青島版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

身邊的科學(xué)每時(shí)每刻都影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活但是他們往往不能有意識(shí)地去關(guān)注和研究。本單元以學(xué)生身邊熟悉的探究活動(dòng)，學(xué)生通過親歷活動(dòng)，初步感悟我們身邊處處有科本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”——科學(xué)探究中具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：提出問題，猜想與假設(shè)，表達(dá)與交流；情感態(tài)度與價(jià)值觀中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)待自然，對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系；生命世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)周圍的常見動(dòng)植物；物質(zhì)世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)周圍的常見動(dòng)植物；物質(zhì)世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能用感官判斷物體的特征，能定性描述一個(gè)物體“認(rèn)識(shí)周圍常見動(dòng)植物”、“定性描述人和物體的位置”三方面的內(nèi)容及有關(guān)“判斷聲音”和“找科學(xué)”的兩節(jié)彈性內(nèi)容，它們都與學(xué)生平日生活相關(guān)，便于學(xué)生直接感受“科學(xué)在我們身邊”的道理，能引起學(xué)生的探究興趣。教科書較好地樹立了開放的教學(xué)觀念，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，教科書展示的不光是小學(xué)生在校園里的學(xué)習(xí)生活，更多的是引導(dǎo)他們到家庭、社會(huì)玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對(duì)于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮、會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。教師自制各種玩具的課件。重點(diǎn)：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。難點(diǎn)：會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同學(xué)們，今天我們開始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過程中有誰來匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勤提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，說明你們認(rèn)真觀察、勤于思考，一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具?？梢园涯銈兊南敕ㄕf出來，也可以把它畫出來，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動(dòng)腦筋?？茨膫€(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品。同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課堂評(píng)價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問題、我的設(shè)計(jì)。如果你對(duì)這節(jié)課非常感興趣，提出的問同學(xué)們40分鐘的時(shí)間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始。課下，請(qǐng)同學(xué)們制同時(shí)，生活中他們具有豐富的與動(dòng)物嬉戲交流的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生天生喜愛小動(dòng)物，非常樂意探究動(dòng)物的秘密。本課使學(xué)生初步接觸動(dòng)物分類知識(shí)、豐富有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛小動(dòng)3、知道生活中常見動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)物是多種多樣的；初步學(xué)習(xí)用不同重點(diǎn)：知道生活中常見動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)物是多種多樣的；初步學(xué)習(xí)用難點(diǎn)：知道生活中常見動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)物是多種多樣的；初步學(xué)習(xí)用教師小結(jié)：大家說得很好，但課前觀察還不夠仔細(xì)，大家想不想直接與周圍常見動(dòng)物面對(duì)學(xué)生分組觀察、討論，教師巡視指導(dǎo)同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，著了不起！下面我們來交流一下課前收集到的動(dòng)物圖片、文字資料同學(xué)們，通過觀察，我們探索出了很多研究動(dòng)物的好同學(xué)們知道了那么多動(dòng)物，從天空、海洋到陸地動(dòng)物無所不有，為了更好地認(rèn)識(shí)她們，我教師談話：每個(gè)動(dòng)物身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？貓的胡子有什么作用？螞蟻是怎樣認(rèn)路的？你還想知道有關(guān)動(dòng)物的哪些秘密？看誰能從不同角度提出來，并教師：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。我們平時(shí)要多觀察、多研究，多提出有價(jià)值的問題。現(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如，不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏鳥蛋、看到受教師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動(dòng)物生命，關(guān)心動(dòng)物的生活環(huán)境，關(guān)注與動(dòng)物保護(hù)有關(guān)的社會(huì)問題。希望大家從自我做起，做保護(hù)動(dòng)物伙伴的宣傳者和保護(hù)者。同學(xué)們，在這一課的學(xué)習(xí)中，你的興趣怎么樣？提的問題怎么樣？學(xué)習(xí)的收獲怎么樣？讓6、作業(yè)布置：這節(jié)課，我們研究動(dòng)物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，收獲也很大，課下你還想怎2、我們周圍的動(dòng)物八、課后札記：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)到周圍常見動(dòng)物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見的植物，進(jìn)一步感受生動(dòng)的生命世界。生活中，學(xué)生對(duì)周圍的常見植物并不陌生，他們能說出部知道一些植物的用途，大部分學(xué)生具有初步的栽培植物的經(jīng)驗(yàn)。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過運(yùn)用各種感官直接感知周圍常見植物，使學(xué)生知道植物是多種多樣的，初步意識(shí)到人與自然要和諧相處。1、能用各種感官直接感知周圍常見植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。