部編版語文四年級下冊全冊教案

教學(xué)過程2.引出詩題:這些古詩都寫了春天的景致,接下來讓我們再學(xué)習(xí)一首描寫春3.解釋詩題:根據(jù)詩題,你覺得作者在哪里住宿?(根據(jù)學(xué)生的回答,師點撥:詩中有畫,畫中有詩,讀著讀著,老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面,讓我處尋”讀得慢而穩(wěn)一點,表現(xiàn)出失望的心情和深生出的綠葉還沒有形成樹蔭。)著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。)4.思考一下,這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩表達(dá)了作者對兒童著追蝴蝶。)3.我們再來看詩句中寫的是“急走追黃蝶”,表演時到底是應(yīng)該“走”著追疾行。)讀了這首詩,你覺得圖上該畫出哪些景物呢?(籬笆、小路、樹、兒童、黃蝴文中的插圖作做比,辨別不同之處,適當(dāng)進(jìn)行修改田園春光{EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up12(籬),樹)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up12(落),頭)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up12(疏),新)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up12(疏),綠)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up12(一),未)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up12(徑),成)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up12(深),陰)兒童追蝶{EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up12(兒童急走追黃蝶),飛入菜花無處尋)}第二課時在美麗的田園里,果子快要成熟了,蕎麥花雪白成片,油菜花金黃稀疏,蜻蜓其實很多詩人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬靜,他們寫下了大量的描寫{EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(梅子黃),麥花白)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(杏子肥),菜花稀)}EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(有),有)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(花),色)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(有),有)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(果),形)襯托{EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(籬落無人過),蜻蜓蛺蝶飛)}更顯寂靜}第三課時平樂”,讀了這個詞,你有什么樣的感覺呢?(給人一種寧靜、閑適的感覺。)“媼”左邊是一個“女”字,是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。)好詞需要細(xì)細(xì)品,下面用我們的想象去品出詞中的圖畫。美麗的風(fēng)景不僅要用眼睛去欣賞,還要學(xué)會用耳朵去聆聽!(課件播放潺潺的詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。)一個“茅檐”,一下子就把我們帶到了一個充這一家你最喜歡誰?為什么?(預(yù)設(shè):我最喜歡小兒,因為他很可愛。)那作者為什么說小兒“亡賴”呢?(“亡賴”同“無賴”,實際上是說小兒頑師小結(jié)提升:是的,小兒臥的姿勢可多了,他愿意仰著就仰著,愿意側(cè)著就側(cè)著,愿意趴著就趴著……他是多么快活、自織雞籠?？蓯壅{(diào)皮的小兒子最討人喜歡,他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的師講解:詩中的翁媼雖然青春不再,容顏已老,可是他們的童心未泯。人們常喜歡老人們,這么親密地、甜蜜地說著話,聊著家常,讀出他們的——“相媚你們看,他們每個人都在做自己喜歡做的事,干自己喜歡干的活,真是各得其樂。讓我們帶著這種快樂來讀一下吧:味地向金人求和。由于主和派的排擠、打壓,辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村,辛棄疾一待就是二十年。然而,在這二十年里,中原百姓每天雨交加的夜晚,一位六十八歲的老人僵臥病榻,高呼:“殺賊!殺賊!”然后憤然離世。)景物:茅屋、小溪、青青草翁媼——醉里吳音相媚好——悠然自得人物}勤勞可愛}恬靜優(yōu)美個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“教學(xué)過程2.導(dǎo)入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來終于又回到了闊別已下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。)初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)第二課時1.鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景3.課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,你最感興趣的一處過渡語:鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的鮮花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(屋前),屋后)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(瓜),雨)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(藤),后)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(攀),春)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(檐),筍)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(夏天),秋天)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(院),秋)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(落),夜)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(晚),睡)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(餐),夢)總結(jié):風(fēng)景獨特、迷人鮮花綻放雞鴨覓食}1.