部編人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))教案

第一單元單元說明單元內(nèi)容總述本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)“花”“鳥”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”,并能根據(jù)對(duì)事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。(1)通過對(duì)比的寫法，突出事物的特點(diǎn)。本單元的4篇文章都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運(yùn)用，使所描述的事物形象更鮮明生動(dòng)。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進(jìn)行對(duì)比：《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對(duì)比：《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對(duì)比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。(2)通過理解重點(diǎn)詞語的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。(3)練習(xí)寫作。能夠抓住事物特點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議重點(diǎn)是通過對(duì)比、直接描繪等方式體現(xiàn)白鷺的美。2.體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2課時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上把握課借助圖片體會(huì)白鷺不同生本課采用種花生、收花生、品花生、不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。重點(diǎn)是通過花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。2課時(shí)抓住人物的語言，并理解其含義，從而把握文章的雨本文回憶了童年故鄉(xiāng)的桂花，著重描寫了"搖桂花"。重點(diǎn)是能通過回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感。2課時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容；理解重點(diǎn)語句的含義，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思珠鳥本文講述了小珍珠鳥由遠(yuǎn)離人到親近人再到喜愛人的過程。重點(diǎn)是能清楚在這個(gè)過程中小珍珠鳥的不同表現(xiàn)。1課時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容；理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的思想口語交際口語交際是以"制定班級(jí)公約"為內(nèi)容。重點(diǎn)是能聽取他人意見，正確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。1課時(shí)在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上制1習(xí)作會(huì)寫題為“我的心愛之物”的文章。重點(diǎn)是做到中心突出，感情真摯。1課時(shí)首先確定描寫對(duì)象，然后詳細(xì)地介紹你們之間發(fā)生的語文園地1.利用多種方式增加積累，提高對(duì)詞句段的運(yùn)用。2.把握句子重點(diǎn)詞語的含義及語氣，并能靈活運(yùn)用。1課時(shí)通過朗讀把握重點(diǎn)詞句的課型講讀課文時(shí)間2課時(shí)教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等182.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。教具課件，白鷺的圖片什么嗎?對(duì)，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)若嗎?(板書：白鷺)2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。郭沫若(1892-1978),原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷23.齊讀課題教學(xué)2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用個(gè)詞語總結(jié)出來。(板書：白鷺-----外形美)作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?清晨望哨圖黃昏低飛圖。我們可以給課文分成幾部分?生給課文劃分段落，并概括段落大意。這篇散文共分為三部分。第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之分鐘1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。3教學(xué)1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。2.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。3.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書：白鷺)2.聽寫詞語，訂正。(出示課件12)3.抽查背誦。教學(xué)運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?板書：色素美：雪白鐵色青色評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?(出示課件14)板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。4白鶴：太大而嫌生硬。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫出了白鷺無論色素⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?(出示課件15)美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的?(板書：圖畫美)師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的?(板書：悠然美)清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?(板書：清澄美)師生共同總結(jié)：背景---黃昏狀態(tài)----低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠(學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正)1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(出示課件22)5板書：喜愛贊美3.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎?拓展延伸郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對(duì)形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫一寫你熟悉的事物。板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】色素美：雪白鐵色青色外形美白鷺(精巧的詩)身段美：流線型結(jié)構(gòu)、長喙、腳(韻在骨子里的散圖畫美-—-清田獨(dú)釣圖文詩)---喜愛悠然美-—-清晨望哨圖贊美清澄美---黃昏低飛圖2落花生課型時(shí)間教學(xué)“便宜、愛慕”等詞語的意思。6人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，掌握“便”這個(gè)多音字；會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字。2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)一、激趣導(dǎo)入1.謎語導(dǎo)入：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。(打一物)同學(xué)們，你們知道是什么嗎?生猜謎語2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：落花生)3.作者簡介：許地山，(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山，筆名落華生(古時(shí)“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽。生于臺(tái)灣一個(gè)愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等4.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談?(出示課件2)5.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。7教學(xué)二、初讀課文，整體感知(出示課件3)2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。(出示課件4)5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事?③吃花生時(shí)的議論。)教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理生討論，并回答，師總結(jié)：第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲第二部分(2)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地第三部分(3-15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5)1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?2.匯報(bào)交流。(出示課件6)(1)說一說你都讀懂了什么?(2)質(zhì)疑、解疑。①“開辟”是什么意思?為什么不說"開發(fā)"出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)1.會(huì)寫課后10個(gè)生字。2.熟讀課文。3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。教學(xué)1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。