部編版人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)

1媒體教學(xué)輔助手段等，積極調(diào)動(dòng)孩子們的各種感官讓他們盡可能扎2、適度重視讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生寫拼音字母的能力，讓孩子們把拼音內(nèi)2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課題課題主備人過過31、看圖引出單韻母ɑ,板書“ɑ”。三、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。4祖國!八、游戲鞏固:一教學(xué)過教學(xué)過5板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)6課后課后反思課題課題主備人教學(xué)目標(biāo)23237課教學(xué)過程教學(xué)過程講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上8講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮老師先范讀ü,學(xué)生再學(xué)讀ü。9教學(xué)過程教學(xué)過程課后反思課后反思書書設(shè)計(jì)課題課題主備人教學(xué)目學(xué)目標(biāo)2、能在四線三格中正確書寫bpmf。教學(xué)過程教學(xué)過程拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。3．指導(dǎo)書寫“p”教學(xué)過程教學(xué)過程課后反思板書設(shè)（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”3．指導(dǎo)書寫“m”爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3．指導(dǎo)書寫“f”計(jì)題主備人主備人教學(xué)目標(biāo)學(xué)2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）過再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4）記：馬蹄聲響ddd（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。五、教學(xué)聲母t。傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。拿一把小花傘，傘柄朝上f傘柄朝下t學(xué)生讀字母。教1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa程今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜一個(gè)門洞nnn，一扇（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫2、找朋友游戲。2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。課后反課后反思板書設(shè)計(jì)課題課題主備人gkh教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。學(xué)2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要過送氣ft）？（（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用?。?）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機(jī)槍kkk。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。（一）復(fù)習(xí)檢查。教學(xué)過程我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了gkh教學(xué)過程（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。三拼音怎么拼呢看圖）圖上的小女孩在干什么猛一天一夜夸（kuā)不完。課后反課后反思板書設(shè)計(jì)課題課題主備jqx學(xué)學(xué)過程人人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的發(fā)音，認(rèn)清形及正確書寫想讓大家?guī)兔α朔忠幌?，我們趕快去看看吧。出示寫著拼音字母的蘋果課件聲母果bpmfdtnlgkhy教男女同學(xué)比賽摘蘋果，復(fù)習(xí)鞏固二、教學(xué)聲母jqx1、出示j的圖片，問：圖上畫著什么？你能根據(jù)圖上的內(nèi)個(gè)字母讀j）（2）對(duì)，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些（3）學(xué)生領(lǐng)讀，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。（4）學(xué)生練習(xí)讀（指名讀——齊讀）（豎彎加點(diǎn)jjj；母雞捉蟲jjj；i字加彎jjj）1、師：這里還有一位小伙伴，小朋友，我們一起來比一比，（3）指導(dǎo)書寫及筆畫順序?qū)W過程學(xué)過程師說：一把椅子，學(xué)生接（hhh）水草蝌蚪，學(xué)生接（kkk）母雞捉蟲，學(xué)生接（jjj）二、學(xué)習(xí)jqx與介母的三拼音出示：j—i—jiaq---i--a—qiax---i--a—xia課題課題主備人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)過程3、教學(xué)聲母s。2、出示：z—zic—cis—si，對(duì)比讀。教3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。過1、出示書上的音節(jié)：zezuzuocecu3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀4、這些事情你會(huì)做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你igu6ku?hu6ikiihiigi------guδkii課后反思板書設(shè)計(jì)課后反思板書設(shè)計(jì)課題課題主備人教學(xué)目標(biāo)zhchshr課時(shí)安排2課時(shí)1學(xué)會(huì)zhchshr4練習(xí)直呼zhchshr和單韻母組成的音節(jié)。3學(xué)會(huì)zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zhchshr在讀音、形體和用法上的不學(xué)會(huì)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。