2、想知道、愛提問與植物有關(guān)的問題；意識(shí)到人與自然要和諧相處。3、知道我們周圍常見植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍植物是多種多樣重點(diǎn)：知道我們周圍常見植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍植物是多種難點(diǎn)：能用各種感官直接感知周圍常見植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶來的植物。觀察時(shí)，不同的植物要采用不同的觀察方法，不要損壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其他小組觀察。談話：我們認(rèn)識(shí)了這么多的植物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些植物分一分類好嗎？根據(jù)用途分類；生長(zhǎng)環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；大家討論一下，分類有什么好處？教師講解：分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時(shí)，首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如給玩具可以按“用電與不用電”為標(biāo)準(zhǔn)分，也可以按“制作玩具的材料”為標(biāo)準(zhǔn)分類在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛。如給服裝分類，給食品分類，給交通工具分類等。這些分類都能給我們的生活帶來方便。你想怎樣解決這個(gè)問題？有的植物可以供人類使用，有的植物可以供人類觀賞，有的還能治病，植物對(duì)我們?nèi)绱酥剡@節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，初步學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，并想一想是怎樣分類的。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要說明物體位置的問題，他們已經(jīng)具備了一定確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)。為豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣編寫了本課。教科書采用學(xué)生感興趣的游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生采用語言和定性地描述一個(gè)物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。2、意識(shí)到定性描述物體的位置對(duì)我們的生活很有意義。重點(diǎn)：知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。難點(diǎn)：會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語言、圖畫）定性描述物體的位置。今天這節(jié)課，我們也來做個(gè)游戲，游戲的名稱叫“蒙眼游戲”。布置場(chǎng)景：把課桌根據(jù)教室大小圍成一個(gè)四邊形或圓形，供學(xué)生游戲使用。老師站在桌子中央，誰愿意到這里和老師共同做這個(gè)游戲？我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲。老師這里有幾張寫有同學(xué)姓名的紙條，請(qǐng)一名同學(xué)任意抽取一張，描述一下紙條上這位同學(xué)的位置，其他同學(xué)猜一猜他描述的是誰的位置。同學(xué)們能確定自己、同學(xué)和老師的位置了，你能描述校園里某個(gè)物體的位置嗎？請(qǐng)同學(xué)們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個(gè)物體，描描述物體位置時(shí)，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說清一個(gè)物體的位置，需課前大家已經(jīng)對(duì)學(xué)校周圍的一些景物做了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)你以學(xué)校為參照物，描述學(xué)校周圍4、自由活動(dòng)。我看到圖上標(biāo)出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。在生活中，我們常需要說明物體的位置，通過游戲，我們知道了：一個(gè)物體的位置需要通同學(xué)們對(duì)自己在這堂課上的表現(xiàn)滿意嗎？請(qǐng)將課前發(fā)給你們的表格拿出來，回顧一下你在課堂上的表現(xiàn)，給自己一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。老師這里也有幾個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕。課件出示1）怎樣確定輪船在大海中的位置2）如何確定人在沙漠中的位置3）確定位置：東、西、南、北本課是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)“每個(gè)人的說話聲音都是不同的，人們能根據(jù)聲音判斷發(fā)聲物體”出發(fā)而編寫的。教科書通過游戲的形式，讓學(xué)生根據(jù)聲音辨別人和物體，感受聲音里面有3、知道每個(gè)人說話的聲音是不同的，每個(gè)物體發(fā)出的聲音也是不同的，并能根據(jù)熟悉的聲各種與聲音有關(guān)的課件：動(dòng)物的叫聲，車輛的鳴笛聲等。難點(diǎn)：知道每個(gè)人說話的聲音是不同的，每個(gè)物體發(fā)出的聲音也是不同的，并能根據(jù)熟悉這個(gè)游戲就是要讓學(xué)生根據(jù)聽到的聲音猜出發(fā)出聲音的是誰。所以咱們要先把一位同學(xué)的眼睛蒙起來，其他同學(xué)可以說一句話，也可以唱一兩句歌，還可以朗誦幾句詩，看他能不能割據(jù)聲音猜出你的名字，咱們來看看誰猜得又快又同學(xué)們?cè)趧偛诺挠螒蛑斜憩F(xiàn)得都不錯(cuò)。如果讓物體發(fā)出聲音，你能猜出它是什么物體發(fā)出老師這兒有很多物體，小組領(lǐng)到后，先要認(rèn)識(shí)一下這些物體，然后輪流把眼睛蒙起來，其他的同學(xué)分別讓物體發(fā)出聲音，看他能不能根據(jù)物體的聲音猜出物體的名字。老師放一段音樂，咱們來聽聽這是什么樂器來演奏的?？茨奈煌瑢W(xué)能聽出來。①二胡②古箏③鋼琴（5）教師小結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音不同，可以根據(jù)不同的聲音來辨別不同的人和物體。教師講解：認(rèn)識(shí)物體的方法很多，聽聲音辨別物體只是其中的一種方法，我們可以看一看、教師：你們提的問題的確值得研究，你們誰能解釋一下？4、聲音的應(yīng)用。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，讓我們來做個(gè)課堂評(píng)價(jià)吧！表格中有三趣、我的辨別能力、我的問題。三顆星表示非常滿意，兩顆星表示比較滿意，一顆星表示還可以。根據(jù)你自己的情況，在相應(yīng)的欄里填上你喜歡的符號(hào)，可以打上五角星，還可以畫一朵小紅花。老師覺得同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，在游戲中學(xué)到了不同的人發(fā)出的聲音不同，不同的物體發(fā)出的聲音也不同。還可以根據(jù)不同聲音來判斷不同的物體、不同的人，而且我們還了解到根據(jù)聲音判斷人和物體，只是認(rèn)識(shí)事物的一種方法，還可以利用看、摸、聞等多種方法去仔細(xì)傾聽自然界的聲音，看它們是哪些物體發(fā)出的，并描述一下。5、猜猜我是誰人第六課科學(xué)在我們身邊()在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科技新產(chǎn)品、新事物層出不窮，但是大部分與小學(xué)生的日常生活離得很遠(yuǎn)，小學(xué)生往往不會(huì)對(duì)科技新產(chǎn)品、新事物表現(xiàn)出關(guān)心和注意的。