人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——毫米認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用度量比較短的物體的長(zhǎng)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。板出：毫米的認(rèn)識(shí)3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物三、認(rèn)識(shí)幾分米2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量練習(xí)一的第三題千米的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。一、認(rèn)識(shí)千米2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山234、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路生：想師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是2001、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎練習(xí)二第一題和第四題。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,看一看100米有多遠(yuǎn)。米大約走了多少步。（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。1、通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊師1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么4、小結(jié)1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7三、鞏固、運(yùn)用新知2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題生活中的數(shù)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。生1：我爸開(kāi)摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知基礎(chǔ)訓(xùn)練口算：9+6=5+5=6+8=8+6+1=8+2+1=6+5+1=求385與705的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。學(xué)習(xí)新課師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題：連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面,表示1個(gè)十。學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做做一做1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習(xí)四，第一題，連一連4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共練習(xí)四，第一題，連一連3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。1、通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想二、學(xué)習(xí)新課估算師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。爬行類376兩棲類284師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？(400)師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？(300)問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種(700)問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢為什么(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)指明學(xué)生板演，集體講評(píng)教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。鞏固發(fā)展師：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥(niǎo)類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本15頁(yè)，學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)做一做課本18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。布置作業(yè)課本18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的練習(xí)課通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知（把兩箱物品加起來(lái)）師：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開(kāi)課本19頁(yè)，在沒(méi)有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說(shuō)出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和二、課本第19頁(yè)，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高四、算出玉米上算是的得數(shù)五、開(kāi)鎖游戲鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)六、判斷，課本20頁(yè)第7題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？八、共同分析21頁(yè)第9題。3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的練習(xí)課課本20頁(yè)第7題萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。1、通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法計(jì)算后提問(wèn)：筆算減法要注意什么？二、新授師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距問(wèn)：書上沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的師：通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺(jué)得小女孩的方法學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同,你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大家聽(tīng)哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書。,可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有共它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言)師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。用多種方法解決問(wèn)題提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維一、復(fù)舊引新)-()2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽,誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組:比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說(shuō)他們題目難，師抓接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù),把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法（3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過(guò)程敘述一遍。我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法（1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：=276+()-()-3=373概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）4、試一試、想一想、填一填（二）教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法（1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）（3）完整地把思考和計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍。-()概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）（三）看書質(zhì)疑完成第38頁(yè)的“做一做”三、鞏固練習(xí)+198看作()-97看作()+299看作()-299看作()2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法完成第38頁(yè)的“做一做”加減法的驗(yàn)算通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用2、理解驗(yàn)算的意義，能夠熟練地進(jìn)行驗(yàn)算。老師準(zhǔn)備掛圖一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。生：互相說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。板書：加法的驗(yàn)算二、合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)④數(shù)學(xué)門診部來(lái)了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾煟和ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。加減法的驗(yàn)算加減法的驗(yàn)算的練習(xí)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題加強(qiáng)計(jì)算培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題加強(qiáng)計(jì)算，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰(shuí)能運(yùn)用知識(shí)解2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打ü小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。小精靈說(shuō)：再開(kāi)始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決小精靈說(shuō)：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問(wèn)題，并計(jì)算。②回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。加減法的驗(yàn)算的練習(xí)課整理和復(fù)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）②小組匯報(bào)，全班交流小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問(wèn)題。（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。①嘗試編題，抽象法則。師：誰(shuí)能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書：2讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位生：都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來(lái)少一。師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清②反饋測(cè)試，靈活]掌握。師：接下來(lái)我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)加法、減法題各4道）（學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后演示，集體訂正）（反饋）師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)第二題：啄木鳥(niǎo)診所9比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。①出示（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算）②出示●課堂小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育2、根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？(2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。平行四邊形的認(rèn)識(shí)的練習(xí)課使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體主題圖（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特點(diǎn)（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它自己的感受）學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。（二）掌握平行四邊形。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。然后匯報(bào)、展示）后匯報(bào)、展示）3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形（三）鞏固平行四邊形。平行四邊形的認(rèn)識(shí)的練習(xí)課通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互⑷全班匯報(bào)、互相指正。⑴出示⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng),描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)⑶打開(kāi)課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用1．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法二、新授2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先⑵四人小組交流⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。二、綜合練習(xí)1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再三、活動(dòng)練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。一、引入新課3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和5．今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確二、新授⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。⑵46頁(yè)做一做第二題46頁(yè)做一做第二題有余數(shù)的除法（一）是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景知道有余數(shù)的除法的含義，來(lái)自生活中。主題圖？（【】【】【】【】【】【】有余數(shù)的除法（一）完成做一做4有余數(shù)的除法（二）知識(shí)與技能數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系[],訂正）,提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。？）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守1、P62“做一做”初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)間的計(jì)算結(jié)合起來(lái)，既要寫出時(shí)刻，又要計(jì)算一段時(shí)間。注意間？吃早點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間？整理書包需要多第（3）小題，跟同學(xué)交流一下自己的想使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。），能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組里20×3=60（元）做對(duì)一題給自己獎(jiǎng)勵(lì)一顆☆,看誰(shuí)得的☆最30×5=200×3=400×8=50×10=3×900=使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的。。。。。。。③、教師肯定，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書。？，。半期測(cè)試評(píng)講試卷位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中，能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答8×29≈240（元）使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題的能力和培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題的能力和使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？Ｋ麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中+18——后，小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法+18——培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來(lái)提高學(xué)生的一次正確率.使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，通過(guò)加大做題的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算.子時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位1．P79“做一做”通過(guò)練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)通過(guò)練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)法計(jì)算.1．教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零.教師：要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0.3×4＝5×6＝4×3＝6×5=樣?(都相等．)教師：我們剛學(xué)過(guò)0X3=0，0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0.黑板掛出來(lái)，讓學(xué)生一齊讀一遍.3．完成“做一做”中的題目.4．教學(xué)例題.教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計(jì)的順序和積的書寫位置．然后將第一個(gè)因數(shù)師邊說(shuō)邊把算式的得數(shù)寫出來(lái).計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正．指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的.讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題.生獨(dú)立試做，師巡視。師引導(dǎo)學(xué)生先估算，再在練習(xí)5、師小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)77方法，會(huì)用簡(jiǎn)便靈活的方法計(jì)算因數(shù)中有0通過(guò)對(duì)一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納、整理能力和良好的學(xué)數(shù).教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生口算下面各題.獨(dú)立做一做，然后集體訂正．訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題.別指導(dǎo)．然后集體訂正.4．做練習(xí)七中的第2題.習(xí)或末尾有0的）(③進(jìn)位或部進(jìn)位）認(rèn)識(shí)幾分之一通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解分幾個(gè)？板書：1（2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每認(rèn)識(shí)幾分之一使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的論這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí)，不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能說(shuō)一說(shuō)