1區(qū)別zhchshr和zhichishiri2分辨平舌音zcs和翹舌音zhchsh發(fā)音的差異。(1)抽卡片認(rèn)讀聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi和“兔、子、司、機(jī)”四個(gè)漢字。3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的zcs,每個(gè)聲母是教學(xué)教學(xué)過程(二)教學(xué)聲母zh。字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書zhú。領(lǐng)讀、2分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母zh。h—u。學(xué)生發(fā)z的音，同桌討論：發(fā)z和zh的音時(shí)舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會(huì)并說出：發(fā)z時(shí)舌頭伸得平平的，發(fā)zh時(shí)，(3)認(rèn)準(zhǔn)zh的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的聲母z說說zh的字形。(由初步認(rèn)識(shí)到總結(jié)表述，準(zhǔn)確認(rèn)知z加上h就是zh。)教師板書zh—u→zhu,讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具板書zhūzhúzhǔzhù,通過多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用zhu的不同聲調(diào)組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說一句完整的話。zh不僅能和u組成音節(jié)zhu,還能和單韻母ɑ、e組成新的1抽卡片認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)zhɑzhezhuchɑchechu。2做找朋友游戲，練習(xí)認(rèn)讀音節(jié)詞qìchēlàzhúcháhúchūqùzhùchù。抽卡片認(rèn)讀聲母zhch以及和zhch拼合的單韻母音(一)教學(xué)聲母sh。教這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出shù,這就是我們常說學(xué)過程(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書sh—u。(2)教學(xué)聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會(huì)并說說sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體教師歸納：發(fā)zcs的音時(shí)，舌頭平直，所以zcs也叫平舌音；發(fā)zhchsh時(shí)，舌尖翹起，所以它們(3)認(rèn)準(zhǔn)sh的字形。先讓學(xué)生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說sh的字形是哪兩個(gè)字母組成的。教師板書sh—u→shu,讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。板書shūshúshǔ(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的shu組詞。例：shūshu、shū服、shū菜、shǔ數(shù)、shǔ假、shù學(xué)等。sh還可以和ɑ、e拼合成音節(jié)。看老師板書，自己練習(xí)直呼。sh是由s和h組成的。這兩個(gè)字母的寫法和我們以前單個(gè)練寫時(shí)的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在s和h組成了一個(gè)聲母，書寫1.出示音節(jié)shùmù,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。1抽卡片認(rèn)讀新學(xué)聲母zhchshr和單韻母組4做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)詞?？晒﹨⒖嫉囊艄?jié)詞語有：làzhúcháhúzhèlǐshāfārèqìdúshéshūshubōchūshùmùhēchákǎchēdúshū等。同學(xué)們，我們學(xué)過聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi,大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當(dāng)小老師給大家講一講，聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi在體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。指名學(xué)生讀聲母zhchshr。教師領(lǐng)讀兩遍整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)讀音節(jié)后邊的i不是韻母i,和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi后邊的i一樣，這個(gè)i也是一個(gè)特殊韻母，它表示讀音的體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的音形有初步認(rèn)(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。1讀兒歌，引出整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。的注音。板書zhì,領(lǐng)讀數(shù)遍。2學(xué)習(xí)zhi的發(fā)音。(1)出示卡片zh和zhi,教師示范發(fā)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽辨后說說：聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的發(fā)音有什么不同，zhi后邊的i(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：zhi是一個(gè)整體認(rèn)讀音它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成(1)板書zhīzhízhǐzhì。齊讀、指名讀、打亂順序節(jié)的i上面，標(biāo)調(diào)時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。zhi有關(guān)的詞語，請(qǐng)大家想一想：zhīzhízhǐzhì分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、5指導(dǎo)書寫。