品讀語句,感受美景。在本文教學(xué)中,我始終把“讀”貫穿2.抓住中心,分層感悟。在教學(xué)時,學(xué)生找出中心句,概括感興趣的風(fēng)景或者教學(xué)過程2.學(xué)生把自己畫出的段落和同組的同學(xué)交流交流,并進(jìn)行批注,還可第二課時夏天陣雨來了時,透過這扇天窗,文中的孩子令人感受到童心的躍動,體現(xiàn)了作者遣詞造句的精當(dāng)。)—更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實!”引導(dǎo):是啊,孩子還想在月光下的草地河灘再玩會兒,不想休息,也睡不著,他又想起了那屬于自己的小小的可愛的天窗。小結(jié):看到的只是一粒星、一朵云、一條影,想到的卻是夜的美麗神奇,難怪更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實!”樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實”,比任何他看到的都更真切,更天窗的來歷EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up10(夏天),晚上)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up10(陣雨時),“休息)神奇:看到、想到}教學(xué)過程師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀Ｏ胍幌?我們會領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩教師引讀體會:悅耳。)根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點撥:作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)聲音:豎琴}沉醉光芒:明鏡教學(xué)過程1.在生活中,我們往往會遇到很多很多的事情,在解決這些事溫馨提示:3.轉(zhuǎn)述要求:學(xué)生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子,由兒子或者女兒向爸爸或2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂教學(xué)過程1.談話:我們的生活中到處充滿了歡樂,同學(xué)們,你們的樂園是哪里呢?(引讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?你的樂園是什么樣子的?在那兒你最喜愛干什么?這個樂園給你帶來了怎樣2.習(xí)作的重點在于講清楚所寫的樂園是什么樣子的,在那兒你最喜愛干什么,我們通過選擇自己喜歡的樂園,抓住樂園的特點,寫出了樂園里做的事情和教學(xué)過程2.出示句子:孩子們帶來的快樂。)示例:①廣闊的草原,成群的牛羊,高高的藍(lán)天上飄著朵朵白云,繪成了③高大的教學(xué)樓,寬闊的塑膠操場,再加上跑道上奮力奔跑的孩子,構(gòu)成了一寄托了中國共產(chǎn)黨人英勇無畏、謙虛磊落、藐視這節(jié)課我們積累了課文中表達(dá)作者情感或想法的句子,積累了詞語,仿寫了個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“教學(xué)過程2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石,透明或半來做裝飾品,如首飾,還可入藥。)那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過《琥珀》這篇課文集》改寫的。本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得生“餐”是上下結(jié)構(gòu),左上方是五筆寫成。)5.讀了課文之后,你有什么問題嗎?(學(xué)生提出問題,預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)述了這塊琥珀的價值。)第二課時1.這塊琥珀的形成始于幾千萬年前,作者是怎樣知道琥珀的形出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的讀一讀這幾個句子,你體會出了什么?(天氣非作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱,松樹才會滲出大滴的松脂并不斷小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說不定許經(jīng)不起幾千萬年時間的腐化、風(fēng)化。)天,水把森林淹沒了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī),田,松脂球被淹沒在泥沙下面。)為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹,所以在作者想象中,這個故事發(fā)生在一個松樹林里。因為琥珀要有松樹滲出的松脂,所以作者想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛,所以證明遠(yuǎn)古時候就有蒼蠅和蜘蛛了。)教學(xué)過程名的?？铸?是出現(xiàn)在中生代時期(三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類爬行動物的象;小的,輕盈靈活的身體酷似雄雞?？铸堅谥猩┢谕蝗蝗繙缃^,成為地球生物進(jìn)化史上的一個謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍,是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出20世紀(jì)末期,我國科學(xué)家們在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。)第一部分(1):告訴我們:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變程,而不是突如其來的變化。)找到更多的、更充分的依據(jù)。)第二課時2.恐龍和鳥類之間有什么關(guān)系?(在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,恐龍化石,頓時使全世界的研究者們欣喜若狂②這樣寫有什么好處?(突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點。)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔,最終的結(jié)果是——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個嶄新的生但想要全面揭示這一歷史進(jìn)程,還需要一個漫長的過程。你想對科學(xué)家們說點什教學(xué)過程2.同學(xué)們,這樣的情景以前就只能存在于神話世界里,而現(xiàn)在,這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實生活中。這就是納米時代!今天讓我們走進(jìn)《納米技術(shù)就在我們課文分為四部分:第二課時課件出示:你覺得哪句話寫得好?為什么?(第二句,運用列數(shù)字的說明方法,準(zhǔn)確地寫出5.