第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)第2課時 原子核外電子的排布 離子的形成說課稿-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)（第2課時原子核外電子的排布離子的形成說課稿-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)（人教版上冊）第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)（第2課時原子核外電子的排布離子的形成）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年九年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過探究原子核外電子的排布和離子的形成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋日常現(xiàn)象的能力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的原子概念，了解了原子由原子核和核外電子組成，以及原子序數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系。

2.學(xué)生對微觀世界的探索充滿好奇心，具有一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上傾向于直觀和動手操作，對于抽象概念的理解可能存在一定難度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對原子核外電子排布規(guī)律的理解，如何通過電子排布預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)；以及在理解離子形成過程中，電子的轉(zhuǎn)移和電子排布變化的概念。此外，學(xué)生可能對抽象的電子排布圖示感到困惑，需要通過具體的實(shí)例和練習(xí)來加深理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解原子核外電子排布的基本概念和離子的形成過程。

-實(shí)驗(yàn)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀觀察電子排布和離子形成現(xiàn)象。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對原子結(jié)構(gòu)的理解，促進(jìn)思維碰撞。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示電子排布圖和離子形成過程。

-教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行電子排布模擬和即時反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)在線資源，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同元素的電子排布圖，提問學(xué)生：“你們知道這些圖代表了什么嗎？它們與元素的化學(xué)性質(zhì)有什么關(guān)系？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)，包括原子核和核外電子的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層的概念、電子排布的規(guī)則（如能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則）。

-舉例說明：以鈉原子和氯原子為例，說明電子排布如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)，并解釋離子的形成過程。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討電子排布與元素周期表的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察電子排布模型。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自行繪制幾個常見原子的電子排布圖，并解釋其化學(xué)性質(zhì)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，解答疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子核外電子排布對元素化學(xué)性質(zhì)的影響，以及離子形成的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，包括繪制幾個元素的電子排布圖，并預(yù)測它們的化學(xué)性質(zhì)；以及完成課后練習(xí)題，鞏固對原子結(jié)構(gòu)和離子形成的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷史：介紹道爾頓、湯姆森、盧瑟福等科學(xué)家對原子結(jié)構(gòu)模型的貢獻(xiàn)，以及量子力學(xué)對原子結(jié)構(gòu)的解釋。

-電子排布的實(shí)際應(yīng)用：探討電子排布在化學(xué)鍵形成、元素周期性變化、化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-離子在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用：介紹離子在生物體內(nèi)的重要作用，以及在材料科學(xué)、能源轉(zhuǎn)換等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-元素周期表的結(jié)構(gòu)與功能：詳細(xì)講解元素周期表的排列規(guī)律，包括主族元素、過渡元素的位置及其性質(zhì)。

-現(xiàn)代分析技術(shù)在原子結(jié)構(gòu)研究中的應(yīng)用：介紹如X射線衍射、核磁共振、質(zhì)譜等技術(shù)在原子結(jié)構(gòu)分析中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)歷史的科普書籍，以了解科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

-建議學(xué)生通過模型制作或計(jì)算機(jī)模擬，直觀地觀察不同元素電子排布的特點(diǎn)。

-提議學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，如電解實(shí)驗(yàn)，以觀察離子的形成和變化。

-指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源或在線數(shù)據(jù)庫，查閱有關(guān)元素周期表的研究論文，加深對元素性質(zhì)的理解。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代分析技術(shù)在化學(xué)研究中的應(yīng)用，通過觀看相關(guān)科普視頻或參加講座，了解這些技術(shù)的基本原理和應(yīng)用實(shí)例。

-建議學(xué)生參與科學(xué)俱樂部或研究小組，與同學(xué)一起探討化學(xué)問題，提高科學(xué)探究能力。

-激勵學(xué)生參與化學(xué)知識競賽或科學(xué)項(xiàng)目，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中，培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，同時也識別出了需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對原子核外電子排布的基本概念有了較好的理解，這一點(diǎn)從課堂互動和鞏固練習(xí)的反饋中可以看出。學(xué)生們能夠積極參與討論，提出自己的見解，這表明我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較成功，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也注意到在講解電子排布規(guī)律時，部分學(xué)生仍然感到困惑。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中使用了較多的專業(yè)術(shù)語，而沒有足夠的時間讓學(xué)生消化和吸收這些信息。未來，我計(jì)劃在講解時使用更多的直觀示例和圖示，幫助學(xué)生更好地理解電子排布的規(guī)律。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在繪制電子排布圖時遇到了困難。這提示我，需要在課堂上提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生通過動手操作來加深對知識點(diǎn)的理解。我計(jì)劃在未來的課程中增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來觀察電子排布的變化。

在改進(jìn)措施方面，我打算采取以下幾個步驟：

1.精簡課堂講解內(nèi)容，確保重點(diǎn)突出，避免信息過載。我將在備課階段更加仔細(xì)地篩選和整合教學(xué)材料，確保每一部分內(nèi)容都是必要的，并且與學(xué)生的實(shí)際水平相符。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和分享。我將設(shè)計(jì)更多的問題和討論活動，讓學(xué)生在課堂上積極參與，通過同伴互助來提高理解力。

3.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供更多的操作機(jī)會。我計(jì)劃在課堂上使用更多的模型和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)電子排布和離子形成的過程。

4.定期進(jìn)行教學(xué)評估，收集學(xué)生的反饋。我將定期進(jìn)行小測驗(yàn)和問卷調(diào)查，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)方法。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行個別交談，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題，并提供個性化的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子核外電子排布

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：電子層的概念、電子排布規(guī)則（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則）

-重點(diǎn)詞：電子層、能級、亞層、軌道、電子排布

-重點(diǎn)句：原子核外電子的排布遵循能量最低原理，電子首先填充能量最低的軌道。

②離子的形成

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：離子的形成過程、陽離子和陰離子的區(qū)別、電子排布與離子形成的關(guān)系

-重點(diǎn)詞：離子、陽離子、陰離子、電子轉(zhuǎn)移、電子獲得

-重點(diǎn)句：離子形成時，原子通過失去或