(也可在教完chishiri之后一并練1默寫整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri各兩遍。2.和龍龍一起認(rèn)讀音節(jié)詞語。自己讀、同桌節(jié)詞語前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。課后反思板書課后反思板書設(shè)計(jì)題主備人教題主備人教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)板書：ɑieiui學(xué)過程學(xué)過程抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音教學(xué)過教學(xué)過程一、練習(xí)聲母與ɑɑieiui的拼音板書設(shè)板書設(shè)計(jì)課后反思課題課題主備人教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)聲母與“ɑoouiu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)過程教學(xué)過程外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友?。浚ò鍟?、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫2、指名說，師板書：ɑɑoouiu2、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。3、同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能jjiɑo出示三拼音q——i——ɑo——qiɑo指名拼→同桌互拼→標(biāo)xxiɑo2、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。板書設(shè)板書設(shè)計(jì)課后課后反思課題課題主備人教學(xué)目標(biāo)學(xué)學(xué)過程（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。板書設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)教學(xué)目標(biāo)課課題主備人教學(xué)過程（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好ɑ的口形，讓氣流從前鼻腔里助記憶它的形。yuɑn是由（yu）和(ɑn）組成的。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。做兒正上做兒正上讀，以達(dá)到鞏固的目的。-板板書設(shè)計(jì)課后反思題題主備人教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡɡenɡɡinɡɡonɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yin教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)過程？（3、學(xué)習(xí)ɑnɡ并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。③將ɑnɡ和ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由一個(gè)①看圖讀準(zhǔn)鷹（yɡɡ)和鐘（zhōnɡɡ)。提問：鷹（yɡɡ)和就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。⑤小組賽inɡɡ、onɡɡ的四聲。①做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yɡɡ。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。ɡ、henɡ1）四人小組互練。2）開展“四人小組開火車1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。1）比一比，說說每組字母有什么不同2）拼一拼3）讀一讀1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）↗()↗()板書設(shè)計(jì)課后板書設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)教學(xué)目標(biāo)課題主備課題主備人教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累教教學(xué)過程燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳二、讀讀比比——激趣觀察巧分類1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正4.區(qū)分前、后鼻韻母in－in?。強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方五、伴樂下課，布置作業(yè)1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”五、復(fù)習(xí)生字“車”你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩板書設(shè)計(jì)課板書設(shè)計(jì)課后反思思八小一年級(jí)第五單元集體備課教案滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法。在本單元，學(xué)生將認(rèn)識(shí)會(huì)意字，并將進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到漢字不僅有用，還很有意思。要充分認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。理解詩句的意思.教學(xué)過程教學(xué)過程板板書設(shè)計(jì)人人教學(xué)過程1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不教學(xué)過程1．過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友4．用“大”“小”練習(xí)說一句話。1．(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。5、字形結(jié)構(gòu)牢牢記.橫中線上.人學(xué)過學(xué)過程人1、識(shí)字、寫字。教學(xué)過程教學(xué)過程1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看它們組成了一個(gè)新的字“明”1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它?？