

5.完成任務后，請同學們匯報你們的成果，并分享在實踐過程中的心得體會。

六、課堂小結

1.通過今天的學習，我們知道了測量長度、重量和容量的方法，也學會了正確使用測量工具。

2.請同學們回顧一下我們今天學到的知識，想想自己在測量過程中遇到了哪些問題，又是如何解決的。

3.最后，我想提醒大家，測量是科學研究中非常重要的環(huán)節(jié)，我們要認真對待，不斷提高自己的測量技能。

4.好的，今天的課就到這里，同學們辛苦了！希望大家在今后的學習和生活中，能夠靈活運用今天學到的知識，為我們的生活和科學探究提供幫助。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握測量工具的使用：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練使用直尺、天平、量筒等測量工具，掌握基本的測量方法。他們能夠在實際操作中正確讀取數(shù)據，提高了測量的準確性。

2.理解長度、重量和容量的概念：學生在實踐中深入理解了長度、重量和容量的概念，能夠區(qū)分不同的測量單位，如厘米、米、克、千克、毫升等，并在實際情境中正確運用。

3.提高問題解決能力：學生在測量活動中，學會了如何提出問題、設計方案、進行實驗和數(shù)據分析。他們能夠將測量知識與實際生活相結合，解決實際問題，如計算物品的面積、比較物品的重量等。

4.增強團隊協(xié)作意識：在小組合作完成測量任務的過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。他們能夠有效分工，互相幫助，提高了團隊協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)科學態(tài)度和探究精神：學生在測量活動中，逐漸形成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探究精神。他們能夠認真對待每一個實驗，關注實驗細節(jié)，積極思考，勇于嘗試。

6.提升邏輯思維和數(shù)據分析能力：學生在測量過程中，需要運用邏輯思維對數(shù)據進行比較、分析，從而得出結論。這有助于他們提高邏輯思維能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

7.增強學習興趣和自信心：學生在測量活動中取得了成果，感受到了成功的喜悅，增強了學習興趣和自信心。他們更加愿意參與數(shù)學學習，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。

8.形成良好的學習習慣：學生在測量學習中，逐漸形成了良好的學習習慣，如認真觀察、詳細記錄、反復驗證等。這些習慣將有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。板書設計①測量工具及單位

-長度測量工具：直尺、卷尺

-重量測量工具：天平、砝碼

-容量測量工具：量筒、容器

-長度單位：厘米（cm）、米（m）

-重量單位：克（g）、千克（kg）

-容量單位：毫升（mL）

②測量方法與注意事項

-長度測量：緊貼物體，視線與尺面垂直

-重量測量：按順序添加砝碼，保持天平平衡

-容量測量：視線與液面平行，讀數(shù)準確

③實際應用與問題解決

-計算物品面積：長度×寬度

-比較物品重量：輕、重

-物品容量比較：大、小教學反思與總結在完成本節(jié)課的教學后，我深感測量這一主題對于三年級學生來說既有趣又富有挑戰(zhàn)性。以下是我對整個教學過程的反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將抽象的測量概念與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，以激發(fā)他們的學習興趣。通過引入鉛筆、書籍等常見物品作為測量對象，我發(fā)現(xiàn)學生們對測量活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學方法上，我嘗試使用了小組合作和實踐活動，讓學生在實際操作中學習測量。這種方式有助于提高學生的參與度和動手能力，但我也注意到，在小組合作中，部分學生可能會依賴同伴，而不是積極參與。未來，我需要更加細致地設計小組活動，確保每個學生都能積極參與。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在使用測量工具時，有時會忽略正確的操作方法。這提醒我，在實踐活動中，教師需要更加細致地指導，確保學生掌握正確的操作技能。同時，我也意識到，在課堂提問時，我應該更加注重引導和啟發(fā)，而不是簡單地提供答案。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們在測量長度、重量和容量方面取得了顯著的進步。他們能夠正確使用測量工具，理解不同測量單位的概念，并將測量知識與實際生活相結合，解決實際問題。

在知識方面，學生們掌握了長度、重量和容量的基本概念，能夠熟練使用直尺、天平、量筒等測量工具。在技能方面，他們的動手操作能力和問題解決能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對測量產生了濃厚的興趣，對數(shù)學學習更加積極。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分