為了讓學(xué)生建立起關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的意識(shí)，本課從做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度進(jìn)行了編排，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，感受科技強(qiáng)化“我也能夠研究科學(xué)”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的信心，形成科學(xué)的思維方式，初步感悟到我們身邊處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開科學(xué)。2、認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想像與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中科技3、學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題難點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每個(gè)人拿起一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰能把乒乓球吹走，誰就獲勝。熱身活動(dòng)：聽教師的口令：起立、坐下、起立、坐下。實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問題。課后，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課后找3、實(shí)驗(yàn)三：實(shí)驗(yàn)要求：在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管，同引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過程中就是研究科學(xué)的過程?？茖W(xué)家在這個(gè)過程中有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔著瓶子吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。（教師播放當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的科技方面的錄像資料，如：太空旅行、克隆技術(shù)等?？茖W(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，講給大家聽一聽。老師說出了自己的設(shè)想，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想。那就請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你才華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)；可以動(dòng)手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們?cè)谡n后把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小型畫展或故事會(huì)讓同學(xué)們充通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦、善于想象，不愧是一群小科學(xué)家。你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)表上吧！我們以“身邊的科學(xué)”為主題，進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)。6、科學(xué)在我們身邊學(xué)生生活在五光十色，精彩紛呈的世界中。在這個(gè)世界里，充滿了形形色色令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象?！八鞘裁础薄ⅰ霸趺磿?huì)這樣”等問題時(shí)常出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這塊神奇的土地，認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌學(xué)生認(rèn)識(shí)事物皆有自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生既敢于提問題，盡管有些問題是異想天開、稀奇古怪的，又想試著采用自己所能向?qū)У母鞣N方法解決問題。但學(xué)生解決問題、探究問題的方法多是不科學(xué)的，這就需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)以科學(xué)探究問題的方法，去研究問題、解決問探索科學(xué)學(xué)習(xí)中常用的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)身邊常見的物體特征。本單元由感官認(rèn)識(shí)到利用工具測(cè)量，到對(duì)事物內(nèi)部本質(zhì)的探究，到對(duì)同類事物進(jìn)行對(duì)比探索，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。通過一個(gè)小游戲：猜包里的物體是什么，激發(fā)起學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)物體的興趣，然后讓學(xué)生介紹自己帶來的物品，通過展示、交流，讓學(xué)生了解準(zhǔn)備的觀察對(duì)象有哪些，它們有哪些基本的特征，認(rèn)識(shí)到可以利用這些特征來辯認(rèn)物體。然后讓學(xué)生探究辯認(rèn)物體的方法，通過各種形式進(jìn)行練習(xí)。本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生著重認(rèn)識(shí)感官探究的方法、步驟。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊常見的物體入手，通過感官對(duì)物體進(jìn)行觀察，意識(shí)到觀察事物離不開感官，用感官觀察、認(rèn)識(shí)物通過觀察初步體驗(yàn)探究活動(dòng)的過程。2、通過交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由各種延伸感官的儀器意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們3、會(huì)通過物體的特征辯認(rèn)物體，認(rèn)識(shí)各種感官的作用。談話：教師出示用紙包著的鬧鐘，問：不許打開紙包，你們知道里面是什么東西嗎？你們游戲：每組一名同學(xué)蒙住眼睛，做猜物人。其他同學(xué)依次拿出帶氣味的東西讓他問，猜出游戲：每組一名同學(xué)蒙住眼睛，做猜物人。其他同學(xué)依次拿出東西讓他用舌嘗味道，猜出談話：這兩支試管分別裝著涼水和溫水，你們能把它認(rèn)出來嗎？你們還能用別的方法把它小結(jié)：手能幫助我們感覺出物體的冷熱。小結(jié)：手還可以幫我們感覺出物體的軟硬。、做綜合訓(xùn)練：“猜猜口袋里有什么”。做法：每組選一名學(xué)生到教室前面，教室把準(zhǔn)備好的口袋或書包發(fā)給每一個(gè)人，蒙上他們的眼睛，讓他們把口袋里的東西拿出來，他們可以用手摸、用鼻聞、用舌嘗，或發(fā)出聲響聽一聽，猜出后把物體舉起，由全班同學(xué)裁定。3、總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了用眼、耳、鼻、舌、手這五個(gè)感覺器官認(rèn)東西，這些活動(dòng)我們都可以叫做觀察物體。在以后的自然課上，我們會(huì)經(jīng)常觀察物體的，同學(xué)們平時(shí)也要注意用這些方法來觀察物體，但不能隨便用鼻聞、用舌嘗、用手摸。幫我認(rèn)東西，是我好朋友。三項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容：我的興趣、我的收獲、我的表現(xiàn)。三顆星表示非常滿意，兩顆滿意，一顆星表示尚滿意。