大班語言公開課教案及教學(xué)反思《小熊過橋》

大班語言公開課教案及教學(xué)反思《小熊過橋》大班語言公開課教案。

閱歷時常告知我們，做事要提前做好預(yù)備。身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學(xué)到學(xué)問，最好的解決方法就是預(yù)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案對教學(xué)過程進(jìn)行猜測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容詳細(xì)要怎樣寫呢？有請閱讀我為你編輯的大班語言公開課教案及教學(xué)反思《小熊過橋》，歡迎你閱讀與保藏。

活動設(shè)計(jì)背景

本班幼兒在遇到困難時不能

非常好的面對總是盼望得到老師、父母的愛護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時知道應(yīng)當(dāng)怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克服困難。

活動目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對比小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克服困難。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時的心理變化。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小伴侶遇到困難時又應(yīng)當(dāng)怎樣做。

活動預(yù)備

1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

老師提問：

“小伴侶，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。老師出示背景圖。“今日有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋?！?/p>

老師提問：

(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)

(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)

(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，關(guān)心幼兒理解、熟識故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：

1、老師出示字卡，告知幼兒故事里有這些動物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導(dǎo)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與老師一起用可怕的聲音來念一念。

再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，由于它們在笑話小熊)

4、幼兒跟念兒歌一遍(留意用可怕的聲音，語氣來朗誦這一段)

提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最終究竟有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

三、觀賞兒歌其次段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦其次段。

提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓舞小熊過橋)在鯉魚的關(guān)心下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(

非常愉快，快樂，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們興奮嗎?(興奮)請幼兒用興奮的語氣來念這段兒歌。

四、完整觀賞兒歌：

1、小熊開頭很可怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的關(guān)心下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

2、老師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、爭論：

小伴侶，你們喜愛兒歌中哪個小動物?為什么?

六、老師總結(jié)：

小熊在第一次過橋時很可怕，它后來克服了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小伴侶在遇到困難時也要英勇地克服，要做一個不怕困難，英勇的孩子。

教學(xué)反思

在本次活動中，本班幼兒的樂觀性還是

非常好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的感覺來推斷小熊當(dāng)時的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會，在嬉戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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大班語言教案及教學(xué)反思《小熊過橋》

活動設(shè)計(jì)背景

本班幼兒在遇到困難時不能

非常好的面對總是盼望得到老師、父母的愛護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時知道應(yīng)當(dāng)怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克服困難。

活動目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對比小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克服困難。

3、培育幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時的心理變化。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小伴侶遇到困難時又應(yīng)當(dāng)怎樣做。

活動預(yù)備

1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

老師提問：“小伴侶，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。老師出示背景圖。“今日有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋?！崩蠋熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，關(guān)心幼兒理解、熟識故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：

1、老師出示字卡，告知幼兒故事里有這些動物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導(dǎo)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與老師一起用可怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，由于它們在笑話小熊)

4、幼兒跟念兒歌一遍(留意用可怕的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最終究竟有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

三、觀賞兒歌其次段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓舞小熊過橋)在鯉魚的關(guān)心下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(

非常愉快，快樂，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們興奮嗎?(興奮)請幼兒用興奮的語氣來念這段兒歌。

四、完整觀賞兒歌：

1、小熊開頭很可怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的關(guān)心下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

2、老師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、爭論：小伴侶，你們喜愛兒歌中哪個小動物?為什么?

六、老師總結(jié)：

小熊在第一次過橋時很可怕，它后來克服了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小伴侶在遇到困難時也要英勇地克服，要做一個不怕困難，英勇的孩子。

教學(xué)反思

在本次活動中，本班幼兒的樂觀性還是

非常好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的感覺來推斷小熊當(dāng)時的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會，在嬉戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中班語言教案及教學(xué)反思《小熊過橋》

活動設(shè)計(jì)背景

依據(jù)中班幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。敘述了一只小熊從最初可怕走竹橋到后來英勇前進(jìn)靠自己的力氣戰(zhàn)勝困難，獲得勝利體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會勝利的喜悅，活動貼進(jìn)生活簡單被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，很多幼兒會選擇放棄或查找他人的關(guān)心，還有很多幼兒需要老師家長不斷的鼓舞和勸告才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

活動目標(biāo)

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

3、有自信、英勇、不怕困難的精神。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力氣克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理。

活動預(yù)備

1、有走獨(dú)木橋的閱歷

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動過程

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

1、老師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒觀賞。

2、依據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。A老師依據(jù)幼兒的敘述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別可怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，肯定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓舞孩子們做英勇的好孩子。老師：你們喜愛小熊嗎?為什么?