這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性,納米技術(shù)就是研究并利用這些課件出示:②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料,比鋼鐵結(jié)實百倍,而且非常輕,將來④利用極其靈敏的納米檢測技術(shù),可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。未來的1.近幾年來,隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,納米技課件出示:納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來,我們的衣食住行“在不遠(yuǎn)的將來”說明了什么?(納米技術(shù)發(fā)展很快)“衣食住行”說明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。)教學(xué)過程3.今天我們來學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》這篇課文,了解一下中國人飛天夢想1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國成為世界上第五些科學(xué)家有的倒在出差的火車上,有的犧牲在實驗室,有的為了尋找飛船的殘骸教學(xué)過程學(xué)齊讀,你知道這副對聯(lián)是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會世間百態(tài),而不要3.同學(xué)們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里4.你們在收集新聞的過程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點?(新聞要真實,要及時,還要有價值。)5.今天,我們就來開個小小的新聞發(fā)布會,把自己所知道的新學(xué)生交流后,出示課件:現(xiàn)在我們四人一小組來說新聞。請同學(xué)們將自己知道的新聞,先在自己小組同學(xué)們,今天的口語交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時每刻都會發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠(yuǎn),但是新聞可以及時報道這些教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過程1.寫文章首先要審題,只有明確習(xí)作要求,才能按要求選材。你們的奇思妙想真是五花八門,無奇不有,看似不可思議,但只要你們努力學(xué)3.大家可以把你要寫的東西畫出來,也可以參考課本上“同學(xué)們,你們的這些奇思妙想,在不久的將來,一定教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過程2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象3.請你在學(xué)過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學(xué)們交自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對風(fēng)景如畫的濟(jì)南城的這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法,認(rèn)識了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)。同學(xué)們《快樂讀書吧：十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過程同學(xué)們,今天我們來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你卜林的一首小詩“五千個在哪里,七千個怎么辦,十萬個為什么”中的一句,在俄了這本書,他用屋內(nèi)旅行記的方式,對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問閱讀科普作品的方法:奇百怪的問題,你是不是已經(jīng)迫不及待要去讀一讀了呢?課下同學(xué)們找來這本書,教學(xué)過程1.同學(xué)們,我們中華民族有著悠久的歷史,深厚的文化底蘊(yùn)。冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名作家、詩人、兒童文②這樣寫有什么好處?(強(qiáng)調(diào)了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)③這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?(對大海的熱愛。)雨”指的是刮風(fēng)下雨,第二個“風(fēng)雨”指的是古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,借鑒吸收西方和日本詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)教學(xué)過程苦難和命運,反映現(xiàn)實的生活和斗爭,突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往和謳歌,風(fēng)格3.第二小節(jié)中省略號的作用是什么?(說明還有很多綠,啟發(fā)讀者思考,給讀4.難怪作者說:“好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……”著節(jié)拍飄動。)9.讀了這首詩,你能想象到怎樣的畫面?(春風(fēng)又綠江南岸,萬物復(fù)蘇的生動飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭2.春天的大自然充滿了生機(jī),充滿了綠色,與家長一起到大自然中去感受教學(xué)過程主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器具之用,樹皮可提樺油。白樺是俄羅同學(xué)們,讀了這些詞語,你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你看到了什么?想到4.詩人戴望舒以“在天晴了的時候”為題,寫下了一首優(yōu)美的小詩。這節(jié)課戴望舒(1905—1950),現(xiàn)代詩人,代表作有《雨巷》,并因此作被稱為“雨巷鳳蝶兒,這一切都是多么美好的景物啊!默讀詩歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?小草沒有了往日的塵垢,炫耀著清新的綠色,看起來是那樣的生機(jī)勃勃,聽一小練筆:抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,5.天晴了,除了可以看到潤濕的泥路,洗凈了塵垢、炫耀著新綠的小草,綻放《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過程了無數(shù)優(yōu)美的詩篇,叩擊一代又一代人的心靈。今天,讓我們一起走近詩歌,輕叩的文學(xué)樣式,它飽含著豐富的想象和感情,常常以直接抒情的方式來表現(xiàn),而且在精練與和諧的程度上,特別是在節(jié)奏的鮮明上,舒一起在雨后漫步。)