根據(jù)你自己的情況，在相應(yīng)的欄里填上你喜歡的符號(hào)，可以打上對(duì)號(hào)；可以畫上五角星，還可以畫一朵小紅花。搜集資料：哪些科學(xué)儀器能幫助我們觀察？學(xué)生通過《它是什么》一課的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識(shí)了一些常見物體的基本特征，如形狀、顏色、軟硬、冷熱等等，知道了感官的作用。生活中學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生誰更大、誰更重、誰更硬、誰更熱等問題。在用感官無法做出準(zhǔn)確判斷的時(shí)候，尋找更科學(xué)、更有效的方法就有了必要。本課就是引導(dǎo)學(xué)生利用工具驚醒觀察，使學(xué)1、通過用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。2、通過測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。3、認(rèn)識(shí)各種問堆積；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度，并做簡(jiǎn)單記錄。重點(diǎn)：能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。今天我們來學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度？學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題：“到底哪杯水更熱呢？”學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)。物體的冷熱程度叫溫度。溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器。用手拿著溫度計(jì)的上部。將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端在初步學(xué)會(huì)測(cè)量的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生匯報(bào)教師適時(shí)地通過溫度計(jì)投影，結(jié)合釋放使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度教師給學(xué)生提供一杯熱水、一杯冷水、一個(gè)空杯子，提出問題：“利用它們，你能測(cè)量出幾個(gè)不同的溫度？”在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計(jì)的方法之后，學(xué)生再一次進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，這次測(cè)量還是剛上課時(shí)用感官判斷的兩杯水，教師要及時(shí)提示學(xué)生測(cè)量中出現(xiàn)的問題。并提醒學(xué)生做好測(cè)量記在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱。在告一段落的時(shí)候，教師提問：“怎么知道哪提示學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，使用溫度計(jì)測(cè)學(xué)生自己控制時(shí)間，然后學(xué)生開始測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。測(cè)量結(jié)束時(shí)組織進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上，討論分析測(cè)量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使教師可以先提出問題：“你會(huì)使用溫度計(jì)嗎？你想測(cè)量哪些物體的溫度？”給學(xué)生一個(gè)充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測(cè)量，以使學(xué)生正確、熟練地使用溫度計(jì)，滿足他們的求知欲，提高他們的認(rèn)識(shí)，為今后正確使用溫度計(jì)，解決生活活動(dòng)結(jié)束，教師可以和學(xué)生一起或讓學(xué)生自主對(duì)本課的探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教科書中規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探究水平的級(jí)別，進(jìn)行評(píng)星活準(zhǔn)確，也可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為收獲豐富的話同樣可以標(biāo)三星。教師可以先激發(fā)學(xué)生在課外探究熱水溫度變化的欲望。教師提出：“熱水的溫度是怎樣變化的”問題，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見。學(xué)生任意發(fā)表自己的看法，教師不給予否定或肯定，只是對(duì)學(xué)生的預(yù)測(cè)進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生想出：應(yīng)對(duì)一杯熱水進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。在學(xué)生實(shí)際探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流探究的有趣的不倒翁()愛玩是小學(xué)生的天性。本課順應(yīng)學(xué)生的年齡及興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行設(shè)計(jì)探究方法，自主經(jīng)歷探究過程，自行獲得問題結(jié)論，揭開不倒翁不倒的秘密。通過探究使學(xué)生意識(shí)到可以通過對(duì)物體內(nèi)部的觀察，認(rèn)識(shí)物體，意識(shí)到“解暗箱”是認(rèn)識(shí)物體本質(zhì)特征的科學(xué)探究方法。2、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系。3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時(shí)候可以通過“解暗箱”的探究方法來解決。教師準(zhǔn)備：制作不倒翁的各種材料。難點(diǎn)：研究不倒翁扳不倒的原因。學(xué)生玩不倒翁，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生可以交換著玩不倒翁，這樣可以以更有利于（5）教師小結(jié)：在外觀上觀察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個(gè)原因。)小組討論、研究。（4）教師進(jìn)行實(shí)物演示：不倒翁不倒的另一個(gè)原因教師放手讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或通過閱讀課本上的圖片展開討論，找它們的共同點(diǎn)。使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問題。注意兩點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生探究一些不容易倒的物品（如電話、有何不同之處，以強(qiáng)化對(duì)不倒翁之所以不倒的科學(xué)道理的認(rèn)識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)際生活去。②注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地列舉生活中不容易倒的物品，以培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)與提問：不倒翁好玩嗎？你能自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁嗎？給學(xué)生充分的想像空間，學(xué)生可以自由結(jié)合，也可以個(gè)人制作完成。