8一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方教學(xué)二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)3.小組討論交流。4.全班交流，教師引導(dǎo)。(出示課件9)(1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)②指名讀父親的話，然后完成如下填空：(出示課件10) _相比，還是最可貴。③分析父親的話，學(xué)生議答。(出示課件11)a."愛慕"是什么意思?什么是“愛慕之心”?b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(板書：默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件12)(a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。()(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。(c)我們不需要外表美。()板書：對(duì)比的手法：落花生和桃子、石榴等對(duì)比。9(出示課件13)④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?(2)體會(huì)第二層意思說花生嗎?(出示課件14)③教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?b.討論交流“體面”什么意思?什么叫"只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。d.我們要做什么樣的人?5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)(出示課件15)(板書：收花生品花生評(píng)花生)2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從幅?作者為什么要這樣安排?1.分角色朗讀課文。2.讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章課堂小展延伸五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎?板書內(nèi)容收花生品花生評(píng)花生——對(duì)比(桃子、石榴等)默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴3桂花雨桂花雨課型時(shí)間教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué).認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等8個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。教具課件。一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》(出示課件2),我們知道這首詩描寫的是詩人通過"月"這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧!(板書：桂花雨)(出示課件3)作者簡介：琦君(1917-2006),名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。教學(xué)二、初讀課文(出示課件4)1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會(huì)作者通過“桂花雨”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。三、整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事?主要寫了一件什么事?我們可以把課文分成幾部分?(出示課件5)2.小組交流、討論。篇文章可以分為三部分：(出示課件6)第一部分介紹桂花開放的時(shí)間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了"我"和母親搖桂花的情景。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事?(出示課件7)課文主要寫了"搖桂花"這件(板書：愛桂花——搖桂花——思桂花)四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文。1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么?2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么?里面包含了怎樣的感情?3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的?生答，師總結(jié)板書：愛桂花——喜歡它迷人的香氣搖桂花——桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活充滿歡樂思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情深埋心中1.聽寫本課生字。2.收集有關(guān)"鄉(xiāng)愁"的句子。教學(xué)1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么?2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情?二.聽寫生字詞。(請(qǐng)小組長看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報(bào)。)教學(xué)三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。(出示課件12)1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給"我"帶來了哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。3、重點(diǎn)品味搖桂花的樂趣。(出示課件13)思考：(1)為什么說“搖桂花”對(duì)“我”來說是件大事?(2)理解“總是”。生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出"我"對(duì)搖桂花的喜愛之理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！本唧w化。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當(dāng)時(shí)的情景。指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。再指名讀，男生讀，女生讀。(老師隨機(jī)指導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給"我"的樂趣，以及長大后對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和四、對(duì)比閱讀，反復(fù)體會(huì)1、反復(fù)讀讀"可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦?duì)這句話的理解。2、瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?品體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。生答：桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。師總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因?yàn)?我"的母親對(duì)故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。(1)哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢?(2)指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。4、事實(shí)上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因?yàn)楣饦涠?，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運(yùn)用對(duì)比的寫法，體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。5、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會(huì)"于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花生答，師總結(jié)作者通過回憶"搖花樂",表達(dá)對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。板書：點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情拓展延伸五、小結(jié)這節(jié)課，我們通過把握重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，體會(huì)了作者濃濃的六、布置作業(yè)。1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或板書內(nèi)容愛桂花--------喜歡它迷人的香氣點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情(桂花盛開，香氣四溢一年四季，香甜生活化用思桂花，給母親帶桂花I深埋又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂在4珍珠鳥珍珠鳥課型時(shí)間教學(xué)1.認(rèn)識(shí)"蔓、幽”等10個(gè)生字，掌握多音字"挨"。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字，掌握多音字"挨2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教具一、激趣導(dǎo)入。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件1)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我教學(xué)1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”1.讀課文，說一說：珍珠鳥在"我"的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化?2.找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)"我"對(duì)珍珠鳥的喜愛之1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解?(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字?