現(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時刻,請把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀小結(jié):詩歌就在我們身邊,詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌,1.通過這次的綜合性學(xué)習(xí)活動——輕叩詩歌大門,你有什么收2.我們在詩的海中徜徉,我們在詩的海邊拾貝,這讓我們收獲滿滿,也叩響了教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過程2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩有什么特點?(有這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認(rèn)識了八位古代文人,并嘗教學(xué)過程3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動物,也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的①貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言,來描述一讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了第二課時2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達(dá)了2.交流:③“古怪”是什么意思?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職④通過讀這一自然段,你體會出了作者的什么用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌②結(jié)合生活實際,談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇?為什么在作者聽來會是③貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達(dá)出作者什么樣的③這樣寫有什么好處?(把小貓當(dāng)成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復(fù)等,認(rèn)真讀讀“閱讀膽小—勇猛天真可愛性格古怪{EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up19(老實),溫柔)可EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up19(貪),親)一EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up19(盡職),聲不)吭小貓可愛{EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up19(沒),生)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up19(完),氣)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up19(沒),勃)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up19(了),勃)膽小—勇猛天真可愛3.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的教學(xué)過程2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍的1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請用橫線畫出作者直接表達(dá)4.出示句子:1.閱讀課后“資料袋”,了解作者。第二課時2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什2.學(xué)生交流:②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)③老舍對母雞的觀察多么細(xì)致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有2.老舍說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對天下所有母親的贊頌。)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)③都列舉具體事例來表現(xiàn)動物的特點。例如,2.你的媽媽平時是怎么愛你的?點滴之恩,當(dāng)涌泉相報,把你最想對媽媽說的教學(xué)過程豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。我國著名的畫都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語淡意深。主要作品有散文集《緣緣撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”學(xué)生交流,歸納分類,并讀詞語:第二課時2.《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象——色彩的美麗和動作的優(yōu)雅,而在《白同時,它也是過渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達(dá)通暢、條理清①讀了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)②白鵝給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認(rèn)為白鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢,盡職盡責(zé)。)①作者運用了什么手法寫白鵝步態(tài)的特點?(通過鵝與鴨步態(tài)的對比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)②白鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”?(因為有狗來偷食。)邊,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫,彰顯鵝的“老爺”派頭。)⑤作者把白鵝稱作“鵝老爺”,你體會出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會這就是明貶實褒的寫法。)什么?(既突出了白鵝的特點,又表達(dá)了對白鵝的喜愛之情。)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過程它們與我們共同生活在這個美麗的地球上,你4.這節(jié)課,我們就來寫一寫我們的動物朋友,讓更多的人來認(rèn)識它們,了解它1.大家想知道我的動物朋友是誰嗎?(出2.觀察小動物的外形時,我們可以按照什么順序?(從整體到部分、從部分到運用比喻手法,如眼睛圓溜溜的,像兩顆黑珍珠等。)4.觀看小狗吃食、嬉戲、休息的視頻。