教師展示一些有個(gè)性的作品，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（2）評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教科書中寫出自己的探推一推，搖一搖。在課堂制作的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生制作一個(gè)“偏心不倒翁”，簡(jiǎn)單講解制作方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)舌創(chuàng)造性地制作，并對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真探究，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘潛力，激發(fā)開拓意識(shí)。9、有趣的不倒翁底面是半球形的比較是區(qū)分事物的科學(xué)方法，沒有比較就不能準(zhǔn)確地區(qū)分事物。比較在生產(chǎn)、生活和科學(xué)、會(huì)用對(duì)比的方法探究紙；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述紙的過程和結(jié)果；培養(yǎng)動(dòng)2、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的各種各樣的紙和紙制品：牛皮紙、宣紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、紙箱、書本、信紙、賀年卡、教師出示部分紙和紙制品。提問：這里面哪些是紙？為什么？小結(jié)：為什么它們是紙？紙有這么多種類，它們的特征相同嗎？我們來一起研究吧。（2）分組討論，制定研究計(jì)劃?？梢酝ㄟ^滴水，觀察哪種紙的吸水性好；對(duì)著光看，了解哪種紙的透光性好；用刀子刮，了解紙的成分；用紙質(zhì)不同、大小相同的紙搭一個(gè)紙橋，在上面放硬幣，了解哪種紙的承（3）講述：同學(xué)們已經(jīng)有了一些紙樣，老師還給大家準(zhǔn)備了各種各樣的紙，還有一些研究紙?zhí)卣骺捎玫降墓ぞ?，?qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們要研究的問題，確定你們需要的材料及工具，然（4）學(xué)生選取材料進(jìn)行研究，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生可以從紙的多（5）小結(jié)：通過剛才的研究我們知道了紙?jiān)诠饣潭?、吸水性、透光性、承重能力等方面都有不同。根?jù)不同的特征，我們也可以分辨強(qiáng)（1）提問：這張記錄表格中的很多內(nèi)容不容易進(jìn)行比較。為了更好地認(rèn)識(shí)我們把觀察結(jié)果整理一下。你準(zhǔn)備怎樣整理呢？（2）分組討論，制定并交流整理方案。（3）這張表格和剛才那張有什么不同？它有什么作用？你從中知道了什么？)講述：下面請(qǐng)你選擇紙的一種特征，模仿這種方法也進(jìn)行（4）小結(jié)：通過整理，我們可以更好地知道各種紙?jiān)诓煌矫嫣卣鞯牟煌?，可以更好地在生活中根?jù)自己的實(shí)際需要選擇使用不同的紙。（4）小結(jié)：紙?jiān)谏钪械挠猛竞軓V泛，與人們的生活關(guān)系密切。我們應(yīng)該（1）講述：由于紙具有很好的柔韌性，所以還可以制作各種各樣的紙玩具。請(qǐng)大家選擇合講述有關(guān)紙的知識(shí)；課后搜集資料繼續(xù)研究。軟硬第三單元天氣與我們的生活學(xué)生對(duì)天氣有較為豐富的生活體驗(yàn)。很多學(xué)生雖有收聽氣象預(yù)報(bào)的習(xí)慣，但對(duì)天氣變化這種司空見慣、每時(shí)每刻都在身邊發(fā)生的現(xiàn)象往往忽視。為提高學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意生對(duì)天氣的豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過探究認(rèn)識(shí)到“天氣對(duì)人、動(dòng)物、植物的影響”，并通過經(jīng)歷科學(xué)探究的過程達(dá)到讓學(xué)生“走進(jìn)自然，親歷科學(xué)，探究科學(xué)，揭開科學(xué)之謎，培養(yǎng)學(xué)第十一課天氣與生活()本課以學(xué)生對(duì)天氣的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過研究“天氣與生活”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與我們的生活密切相關(guān)，使學(xué)生感悟到研究天氣的重要性，激起學(xué)生研究與天氣有關(guān)的問題的欲1、經(jīng)歷搜集整理信息資料的過程；能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M(jìn)行搜集、處理；體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)人與自然要和諧相處；主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作有關(guān)天氣的諺語。學(xué)生自由發(fā)言，憑借自己以往描述天氣的方法任意進(jìn)行描述。學(xué)生描述之后，教師根據(jù)學(xué)生的描述對(duì)“今天的天氣”進(jìn)行簡(jiǎn)單概括，然后引出問題：你學(xué)生談自己的想法，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最好能得到兩種意見。喜歡與不喜歡。教師可以給學(xué)生播放美麗天氣的錄像片斷，讓學(xué)生說一說在這種天氣情況下的感受，然后再讓學(xué)生將自己搜集的各種天氣的圖片向大家進(jìn)行展示。提問：你最喜歡什么樣的天氣？為什么？可以帶著你搜集的相關(guān)圖片到黑板前面來講一講。學(xué)生到講臺(tái)前邊展示圖片邊向大家講解，給學(xué)生一定的展示自己的時(shí)間，盡量多讓幾個(gè)同同學(xué)們搜集的資料真多，講解得也非常精彩。老師還有一些錄像片段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p教師播放錄像片斷：陰雨蒙蒙、大雪紛紛、瓢潑大雨、陽光明在這樣的天氣里，你有什么感受？學(xué)生根據(jù)自己的想法匯報(bào)，通過交流各種感受，讓學(xué)生欣賞天氣、贊美天氣，意識(shí)到人應(yīng)與大自然和諧相處。最后，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。2、天氣與我們生活的關(guān)系。天氣時(shí)刻都在發(fā)生著變化，天氣的變化為我們呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的大自然。通過剛才的交流同學(xué)們也體會(huì)到天氣與人們的生活有著密切的關(guān)系。你認(rèn)為天氣與人們的色懷念搞活有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察討論討論。學(xué)生分組討論，教師與學(xué)生的討論，給學(xué)生充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生盡情交流。討論的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度進(jìn)行匯報(bào)，從待學(xué)生匯報(bào)完畢，教師再引導(dǎo)：同學(xué)們知道得真多。天氣確實(shí)與我們的生活密切相關(guān)，老師這里還有一些錄像片斷，真實(shí)地反映了天氣與生活的關(guān)系，請(qǐng)大家一起來看一看。教師播放錄像，內(nèi)容是在不同天氣中人們所從事不同活動(dòng)的情景：晴天，農(nóng)民忙收割，學(xué)生開運(yùn)動(dòng)會(huì)；雨天，農(nóng)民搶收莊稼，行人走路困難，搬運(yùn)工人忙著搬運(yùn)物資；霧天，慢慢行駛的汽車、不幸發(fā)生的車禍；暴風(fēng)雨中坍塌的房屋、被沖毀的橋梁等景象。師生共同小結(jié)：看來，天氣的變化對(duì)人們的生活確實(shí)有很大的影響，天氣與人們的生活密學(xué)生交流，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法，說出自己的依據(jù)。