這有何用意?(4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法?有什么作用?(5)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。程，從中我們可以看出小珍珠鳥對(duì)人的情感變化，而這一變化來自于“信(板書：怕——喜——近——親——愛)板書："信賴創(chuàng)造美好的境界"。作業(yè)布置(出示課件9)結(jié)合生活實(shí)際，把你對(duì)“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下板書內(nèi)容信賴創(chuàng)造美好的境界課型時(shí)間教學(xué)2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)(板書：制定班級(jí)公約)教學(xué)二、合作探究。同學(xué)們，我們分小組活動(dòng)制定班級(jí)公約。(板書設(shè)計(jì)：針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、1.班級(jí)公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來制2.制定的公約要切實(shí)可行，不能好高騖遠(yuǎn)。4.選擇最合適的班級(jí)公約，大家共同遵守。三、小組匯報(bào)，形成公約。(板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方面):1.按時(shí)上學(xué)，不遲到。2.上課專心聽講，大膽發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮。3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。(板書設(shè)計(jì)：紀(jì)律方面):(出示課件7)5.放學(xué)按時(shí)回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。7.愛護(hù)公物，損壞公物要照價(jià)賠償。9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰?？偨Y(jié)：師：我們齊心協(xié)力制定了班級(jí)公約，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守，把我們班變成一個(gè)文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)。課型習(xí)作時(shí)間1課時(shí)教學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。2辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。教學(xué)重點(diǎn)能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。教具我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢?是生舊時(shí)爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔?是爺媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣?…“我的心愛之物”吧。教學(xué)審題指導(dǎo)(出示課件2)1.讀題目，你都了解到了什么?(板書：心愛之物)2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)三、組織材料。(出示課件3,4)(1)說一說它是什么。(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動(dòng)人2.匯報(bào)自己的選材。(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。四、突破難點(diǎn)(出示課件5)的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。(板書設(shè)計(jì)：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳五、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件6)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動(dòng)具6、小結(jié)：(出示課件7)板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)L課型語文園地時(shí)間1課時(shí)教學(xué)1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法描寫事物。2.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會(huì)寫句3.積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法描寫事物。2.積累古詩詞。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會(huì)寫句、情境導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書設(shè)計(jì)：語文園地一)教學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?這個(gè)單元的課文都是描寫的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像(作者)的桂花雨，不僅帶給她許多事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出的快樂與美好。(事物琦君思鄉(xiāng)樸實(shí)無華用處很多平常信任)2.詞句段運(yùn)用(1)讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦產(chǎn).大聲朗讀書中的句子。b.思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。生總結(jié)句子的寫法師：同學(xué)們說得對(duì)，這兩個(gè)句子都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，把花生和對(duì)比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，并運(yùn)用到我們的寫作中(板書設(shè)計(jì)：對(duì)比的寫作手法)(2)比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句a.讀句子，理解加點(diǎn)詞語的不同意思。b.理解“溫和”的不同含義，并造句。c.把你知道的不同語境中有時(shí)意思不同的詞語寫出一師：同一個(gè)詞在不同的語境中會(huì)有不同的含開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指"我們"一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”,指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”,指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是"風(fēng)格，氣度",指人們所呈現(xiàn)出來的精神。溫和(形容氣候)這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。(形容性格)他性格溫和，對(duì)人很好。例：精神一詞，有時(shí)指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精精神一詞還有"宗旨、主要的意義"的意思。例句：我們要領(lǐng)會(huì)文件師總結(jié)：通過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，相同的詞語在不同的句子中會(huì)有不同(板書設(shè)計(jì)：相同詞語在不同語境中有不同含義)黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(1)朗讀這首詩。(2)簡介作者李白：(701年-762年),字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)"謫仙人",是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”(3)寫作背景孟浩然在江夏(今武漢市武昌區(qū))相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵(4)(板書設(shè)計(jì)：說說詩句的意思和表達(dá)的情感(5)學(xué)生讀讀背背(6)測試學(xué)生背誦情況，并設(shè)情境練習(xí)。(出示課件10)分鐘板書內(nèi)容 人人語文園地一相同詞語在不同語境中有不同含義說說詩句的意思和表達(dá)的情感第二單元單元說明單元內(nèi)容總述本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個(gè)主題編排的。主要由《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》三篇課文組成。目的有兩個(gè)。一是指高閱讀速度的方法。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元用事件突出人物特點(diǎn)的寫作方法。(1)通過具體事件突出人物的特點(diǎn)。本單元的三篇文章都是通過具體事件突出人物特點(diǎn)的。用事件來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，能使人物特點(diǎn)更鮮明。如《將相和》一文中，通過“澠池之會(huì)”“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三件事，體現(xiàn)出藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，識(shí)大體、顧大局的特點(diǎn)?！洞钍穭t通過搭石，贊美了樸素的民風(fēng)?！妒裁幢全C豹的速度更快》則通過作比較、列數(shù)字等說明方法介紹了比獵豹速度更快的事物，突出了這些事物“快”的特點(diǎn)。(2)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速度，我們要做到以下幾點(diǎn)：集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀；帶著問題讀，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下對(duì)于不懂的詞語先不管它，一口氣讀下去：邊讀邊想，捕捉有用的信息；不內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議5搭石1.