在描寫小動物的生活習(xí)性時,要抓住什么來寫才能突出它的特點?(動作,準(zhǔn)確的動作描寫可以很好地突出點。)5.小結(jié):動物的生活習(xí)性包括很多方面,同學(xué)們在描寫時可習(xí)性各不相同,介紹不同的動物要抓住不同的特點。你能3.小組內(nèi)可從以下方面進(jìn)行交流:1.以小組為單位,互相朗讀自己的習(xí)作。組員之間,教學(xué)過程2.從這三個句子中,你體會到了什么?(從字面上看,作者好像并不喜歡這些2.去掉語氣詞再讀一讀,你有什么體會?(語氣詞能增強(qiáng)感情色彩,拉近與讀3.誰能說說這首詩的意思?(無論是在平地還是在那高山,無限的風(fēng)光美景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊,你采盡百花釀成了花蜜,到底為誰忙碌,又為誰釀造醇香的4.你體會出作者的感情了嗎?(對蜜蜂辛勤勞動的贊美,對不勞而獲之人的痛恨。)這節(jié)課我們學(xué)會了運用明貶實褒的方式來表達(dá)情感,知道了運用換偏旁的方法可以幫助我們識記生字,認(rèn)識了一些與動物有關(guān)的能夠用來指稱某一語,學(xué)習(xí)了冒號的用法,知道了語氣詞可以增強(qiáng)感情色彩、舒緩語氣,明確了書寫2.默讀課文,能復(fù)述海上日出的壯觀景象,體會作者對海上日出景象的贊美默讀課文,能復(fù)述海上日出的壯觀景象,體會作者對海上日出景象的贊美之教學(xué)過程封建官僚家庭里，五四運動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個人的反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此“重荷”中“荷”字有如下解釋，給它選擇正確字義()“重圍”中“重”字有如下解釋，給它選擇正確字義（)“鑲”左窄右寬，注意筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，右邊的部分要寫得第二課時1.讓我們一起來欣賞幾張圖片，思考：天空的顏色有什么變化？用“”8.想象說說當(dāng)時作者會做些什么？說些什么？心情怎直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，？（？（3.領(lǐng)悟課文按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小領(lǐng)悟課文按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和教學(xué)過程？（教學(xué)過程教學(xué)過程？（2.能抓住景物的特點,運用豐富的想象,具體生動地進(jìn)行描寫,表達(dá)自己熱愛能抓住景物的特點,運用豐富的想象,具體生動地進(jìn)行描寫,表達(dá)自己熱愛自教學(xué)過程寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水天山的無邊繁花呢？”教學(xué)過程鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這第二課時開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！苯虒W(xué)過程預(yù)設(shè)1）愛吃（2）要求獨立（3）凡事很沉著4、他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些1、走路時，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見他想要4、在柜臺外等候的細(xì)節(jié)，可拓展一些內(nèi)容程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币虼耍谖恼轮?，為了使人物形象更加鮮明，使教學(xué)過程好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的《青第四部分（23-30最后一雙蘆花鞋？（？（？（《口語交際：朋友相處的秘訣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)過程？（“你先坐在車上，雙手握好車把，在車上坐穩(wěn)，腳踩在腳踏板上，爸爸給你扶著揮我。我認(rèn)真地聽著，照著做，真的見效了面小跑著跟著我。聽到爸爸的喝彩聲，我練4.學(xué)生討論：聽了例文的講述，你知道“我泡沫，怎么辦？第二次清洗得開始了，擰開教學(xué)過程？（、教學(xué)過程雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標(biāo)，有“詩家天子王江寧”任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道所以稱這一帶的山為楚山。孤：獨自，孤單友人只留下孤獨的楚山。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請轉(zhuǎn)告他們：我的？（第二課時（1）注意讀準(zhǔn)前鼻音“單雁硯乾坤”“雁”半包圍結(jié)構(gòu)，里面的筆畫較多，注意寫扁一些，四個橫間距均勻，但洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清教學(xué)過程寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個“囊”上中下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插第二課時4.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一“卒”獨體字結(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫得長一些，基本壓在橫中線上，豎壓住師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“棄”是“放棄”的意思，“之”學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過一條小溪，遇2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。感受哈爾威船長有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。感受哈爾威船長教學(xué)過程“遣”半包圍結(jié)構(gòu)，要注意右邊的最后五筆的筆順：豎橫折橫橫折第二課時？（們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，？（？（？（？（？（在這段對話當(dāng)中，有三個角色：船長、洛克？（？（？（？（？（猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了？（都神，他又永遠(yuǎn)地活在我們心中。讓我們再次教學(xué)過程黃繼光出生于貧民家庭，受盡階級壓迫。1950年加入民兵，第二年參加中教學(xué)過程？（?。?.和別人初次見面，我們常常需要向別人作自我介紹。面對不同的情況，自我介紹應(yīng)該也有所不同。？（物死了，哭！受同學(xué)欺負(fù)，哭！考試不好，教學(xué)過程個，團(tuán)長兩個，排長一個，工兵一個。我爸3.通過小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識了這位新朋友,你們