小結(jié)：正因?yàn)樘鞖獾淖兓芤鹑藗兩a(chǎn)生活的變化，所以，人們都很關(guān)心天氣情況。在生活中，我們應(yīng)該做個(gè)有心人，利用觀察周圍現(xiàn)象和收聽、收看預(yù)知天氣的變化。盡量避免因天氣的變化給我們帶來的不便。堅(jiān)持觀察天氣情況是一項(xiàng)了不起的工作，你們能做到嗎？現(xiàn)在老師向你們介紹一個(gè)人，看用錄像播放科學(xué)家竺可楨的故事。內(nèi)容主要是竺可楨從事氣象觀察的事例，根據(jù)現(xiàn)有的條件，也可以利用錄像、課件、學(xué)生講解的方式代替。小結(jié)：竺可楨老爺爺真是一位了不起的科學(xué)家，如果大家也能像科學(xué)家那樣堅(jiān)持科就會(huì)成為了不起的小科學(xué)家！那咱們就從今天開始，像科學(xué)家那樣探究科學(xué)吧。結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，我們先對(duì)天氣情況進(jìn)行觀察，并把觀察結(jié)果記錄下來，注意一定要認(rèn)真觀察。過通過以上學(xué)習(xí)，你想做些什么活動(dòng)？學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的心愿。待學(xué)生活動(dòng)一會(huì)兒，教師提問：同學(xué)們搜集了許多關(guān)于天氣變化的民間諺語，哪位同學(xué)向寒冷的冬天快要到了，人們?cè)撟龊媚男┓矫娴臏?zhǔn)備？你也可以畫一幅關(guān)于天氣情況的圖畫哪些同學(xué)將天氣情況畫下來了？請(qǐng)上臺(tái)來展示一下請(qǐng)同學(xué)們利用空暇時(shí)間到大自然中親身感受、體驗(yàn)、欣賞天氣的變化，既可以用描寫、繪畫的方法記錄，也可以采用拍照的方式記錄，將記天氣與生活的密切相關(guān)通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們經(jīng)歷搜集整理信息資料的過程；能體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。自然要和諧相處；主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的快樂。認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人類工作第十二課今天的天氣（12）本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與人們的生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)一天天氣情況的研究，使學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，并在此過程中認(rèn)識(shí)到：天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述，如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等。1、會(huì)觀察、測(cè)量、搜集天氣數(shù)據(jù)的方法；能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具觀測(cè)天氣情況，并能利用恰2、在獲知天氣情況的實(shí)踐過程中體驗(yàn)合作與交流的愉快。3、知道天氣可以用一些可測(cè)量的量（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）來描述。學(xué)生對(duì)自己觀察和記錄天氣的情況進(jìn)行匯報(bào)，互相交流課前準(zhǔn)備情況。教師對(duì)學(xué)生的課前隨著學(xué)生的回答，教師將學(xué)生匯報(bào)中的關(guān)鍵詞板書在黑板上，如：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力等。同學(xué)們觀察、記錄得真不錯(cuò)。今天的天氣到底怎樣呢？請(qǐng)大家看一看氣象員是怎樣對(duì)今天我們可以通過哪些方法了解天氣情況呢？小組內(nèi)同學(xué)可以先討論討論，也可以進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，看看能找到多少中獲知天氣情況的方法。我們還要比一比，看哪個(gè)小組的方法多。學(xué)生自行進(jìn)行小組活動(dòng)，可以到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際觀察、體驗(yàn)。教師應(yīng)給予學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在自行探究中獲得認(rèn)識(shí)，并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，應(yīng)給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)他人的匯報(bào)當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑，也允許小根據(jù)各組的匯報(bào)，將學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)，也可由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們知道的方法還真不少。現(xiàn)在，請(qǐng)大家看一段錄像，想想獲得天氣情況的方法到底有播放錄像，學(xué)生觀看錄像。錄像內(nèi)容中至少有如下方法：利用儀器進(jìn)行測(cè)量，看云識(shí)要想了解天氣情況，我們既可以用儀器來測(cè)量，也可以用目測(cè)的方法來測(cè)量，還可以通過收聽、收看氣象預(yù)報(bào)得知。我們已經(jīng)知道通過目測(cè)獲得天氣情況。關(guān)于目測(cè)人們還總結(jié)出體驗(yàn)不同風(fēng)級(jí)的風(fēng);學(xué)生的昆謝能為。以上實(shí)驗(yàn)也可以利用大自然申風(fēng)級(jí)不同的情況下物體狀態(tài)的錄像來代替。)實(shí)驗(yàn)完畢，教師談話:其實(shí)，目測(cè)還可以得知很多天氣情況，我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的現(xiàn)察實(shí)事求是地將觀測(cè)結(jié)果記錄下來才能夠進(jìn)行分析，估測(cè)，記錄時(shí)，用文字是比較麻煩的，根據(jù)以上的分析與研究，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面描述天氣情況呢?小組同學(xué)生對(duì)匯報(bào)的結(jié)果再匯總，得出結(jié)論。應(yīng)讓學(xué)生自行總結(jié)出天氣情況，可提問:l，這節(jié)課，你有哪些收獲?拓展活動(dòng):1?觀測(cè)天氣，主要觀測(cè)哪幾個(gè)方面?2?在觀測(cè)時(shí)，佛認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?誰儲(chǔ)具體地說一說?4小結(jié)。提示學(xué)生應(yīng)從氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等方面進(jìn)行重點(diǎn)觀測(cè)?；顒?dòng)過程:這樣測(cè)出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。教師講解現(xiàn)有儀器的使用方法要根據(jù)已有的條件進(jìn)行)師：你認(rèn)為觀測(cè)天飛除了認(rèn)真觀測(cè)之外，還應(yīng)做到哪些?學(xué)生對(duì)觀測(cè)申可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)該注意的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，提出問題，設(shè)想解決問題的方觀測(cè)天氣除了認(rèn)真觀測(cè)之外，還應(yīng)認(rèn)真做好記錄，這是非常重要的一環(huán)。你們準(zhǔn)備利用學(xué)生討論并互相交流記錄方法。