纯磮D，猜猜是3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得二、完成課后“我會(huì)讀”①學(xué)生描紅（了解“力水手”的筆畫、筆順，以及在田字格中漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語。3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)蓮雪蔣香桂茜陳王課員成備組蓮學(xué)蔣香桂陳者教執(zhí)課題教學(xué)教學(xué)過程1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方3、情境誦讀。出示升國旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜3、小組合作，交流識(shí)字方法。（五）聯(lián)系生活，拓展延伸？（（1）同學(xué)們，我們剛剛說了升國旗時(shí)應(yīng)該立正敬禮。（加手部（2）老師問：這里的“您”是指誰？在家對(duì)誰說話用您？在學(xué)校3．指導(dǎo)書寫?！爸形辶⒄狈椒ǎ合扔^察，在指導(dǎo)最后書寫。板板書設(shè)計(jì)人教程1、出示4組表示時(shí)間的詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀4組詞語一、“書寫提示”和“先撇后捺”2.通過教師范讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正2、說說這個(gè)故事講了什么？故事講到“小狗喊小貓來幫忙……”戛然而止，而后面的插圖告訴我們，小貓還請(qǐng)來了小老鼠市第八小學(xué)一年級(jí)語文（科目）集體備課教案 《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。【單元教學(xué)目標(biāo)】2.識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)45個(gè)生字以及認(rèn)識(shí)筆畫“斜鉤、撇點(diǎn)、豎鉤豎提、橫折購”【單元教學(xué)重、難點(diǎn)】市第八小學(xué)一年級(jí)語文（科目）集體備課教案課課題主備人教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)備（1）這兩幅圖有哪些相同的地方？有哪些不同的地學(xué)過程學(xué)過程（1）自讀第一小節(jié)，邊讀邊想：影子為什么有時(shí)在太陽在后面時(shí)，影子就在前面，太陽在前面時(shí)，影（3）結(jié)合實(shí)際，知道前后表示方位的詞語，你的前（4）小結(jié)：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在小朋（5）貼圖，把太陽和影子準(zhǔn)確地貼到黑板上，弄清（6）理解，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子為什么是黑的？遮住了陽光，所以是黑的，又叫陰影。影子為什么常常跟著我？沒有人可以把影子甩掉，把它比作了小狗，因?yàn)樯町?dāng)中，小狗很忠誠，不離開自己的主人，這樣作比，說明影子很可學(xué)學(xué)過程你還知道哪些有關(guān)影子的故事？老師講《杯弓蛇板板書設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)反思課課題主主備人教學(xué)學(xué)目標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)備看看呢，但獅子大王說要進(jìn)入森林王國必須要通過考？（師：巴在這里要讀——輕聲，我們把“巴”讀得又輕師：你不僅翻書速度快，而且還會(huì)舉手告訴老師你已提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)3、這首兒歌一共幾部分？生：四部分教學(xué)教學(xué)過程師：老師從他的讀里面知道，動(dòng)物們是在比誰紅色）也讀對(duì)了。這個(gè)字有點(diǎn)難，誰來拼一拼？指名小朋友，這一小節(jié)里有個(gè)字和這個(gè)“短”是一對(duì)反義師：小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)，有短，還有的像把傘呢！你生：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛生：松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊降落師：看小朋友讀的這么開心，我也想和你們合作讀一？）師點(diǎn)評(píng)：這一問一答，配合的真默契。兩位小朋友讀師：他尾巴的形狀也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴？）（三）師：小朋友，動(dòng)物們比尾巴都結(jié)束了，老師也誰的尾巴()?誰的尾巴()?誰的尾巴好像()?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思市第八小學(xué)一年級(jí)語文（科目）集體備課教案課課題主主備人教教學(xué)目標(biāo)教點(diǎn)備4．引入：青蛙也在寫詩呢！它又寫了一首怎樣的字音，讀通句子。遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教他人，把2．檢查初讀情況。(1)課件出示帶注音的生字詞卡片，先出示生詞，再出示生字，最后出示去掉拼音1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，先自己2．(1)認(rèn)讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，再獨(dú)立認(rèn)讀。讀準(zhǔn)翹舌音“詩、串、成”和整體認(rèn)讀音3.認(rèn)真聽讀全文，思考并回答五個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)____________________________(2)整體認(rèn)讀音節(jié)的字：____________________________________5．完成學(xué)生活動(dòng)卡。文中的畫面，把描寫雨聲的“淅瀝瀝，沙啦啦”換成梳理重點(diǎn)問題。①都有誰幫助了青蛙？②它們分別的內(nèi)容是什么？②如果青蛙會(huì)說話，它詩中的話語是沙啦啦”想象下雨時(shí)的樣子及聲音，朗讀“我要寫詩“淅瀝瀝，沙啦啦”換詞。(嘩啦啦、唰唰唰、沙沙學(xué)學(xué)過程板板書設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)反思課課題主備人教教學(xué)目點(diǎn)點(diǎn)備小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語。請(qǐng)對(duì)了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢？（大我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草