快速閱讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染。2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。2課時(shí)在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，并通過平凡的1.能用簡潔的話講述三個(gè)故事，感受藺相如忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。2.抓住人物言行，感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”的道理。2課時(shí)從具體事件中，把握人物形象；通過人物的言行體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)；復(fù)述故事，弄清楚三個(gè)小故事之間7.什么比1.快速朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2課時(shí)在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課獵豹的速文內(nèi)容，了解本課中出現(xiàn)的說明度更快習(xí)作老師的特點(diǎn)。1課時(shí)后通過介紹具體事件來突出老師語文園地點(diǎn)的寫法。2.用多種方式擴(kuò)大積累。3.提高閱讀速度，快速掌握文章內(nèi)容。1課時(shí)通過把握重點(diǎn)詞語來把握句子的意思，從而把握人物的思想感情，學(xué)習(xí)描述成語的方法：積累5搭石課題搭石課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“無名、汛期”等詞語。2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字，理解“無名、汛期”等詞語。2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、出示題目，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請(qǐng)讀一下課題，并說出你們的問題。(出示課件1)同學(xué)們想知道什么是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文去看一看吧。(板書：搭石)新課教學(xué)二、初讀課文，自學(xué)生字詞。1.各小組自學(xué)生字詞，對(duì)易錯(cuò)字詞互相提2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。3.理解下列詞語的意思。譴責(zé)俗語協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期三、精讀課文，解決問題1.學(xué)習(xí)第一自然段。生自由讀。師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?從文中找出重點(diǎn)詞語理解體會(huì)。平整方正二尺左右的間隔擺放(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么?的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們2.學(xué)習(xí)2-4自然段。(1)指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽邊想，說說你都看到了哪些美麗的畫面。(2)“風(fēng)景”是什么意思?為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的"美"?找出相關(guān)語句讀一讀，好好體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個(gè)問題。課堂小結(jié)及拓展延伸四、布置作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.帶著上面的問題朗讀課文。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容?新課教學(xué)鐘二、新授課。1.師：這就是人們過小溪時(shí)的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家速讀課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。①(出示課件9)“秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰?！敝该x這句話，思考：這句話說了什么事?體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點(diǎn)?生思考，討論師總結(jié)：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。(板書：秋涼勤勞擺搭石)“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去?！睅煟鹤x段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會(huì)這么做?老人踩到不)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)來。)(板書：無私奉獻(xiàn)換搭石)(出示課件11)欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么?聽到了什么?(每當(dāng)上下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。)真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?你能把這理解俗語“緊走搭石慢過橋。”進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。(板書：協(xié)調(diào)有序走搭石)師：剛才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭石的美?(出示課件12)"如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)人們把這看成是理所當(dāng)然的事。"生交流，師總結(jié)：理所當(dāng)然的事，就是不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。(指名學(xué)生說出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機(jī)指)師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓人感到那么親切。誰能把親切感讀出來?(再指名讀)(板書：謙讓敬老過搭石)三、用朗讀來理解最后一段。生速讀第五自然段。師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么?(板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石)師：還贊美了誰?師：對(duì)，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情?請(qǐng)你們用自己的話歸納一下吧。(生小組討論，師指名回答)那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢?再讀第五自然段。(在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。)(板書：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。)四、課文中，你最喜歡哪些句子?請(qǐng)自己再讀一讀。五、總結(jié)寫作方法：(出示課件15)2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。課堂小結(jié)及拓展延伸六、課外延伸，布置作業(yè)。(出示課件16)1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)，我也想寫板書內(nèi)容 秋涼勤勞擺搭石美好感情的紐帶!美好感情的紐帶!熱愛家鄉(xiāng)贊搭石教學(xué)反思6將相和課題將相和課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。3.通過人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)教學(xué)重點(diǎn)快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后教學(xué)難點(diǎn)通過人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事"完璧歸趙"。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入，板書課題。結(jié)會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢?生自由討論(板書：將相和)2.簡介背景、揭示課題。(2)看到課題，你想知道什么?(看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰?“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)新課教學(xué)2.借助工具書理解下列詞語。1.在書上畫出“將”“相”分別指誰。說說“和”是什么意思。(“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，"和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)2.本文主要講了一個(gè)什么故事?(出示課件5)(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)四、理清脈絡(luò)，概括段意。(出示課件6)1.本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括2.討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第二個(gè)故事(11-15)澠池之會(huì)。第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請(qǐng)罪。的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，教師歸納整理。(出示課件7)(起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。)(2)畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理：(出示課件8)①語言："我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由?！?機(jī)智)行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)②語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！?