學(xué)生交流之后，教師對(duì)各個(gè)小組的記錄方式給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)出示注意事項(xiàng)說明卡:應(yīng)變處理問題的能力。)師：同學(xué)們對(duì)外出觀測(cè)已做好了充分準(zhǔn)備，瑰在可以學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀測(cè)，教師要參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生一起觀測(cè)。要讓學(xué)生充分進(jìn)行觀測(cè)探究，并保證學(xué)生的探究時(shí)間。合適韻位置，以方便學(xué)生觀測(cè)。)場(chǎng)匯報(bào)，后面的播放錄像一環(huán)節(jié)可以刪掉。)師：現(xiàn)在，我們就從氣溫、云量」風(fēng)級(jí)、風(fēng)力、降水等幾個(gè)方面交流一下今天的天氣情象預(yù)報(bào)員，到講臺(tái)進(jìn)行今天天氣情況匯報(bào)。納能力和語言表達(dá)能力。)師：同學(xué)們視察得很仔細(xì)、記錄得也很認(rèn)真，現(xiàn)在我們?一起來看一看今天的天氣預(yù)報(bào)看我播放前廣大的天氣預(yù)報(bào)錄像。如果學(xué)生測(cè)得的氣溫或某些方面與氣象預(yù)拔不符，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)測(cè)為準(zhǔn)。告訴學(xué)生氣象預(yù)報(bào)也不可能完全準(zhǔn)確，應(yīng)充分相信不要迷信權(quán)威，妥善于向權(quán)威挑戰(zhàn)。小結(jié)：學(xué)生的觀測(cè)結(jié)果，并板書當(dāng)天的天氣情況。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是無止境的。每一次探同時(shí)又可能產(chǎn)生新的問題。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并想辦法解決問題。)教師出示一周天氣記錄表，供學(xué)生參考。測(cè)得認(rèn)真、準(zhǔn)確，記錄得全面、仔細(xì)。六、板書設(shè)計(jì):云量:學(xué)生在觀測(cè)天氣的時(shí)候非常認(rèn)真，也感興趣。本教案適合于學(xué)生來學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、記錄的過程中，認(rèn)識(shí)到天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述，如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等。還學(xué)會(huì)了識(shí)別圖標(biāo)，更加關(guān)心天氣狀況。本課與《我的雨量筒》都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課，是使學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察天氣方法的基礎(chǔ)上，2、在制作過程申，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的精神;學(xué)生在利用自制的風(fēng)向儀測(cè)風(fēng)向時(shí)3?認(rèn)識(shí)幾種常見的風(fēng)向議，并了解它們的構(gòu)造;善于創(chuàng)造性地制作風(fēng)向儀，井會(huì)利用風(fēng)向儀重點(diǎn)：制作不同風(fēng)格的風(fēng)向儀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能四、教學(xué)準(zhǔn)備:教師播放二段突出風(fēng)占的天氣預(yù)報(bào)，提忱誰聽明白了，今天教師播放錄像展示氣象員用風(fēng)向儀測(cè)定風(fēng)向的情景：噢，原末氣象局的叔叔是利用這種儀器測(cè)定風(fēng)向的。知道這種儀器叫什么嗎1、談?wù)Z老師給每個(gè)小組的同學(xué)都發(fā)了一個(gè)風(fēng)向儀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)向儀。也可以拆2、學(xué)生匯報(bào)。允許學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，不需要學(xué)生用規(guī)范的語言末描述備部分的名稱。3、教師小給結(jié)：剛才同學(xué)們說得都有道理，我們咐可以把風(fēng)向儀大體分為五部分(教師邊講解邊貼佳圖或用課件展示各部分的名稱)，分別是風(fēng)向桿、箭頭、箭尾，支架、旋轉(zhuǎn)配件4、學(xué)生復(fù)述風(fēng)向儀各部分的名稱。)提問：這些風(fēng)向儀好看嗎?看了達(dá)些漂亮的風(fēng)向儀，你有什么想法呢?談話：噢，看來同學(xué)們都想有一個(gè)風(fēng)向儀，并想親自動(dòng)手制作一個(gè)。你想制作一個(gè)什么樣的風(fēng)向儀呢?4、談話：同學(xué)們的想法都很好，現(xiàn)在老師給大家展示一種6、談話：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了其他幾種不同的制作風(fēng)向儀的材料。你喜歡哪一神，可以到前面桌上取哪種材料，注意別忘記取制作說明書。當(dāng)然，如果你有好的好的創(chuàng)意，也可老師給學(xué)生提供不同的材料讓學(xué)生根據(jù)自已的設(shè)想自主選擇材料，學(xué)生的思維不已受到限制，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。)2、談話:每個(gè)小紐的風(fēng)向儀都做好了，同學(xué)們想不想用自己制作的風(fēng)向儀親自測(cè)一測(cè)今天4、學(xué)生自由回答，回答不全面的地方，教師要及時(shí)補(bǔ)充。5、談話：好，下面老師就帶領(lǐng)每個(gè)小組的同學(xué)，到教室外面親自動(dòng)手觀測(cè)今天的風(fēng)向，在測(cè)量的過程申，每個(gè)小組的同學(xué)互相比一比，看哪個(gè)小組制作的風(fēng)向儀最好、最靈活，為什么?并拿自己的風(fēng)向儀跟其他小組的比一比，你制作的風(fēng)向儀優(yōu)點(diǎn)是什么?還存在哪些缺7、學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果及所得。)課后請(qǐng)同學(xué)們成立氣象研究小組，利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的觀測(cè)，了解本她在這個(gè)季節(jié)刮風(fēng)的特點(diǎn)，找到本地的氣象特點(diǎn)。到時(shí)我們?nèi)嚅_一個(gè)匯報(bào)會(huì)，好不好?本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在課堂上大顯手，制作了不同的風(fēng)向儀。制作的風(fēng)向儀各有各的風(fēng)格。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的熱情高漲。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，體驗(yàn)了成功的喜悅，并享受著自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的樂趣。我的雨量器()本課是繼制作風(fēng)向儀之后又一節(jié)制作觀測(cè)工具的課。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的制作基礎(chǔ)，而制作雨量器也不難，因此教科書對(duì)制作方法及過程呈現(xiàn)得比較簡(jiǎn)單，未做詳細(xì)介紹，沒有顯示出可以創(chuàng)新制作及制作中的合作交流，但這些應(yīng)該是制作課中不可缺少的部分。二、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量降水量，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能2?在制作雨量器的過程申，學(xué)生體驗(yàn)合作與交流的樂趣。3?