六、唱一唱歌曲《小熊過橋》由于有許多人都喜愛這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

教學(xué)反思

1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采納了引導(dǎo)幼兒主動的探究學(xué)習(xí)的方法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀看、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又關(guān)心孩子們對兒歌有了肯定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了

非常好的鋪墊。

2、在活動的預(yù)備中，老師做了充分的預(yù)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，老師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠關(guān)心小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是由于提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中老師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加快樂。

5、本次活動的設(shè)計(jì)比較完整，老師對整個教學(xué)過程把握得也特別嫻熟。顯得不足的地方就是在關(guān)心幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時間不夠，老師對此方面的內(nèi)容有所忽視，假如在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

2021幼兒園大班語言教案《小熊過橋》及教學(xué)反思

下面是“2021幼兒園語言教案《小熊過橋》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克服困難，理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對比小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動，培育幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來。

活動設(shè)計(jì)背景

本班幼兒在遇到困難時不能

非常好的面對總是盼望得到老師、父母的愛護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時知道應(yīng)當(dāng)怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克服困難。

活動目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對比小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克服困難。

3、培育幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來。

4、在故事情境中體會到做錯事要英勇地面對解決。

5、愿意觀

觀賞表演，感受嬉戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時的心理變化。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小伴侶遇到困難時又應(yīng)當(dāng)怎樣做。

活動預(yù)備

1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程

一、談話導(dǎo)入：

老師提問：“小伴侶，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。老師出示背景圖。“今日有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋?！崩蠋熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，關(guān)心幼兒理解、熟識故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：

1、老師出示字卡，告知幼兒故事里有這些動物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導(dǎo)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與老師一起用可怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，由于它們在笑話小熊)

4、幼兒跟念兒歌一遍(留意用可怕的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最終究竟有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

三、觀賞兒歌其次段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓舞小熊過橋)在鯉魚的關(guān)心下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(

非常愉快，快樂，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們興奮嗎?(興奮)請幼兒用興奮的語氣來念這段兒歌。

四、完整觀賞兒歌：

1、小熊開頭很可怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的關(guān)心下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

2、老師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、爭論：小伴侶，你們喜愛兒歌中哪個小動物?為什么?

六、老師總結(jié)：

小熊在第一次過橋時很可怕，它后來克服了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小伴侶在遇到困難時也要英勇地克服，要做一個不怕困難，英勇的孩子。

教學(xué)反思

在本次活動中，本班幼兒的樂觀性還是

非常好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的感覺來推斷小熊當(dāng)時的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會，在嬉戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

幼兒百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。準(zhǔn)確的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設(shè)施（如管道、電纜等）跨越自然?障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速大路、鐵路線）的構(gòu)造物。

大班語言公開課教案及教學(xué)反思《小馬過河》

活動目標(biāo)：

1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2.進(jìn)展幼兒初步的比較分析力量與口頭表達(dá)力量。

活動預(yù)備：

多媒體課件、動物頭飾

活動過程：

一、完整聽故事師：小伴侶，你們好，今日啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告知老師，你最喜愛故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了，有誰告知老師你最喜愛故事里的那一句話或哪一個情節(jié)?

二、分段理解故事內(nèi)容

(一)第一段師：剛才小伴侶啊聽得都很認(rèn)真，那故事當(dāng)中老馬究竟讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛速地朝磨坊跑去)。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小伴侶呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧!

(二)其次段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看!

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河攔住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(可怕，左右犯難)師：那小馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯

您好，這條河我能過去嗎?水很淺，剛過小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看!

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

師：誰來告知老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又預(yù)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最終一段。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河究竟是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整觀賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整觀賞一遍故事，這一次觀賞完之后，老師還要考考你們哦!

師：剛才小伴侶聽得可真仔細(xì)，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來聽一聽，老牛是怎么說的?;文.章出自屈,老師]再來聽一聽小松鼠是怎么說的?

師：小伴侶動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們邊看課件邊來爭論一下。

師：小伴侶，把你們剛才爭論的結(jié)果告知大家吧!誰來試一試!

師：剛才小伴侶說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?

師：原來老牛由于身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