機(jī)智)毛病，把和氏璧要回手中。(機(jī)智)行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。課堂小結(jié)及拓展延伸1.學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：(1)找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)(2)畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。(板書：完璧歸趙)2.課堂練習(xí)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事，了解每個(gè)故事的前因后果。復(fù)述故事，弄清三個(gè)故事之間的聯(lián)系。進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 分鐘么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?2.根據(jù)第一個(gè)故事，說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。(板書：機(jī)智勇敢)新課教學(xué)小組學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。1.學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的方法學(xué)習(xí)(出示課件14)(板書：澠池之會(huì))起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，)思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣?生答，師總結(jié)：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上(出示課件15)2.畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物(討論、交流、點(diǎn)撥：秦王讓趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國家榮譽(yù)，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)(板書：不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢)3.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。第三個(gè)小故事。4.學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。(出示課件16)(1)默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)(板書：負(fù)荊請(qǐng)罪)起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。思考：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝，是真的嗎?生答，師總結(jié)：從澠池會(huì)中，秦王因?yàn)榱H在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動(dòng)趙王(2)畫出廉頗和藺相如的言行。(出示課件16)①分析：藺相如的語言、行動(dòng)，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)?(表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)(板書：以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體)②分析：廉頗的語言、行動(dòng)，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)?(語言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。行動(dòng)：反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。)(板書：居功自傲，性格直率)(3)思考：將相和好的根本原因是什么?(詳細(xì)說出因果聯(lián)系：愛國是和好的根本原因。)(4)思考：負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對(duì)的一番話有幾層含義?說明了什么?引導(dǎo)生讀相關(guān)文字，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。師總結(jié)：A.和秦王做比較，點(diǎn)明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進(jìn)攻趙國，因?yàn)橛辛H。C.將相不和會(huì)削弱趙國的力量。從中我們可以看出藺相如是個(gè)識(shí)大體、顧大局，心胸寬廣的三、回顧全文，歸納中心。(出示課件19)1.課文的三個(gè)小故事敘述了誰和誰的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰?3.三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?哪是因，哪是果?歸納中心：本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神，以及以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚(yáng)了將相愛國的課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)，使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交",進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】完璧歸趙一機(jī)智勇敢將相和<澠池之會(huì)---不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢負(fù)刑請(qǐng)非」閫相如---以國豕利益為重，顧天局，識(shí)天體廉頗----居功自傲，性格直率，知錯(cuò)就改教學(xué)反思課題什么比獵豹的速度更快課型講讀課文授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入似虎不是虎，速度快過虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚。——打一南非動(dòng)物同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí)。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?它們是誰?讓我們走進(jìn)課文去看看吧。(板書：什么比獵豹的速度更快)新課教學(xué)2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機(jī)指導(dǎo)。3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。三、速讀檢測。(出示課件5)2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度?3.速讀課文，你有什么體會(huì)?生讀課文，交流。(預(yù)設(shè))生1:我讀這篇文章，用了大概5分鐘。生2:我讀這篇文章用了4分鐘。生3:我讀這篇文章用了大概6分鐘。生4:我用了大概四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么,速讀課文，你有什么感受?生1:速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。生2:速讀課文，能節(jié)省閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更多的時(shí)間用在對(duì)速度名稱課文的理解上。師：同學(xué)們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺。四、整體感知。(出示課件6)1.指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。速度名稱課文的理解上。師：同學(xué)們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺。四、整體感知。(出示課件6)1.指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。名稱人鴕鳥獵豹游隼聲音速度二十四千米噴氣式飛機(jī)火箭流星體光課堂小結(jié)及拓展延伸五、小結(jié)這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。六、布置作業(yè)。(出示課件7)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說明方法。(板書：說明方法)新課教學(xué)二、精讀課文，問題探究。(出示課件11)幾種常用說明方法的定義)1.快速閱讀課文，找出文中所運(yùn)用的說明方法。并說一說這些說明方法生速讀課文，找說明方法。小組討論后，交流：(板書：作比較)①第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度快。②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點(diǎn)明獵豹速度(板書：陸地上速度最快的——獵豹)③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點(diǎn)明游隼的速度快。④第五自然段中，把噴氣式飛機(jī)和游隼的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛(板書：噴氣式飛機(jī)比游隼速度快)⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)速度快。(⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較，說明火箭的速度快。⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。(板書：流星體的速度比火箭快)⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最(板書：光是宇宙中速度最快的)師：同學(xué)們，在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序?生總結(jié)，并回答(板書：由慢到快的順序)師：同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用?(出示課件14)生1:用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。生2:使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說明的效果師總結(jié)：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點(diǎn)，能增強(qiáng)說明效果。本文除了作比較外，還用了什么說明方法?(出示課件15)生讀課文，并總結(jié)。(板書：列數(shù)字)師：你覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處?生1:列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科學(xué)。師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說明方法，讓我們了解了事物的特點(diǎn)，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦锌梢越枵n堂小結(jié)及拓展延伸三、課外拓展。(出示課件16)運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物。板書內(nèi)容什么比獵豹陸地上速度最快的---獵豹的速度更快噴氣式飛機(jī)比游隼速度快流星體的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的由慢到快的順序說明方法：作比較列數(shù)字教學(xué)反思課題“漫畫”老師課型習(xí)作授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)教學(xué)重點(diǎn)能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境。的特點(diǎn)寫出來呢?我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。(板書：“漫畫”老師新課教學(xué)1.讀題目。(出示課件2)思考：看到題目，你知道了什么信息?2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫?(板書：突出老師的特點(diǎn)具體事件)3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢?(板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。)4.你怎樣理解“漫畫”呢?(出示課件3)這個(gè)主題。)1.要求：(出示課件4)(1)確定你要描寫的對(duì)象，也就是先確定要寫的老師。(2)想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么?(3)想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點(diǎn)的具體事情?2.匯報(bào)自己所選材料。(出示課件5)(1)請(qǐng)寫作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。四、突破難點(diǎn)。(出示課件6)師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么,怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢?請(qǐng)小組討論一下。師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會(huì)五、動(dòng)筆練習(xí)。(出示課件7)根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來，要突出課堂小展延伸這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫"了一幅"漫畫”。在畫漫畫的同時(shí)，我們要(板書：融入情感)板書內(nèi)容板書設(shè)計(jì)老師漫畫——具體事件“漫畫”老突出師——具體事件空出特點(diǎn)人u付點(diǎn)7T、低白晉對(duì)教學(xué)反思課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方2.學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。3.積累名言警句。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方2.積累名言警句。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入鐘一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，來到語文園地這個(gè)版塊。就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧!(板書：語文園地二)新課教學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái)。(出示課件2)(板書：速讀)同學(xué)們，這一單元，我們有個(gè)訓(xùn)練的主題，那就是：速讀。(給出一篇附問題的短文，請(qǐng)同學(xué)速讀。)對(duì)于速讀，你有什么收獲?請(qǐng)大家交流一下。生總結(jié)、交流。生1:閱讀的時(shí)候，一定要集中精力。生2:閱讀的時(shí)候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。生3:帶著問題可以讀得更快。生4:邊讀邊想，這樣不僅能讀得快，還能收到很多有用的信息。生5:多練習(xí)。我們讀文章的時(shí)候，有意識(shí)地練習(xí)速讀，久而久之就能讀得又快又好。師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常到位，希望我們?cè)诮窈蟮拈喿x過程中多多練習(xí)，提高閱讀的速度和效率。2.詞句段運(yùn)用。(出示課件3)(1)讀下面句子，快速把握句子所表現(xiàn)的主要內(nèi)a大聲朗讀書中的句子。b思考每句所表達(dá)的主要意思。c學(xué)會(huì)概括語句的意思，提高閱讀速度。生總結(jié)，交流(出示課件4)(板書：理解句子主要意思)(板書：用具體情景描述成語)(出示課件5)師：我們?cè)陂喿x的過程中，要一邊讀一邊想，在頭腦中重現(xiàn)文中描寫(出示課件6)a小組活動(dòng)。讀文中給出的例句，看看是怎樣體現(xiàn)“左右為難、奮不顧b每個(gè)小組把成果展現(xiàn)出來和大家交流、分生探討、交流左右為難：句子中的“不能上當(dāng)”和"怕他派兵來進(jìn)攻"表現(xiàn)出他的奮不顧身：奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。句中楊靖宇不顧傷勢，打擊生1:現(xiàn)在的人是怎么了?剛才在公交車上，上來一個(gè)老太太，有一個(gè)面又沒人給她讓座。這個(gè)老太太就開始念叨起來："大人們沒有教過你們要尊老愛幼嗎?……"生2:體育課上，大家比賽跳遠(yuǎn)。小紅怕跳不遠(yuǎn)丟人，就躲在后面。直學(xué)到家了，她還在說著這一番話。生1:秋高氣爽，墻外的菊花開了。各種顏色的菊花傲然挺立。我哼著熱茶，真是快樂無比呀!師總結(jié)：同學(xué)們描述得真好。這說明大家都理解了這些成語的含義。(板書：珍惜時(shí)間)(1)朗讀這幾句名言，體會(huì)名言的意思。(2)思考，這些名言給了你什么啟示?(3)你還知道哪些珍惜時(shí)間的名言?和大家分享一下。生總結(jié)、交流生1:這些都是勸人珍惜時(shí)間的名言。時(shí)間非常寶貴，我們每個(gè)人都要生2:從古代到現(xiàn)代，人們都懂得時(shí)間的寶貴，都知道珍惜時(shí)間的重要性。生3:我也要學(xué)習(xí)這些名人，珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。生4:我不會(huì)再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜時(shí)間。生5:我還知道珍惜時(shí)間的名言：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。課堂小結(jié)及拓展延伸同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了怎樣提高閱讀速度，明白了板書內(nèi)容板書設(shè)計(jì)速讀------理解句子的主要意思語文園地二用具體情景描述成語珍惜時(shí)間教學(xué)反思本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶”這個(gè)主題編排。主要由《獵人海力布》《牛郎織女(一)》和《牛郎織女(二)》三篇文章組成。目的是讓同學(xué)們感受民間故事的魅力，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事；提取主要信息，編寫故事。(1)了解故事的主要情節(jié)。本單元的三篇文章都是民間傳說，都是通過具體的故事情節(jié)來體現(xiàn)人物特點(diǎn)的。如《獵人海力布》一文中，通過“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語”“勸鄉(xiāng)親”“變石頭”這幾個(gè)故事體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)?！杜＠煽椗?一)》則通過詳細(xì)介紹牛郎認(rèn)識(shí)織女的過程，表現(xiàn)出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特點(diǎn)以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎織女(二)》通過描述織女跟王母娘娘抗?fàn)幾罱K取得勝利的故事，體現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點(diǎn)以及織女渴望自由的真情和勇敢。(2)了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。我們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。我們可以換一種人稱，可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié)，還可以大膽想象，續(xù)編故事。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議海力布1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。2.抓住人物言行，細(xì)心體會(huì)人物熱心助人，舍己為人的高尚品質(zhì)。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理清事情的前因后果。通過理1.能用自己的話講述故事。2.體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福的道理。在熟讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，并通過分析具體事1.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把1課時(shí)在快速閱讀的基礎(chǔ)上把郎織女握人物形象。握課文內(nèi)容，了解文中人物(二)2.了解神話傳說、民間傳說，感受它們的魅力?？谡Z交際1.學(xué)習(xí)在講民間故事時(shí)把故事講得更加生動(dòng)。2.在角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。1課時(shí)學(xué)會(huì)通過想象和模仿等方習(xí)作學(xué)習(xí)縮寫的方法，通過縮寫，進(jìn)一步提高分析、綜合、理解和概括能力。1課時(shí)通過對(duì)原故事進(jìn)行適當(dāng)刪語文園地1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2.體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。3.學(xué)會(huì)擴(kuò)寫段落。4.積累古詩詞。1課時(shí)體會(huì)不同表達(dá)效果。通過想象擴(kuò)充情節(jié)，使情節(jié)更加生8獵人海力布課型講讀課文時(shí)間2課時(shí)教學(xué)2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故教學(xué)難點(diǎn)抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品教學(xué)2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后教具(出示課件1)師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎?民同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是(板書：獵人海力教學(xué)分鐘一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。(出示課件2)小組活動(dòng)，解決下列問題。1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。(板書：大聲朗讀默讀速讀等方式)3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。課文總共可以分為四部分：(出示課件4)第一部分(1-2自然段)海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛第二部分(3-4自然段)故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。第三部分(5—8自然段)故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。第四部分(9-11自然段)故事的結(jié)果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。二、初步自學(xué)。(課件出示5)(1)說說課文寫了海力布的哪幾件事?看誰用的字少。生總結(jié)、匯報(bào)：課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。(板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭)(2)思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來。(課件出示6)經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果(含討論)。三、課堂小結(jié)：布置作業(yè)。(課件出示7)1.背寫課后生字。3.思考：海力布是個(gè)怎樣的人?教學(xué)1.能復(fù)述故事。2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教具課件(出示課件10)同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過程講一講。(生講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)教學(xué)1.快速默讀課文，說一說：海力布是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來?(出示課件11)行動(dòng)：把獵物分給大家語言：告訴大家災(zāi)難就要到來(板書：熱心助人舍己救人)2.人們對(duì)海力布懷有什么樣的感情?(出示課件12)海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲通過這些重點(diǎn)詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因?yàn)樗悄菢由屏迹菢由峒簽槿?。海力布的故事多么感人，你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽?件13)1.師指導(dǎo)講故事(1)敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(2)可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的(3)講故事要有表情、有感情。3.指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?你想對(duì)他說些什么?今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人?課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘五、拓展延伸。(課件出示15)仔細(xì)讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。六、布置作業(yè)。(課件出示16)2.找一找其他的民間故事讀一讀。3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來板書內(nèi)容 救白蛇得寶石獵人海力在聽鳥語善良熱心助人舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭9牛郎織女(一)牛郎織女(一)課型時(shí)間教學(xué)1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。教具課件瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是們來欣賞一下吧。(板書：牛郎織女)教學(xué)二、初讀課文。(出示課件3)1.畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正三、初步自學(xué)(出示課件5)1.牛郎和老牛是怎樣相處的?2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的?3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱(主要以牛郎為線索):板書：身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J(rèn)識(shí)織女4.選讀自己特別喜歡的部分。5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。述出來?(出示課件6)課堂小展延伸五、布置作業(yè)。(出示課件7)1.默寫生字詞。2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。教學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理教具課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件10)1.復(fù)習(xí)生字詞。2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。教學(xué)二、精讀課文，解決問題。(出示課件11)1.多么神奇的想象，多么美好的生活!牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇!怎么,為什么只有他能有這奇遇呢?望的反映。換個(gè)角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。)2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎?(出示課件12)從中感受人物形象。)①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。(板書：心地善良吃苦耐勞)4.織女是個(gè)怎樣的人?(出示課件13)師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)行總生總結(jié)：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。(板書：心靈手巧渴望自由)5.請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己!”“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛!”“幸?？孔约簞?chuàng)造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的?！薄安辉固觳挥热?，勤勞才能改變命運(yùn)?！闭n堂小結(jié)及拓展延伸三、拓展活動(dòng)，自選其一鵲橋仙【宋】秦觀板書內(nèi)容牛郎織女(一)身世凄苦——照看老牛——得牛相助——認(rèn)識(shí)織女牛郎—→心地善良吃苦耐勞10牛郎織女(二)牛郎織女(二)課型時(shí)間教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解"珊瑚礁”“玉簪教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)"偎、衰"等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。教學(xué)難點(diǎn)了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教具課件就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。(板書：牛郎織女(二))教學(xué)二、初讀感知，解決生字詞。(課件出示3)2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的?3.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大?板書：老牛、王母4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容王母——織女的外祖母老?！＠傻挠H密伙伴牛郎、織女----親密愛人板書：牽手——分離——相會(huì)三、感受人物形象(課件出示5)1.牽手(1)自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析板書：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活這兩人說點(diǎn)什么(贊嘆、欽佩、祝福)(2)閱讀第2自然段，說說這段的作用。這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。2.分離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系?面對(duì)惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么讀課文，說說此時(shí)想說點(diǎn)什么?(對(duì)王母的氣憤，對(duì)牛郎織女的同情、祝福)3.相會(huì)閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面?雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)帲瓦B喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因，牛郎織女每年七還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫?四、質(zhì)疑，深化1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河?出示“神話定義”。(群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。)對(duì)照定義說說看法。(不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處：表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。)3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物?(黑暗勢力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。)4.為什么牛郎織女最后不在一起?(板書：想象基于現(xiàn)實(shí)。)牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求：無論社會(huì)怎樣變六、拓展延伸這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》,感受其變板書內(nèi)容牛郎織女(二)織女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊想象基于現(xiàn)實(shí)?？谡Z交際講民間故事講民間故事課型口語交際時(shí)間1課時(shí)教學(xué)1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)教具課件。1.同學(xué)們，神奇有趣的民間故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的民間故事的名字?(指名發(fā)言)板書：民間故事會(huì)教學(xué)1.小組成員每個(gè)人都講一個(gè)民間故事，選出最好的在全班交流。2.在講故事的過程中，我們可以適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)，并填入人物對(duì)話等。3.努力做到人物形象生動(dòng)、鮮明。如，不僅可以適當(dāng)添加細(xì)致的人物形象的描4.各小組要對(duì)其他小組的故事進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的要點(diǎn)如下：A.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；B.講故事時(shí)主講人是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動(dòng)作展示：C.主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。板書：講故事三、小組推薦，組員匯報(bào)。生交流、匯報(bào)。板書：大家推薦故事板書內(nèi)容 井故事八爾推仔取尹習(xí)作習(xí)作故事縮寫故事課型習(xí)作時(shí)間1課時(shí)教學(xué)1.學(xué)習(xí)縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到2.通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點(diǎn)突出。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫法進(jìn)行縮寫。教具板書：縮寫故事教學(xué)二、內(nèi)容研討1.什么是縮寫呢?(出示課件2)人一目了然。)有時(shí)候文章很長，而人們往往又沒有時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地細(xì)讀。怎么辦呢?如2.幫你快構(gòu)思(出示課件3)(1)選擇原文，讀懂內(nèi)容。對(duì)選擇的原文要多讀些描寫內(nèi)容：或把一些事例、過程摘錄、概括起來，綜合敘述一下；或刪去(3)保持原貌，基本完整?？s寫要保持原文的基本內(nèi)容和面貌次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等也應(yīng)該盡量保持原樣。(4)對(duì)照原文、細(xì)心修改?？s寫后，再多讀幾遍。再和原文對(duì)照一下，最后還得注意一點(diǎn)，在字?jǐn)?shù)上符合要求。比如：要求不許超過400字，如2.文章的語句簡潔、通順、連貫。三、共同學(xué)范文四、課堂練筆根據(jù)習(xí)作的要求試著動(dòng)筆寫一寫《牛郎織女》的縮寫吧!課堂小結(jié)及拓展延伸五、講評(píng)縮寫草稿六、修改板書內(nèi)容縮寫故事1.縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。2.文章的語句簡潔、通順、連貫。語文園地三語文園地課型語文園地時(shí)間1課時(shí)教學(xué)1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。2.體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不3.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。4.積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。2.體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不3.積累古詩詞。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。教具一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取板書：語文園地三教學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái)(出示課件2)同學(xué)們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故板書：創(chuàng)編故事(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)A.可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變?cè)牡娜朔Q。B.可以對(duì)故事“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更C.可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說。2.詞句段運(yùn)用(1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什A.大聲朗讀詞語。B.尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件5)左邊的詞語是俗語，比較口語化；右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為板書：口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡練如：一毛不拔鐵公雞膽小怕事顧慮太多杞人憂天拿不定主意舉棋不定(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得A.讀44頁兩段文字，比較二者的不同。B.師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候，也要加入合理的想把他們的語言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。乞巧七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕?。(出示課件7)林杰(831-847):字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又(出示課件8)七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著"天河"的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針),穿過的紅線都有幾(4)學(xué)生讀讀背背。(5)測試學(xué)生背誦。課堂小結(jié)及拓展延伸解決問題。內(nèi)容板書設(shè)計(jì)一=課型時(shí)間教學(xué)1.了解中國耳熟能詳?shù)拿耖g故事，并能講述故事內(nèi)2.理解民間故事中蘊(yùn)含的美好情感。3.激發(fā)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀或聽別人講述民間故事，體會(huì)蘊(yùn)含在故事中的美好情教學(xué)難點(diǎn)通過讀或聽民間故事，激發(fā)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之教具一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們聽過爺爺奶奶、爸爸媽媽講的民間故事嗎?你都聽過哪些民間故事?把你知道的民間故事的名字告訴大家吧。我國的民間故事有很多，老師給你們列出幾個(gè)：《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《天仙配》等。師：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些民間故事吧。板書：快樂讀書吧教學(xué)二、感知故事。1.同學(xué)們，誰知道《田螺姑娘》的故事?請(qǐng)給大家生講故事，師提出問題2.同學(xué)們認(rèn)真想一想，真會(huì)有田螺姑娘嗎?這反映了古代人民的什么愿望生自由發(fā)言，師總結(jié)(出示課件4)板書：對(duì)美好生活的向往和追求。這部書中有動(dòng)人的情節(jié)、精彩的人物，還蘊(yùn)含美好的情感。(出示課件5)板書：動(dòng)人的情節(jié)美好的情感4.同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎?為什么生自由回答，暢所欲言5.大家還知道哪個(gè)民間故事?故事中包含了主人公怎樣的愿望或情感?民間故事不