會(huì)制作簡(jiǎn)單的雨量器，會(huì)利用雨量器測(cè)量降水量，并在測(cè)量降水量的過程中發(fā)現(xiàn)正確使重點(diǎn)：會(huì)制作簡(jiǎn)單的雨量器，會(huì)利用雨量器測(cè)量降水量難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量降水量，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)1、談話：下雨是我們經(jīng)常經(jīng)歷的二種天氣現(xiàn)象，大家經(jīng)歷過什么樣2、學(xué)生回憶并交流，充分匯報(bào)。探究活動(dòng):4、學(xué)生對(duì)雨進(jìn)行感覺上的描述。5、談話：大家從好多方面進(jìn)行了描述，你有什么閩問題要問嗎?6、學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出“想知道雨量大小及”類似的問題。然，對(duì)“降水量”這個(gè)詞語學(xué)生可能不太熟悉，提不出“怎樣準(zhǔn)確知道降水量這一問題，但只要學(xué)生能提出這場(chǎng)雨到底下得有多大?怎樣才能準(zhǔn)確地知遭雨下得有多大?”等問題即7、談活：對(duì)呀，怎樣才能準(zhǔn)確地知道這場(chǎng)雨下的有多大呢?那么，誰能來說一說，這場(chǎng)雨但你們認(rèn)為你們的說法精確嗎?10、學(xué)生肯定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的說法只是推測(cè)。是不精確的；這時(shí)教師再繼續(xù)引導(dǎo)：有沒有辦法能讓我們準(zhǔn)確地知道降水量呢?12、最后，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)：使用專門的儀器、把雨量測(cè)出來，從而引到對(duì)“雨量器”中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理。培養(yǎng)學(xué)生積極參與問題討論，善于發(fā)表自己見解的習(xí)13、談話：看來，用專門的儀器對(duì)雨進(jìn)行測(cè)量，這種辦法大家認(rèn)為最好。用什么儀器?怎樣研究?相信大家一定義有了主意，那就先說給小組同學(xué)聽一聽；再說給老師和其他同學(xué)聽一小組內(nèi)、小組之間、師生間交流，引導(dǎo)學(xué)生想到將降入容器申的雨水進(jìn)行測(cè)量是較準(zhǔn)確測(cè)找到解決悶題的辦法。)14談話：大家所說的下雨的過程中自始至終降落雨水的多少，我們稱為降水量。我國(guó)勞動(dòng)入民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，發(fā)明了一種專門測(cè)量降雨量的儀器叫雨量器。在前邊的材料桌上的就是雨量器，每個(gè)小組的組長(zhǎng)來取一個(gè)。小組同學(xué)一起來觀察、研究：它是什么樣的?16、談話：通過剛才的觀察、討論、你們小組發(fā)現(xiàn)雨量器是你怎樣正確使用它?體還知道關(guān)于它的什么事情?針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師可用課件展示一下雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)，播放用雨量器測(cè)降水量的正確方。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨量器上所標(biāo)的刻度是以“毫米”為單位的，并認(rèn)識(shí)測(cè)量降水量就是測(cè)雨水在儀器申的深度。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但自己找到了解決問題的辦法，而且還自己發(fā)現(xiàn)了雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)及使用方法。常用的雨量器是由內(nèi)筒和外筒組成，內(nèi)筒上口呈漏斗形，用來收集雨水，外筒外面有刻度。下雨時(shí)把它放在開闊、沒有障礙物、離地30、5學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己選擇解決問題的方法，發(fā)瑰雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)及使調(diào)方法，并能說出更多的關(guān)于它的事情。)1、談話：剛才咱們認(rèn)識(shí)了雨量器及它的用途，想做一個(gè)屬于自己的雨量器嗎？現(xiàn)在，我們就可以用我們準(zhǔn)備構(gòu)材料做個(gè)雨量器?？墒?，該怎樣做?做的時(shí)飛民應(yīng)諺注意什么?許多不必要、效果還不一定好的強(qiáng)調(diào)、叮囑，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，教師可適當(dāng)加以說明，并把簡(jiǎn)單的制作步驟闌用實(shí)物投影或別的方式展?(如果學(xué)生說不出合理的處理意見，可以出示把“切下的部分倒放在瓶?jī)?nèi)”的圖及問題這學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。)5、談活：雨量器我們已經(jīng)做好了，接下來我們就可以用它測(cè)量降水量了。你還有什么要提醒大家注意的嗎?6、學(xué)生說出各自的想法，無論何種想法都不要隨意否定，但要讓學(xué)生自己說出根據(jù)?？梢孕〗Y(jié)，如果沒有發(fā)現(xiàn)，可放到下一環(huán)節(jié)中處理)雨量器應(yīng)放置在空曠、離地面面約30?5厘米高的地方，保持水平，做好記錄。記錄內(nèi)學(xué)過程要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的靈活性。)1、談話：下面我們就用噴壺噴出的水來進(jìn)行模擬降雨，按照同學(xué)們所說的降水量。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測(cè)還要注意什么?2、學(xué)生回答，并開始模擬降雨(噴壺里的水量是同樣多3、談話：大家一個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家那樣對(duì)降雨量進(jìn)行了測(cè)量，現(xiàn)在肯定想把測(cè)量的情況量器的粗細(xì)、大小沒有關(guān)系，看的是雨水在雨量器中的高度。還能發(fā)現(xiàn)自制的雨量器中沒設(shè)刻度的部分要先倒進(jìn)一些水，如果在前一環(huán)節(jié)中，學(xué)生己經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，此環(huán)節(jié)可不要，直接讓學(xué)生進(jìn)行下一步的測(cè)量。)小結(jié)：看來，用雨量器測(cè)降水量與雨量器的大小沒有關(guān)系。要想使用我們制的雨量器更準(zhǔn)確地測(cè)出降水量；除了注意放置在合適的地方外，還要先倒進(jìn)一些水，把下面沒有刻度的堂，在課外觀察中讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行公正評(píng)價(jià))3、談話：在以上的測(cè)量活動(dòng)中，你對(duì)自己的作品滿意嗎想怎樣改進(jìn)它?你認(rèn)方誰的作作品4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品。5、談話：這節(jié)課你還有哪些收獲?1、談話：大家可以在下雨天真正地進(jìn)行一次雨量測(cè)量，并做好記錄，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課充滿興趣，學(xué)生用實(shí)驗(yàn)盒里的實(shí)驗(yàn)材料制作了雨量器，來測(cè)量降水量。學(xué)生都能掌握使用雨量器來測(cè)量降水量。有些學(xué)生能持之以恒的記錄和觀察，有些同學(xué)半途而廢了。在今后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的科學(xué)探究的好本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了觀測(cè)及記錄“今天的天氣”情況的基礎(chǔ)上，對(duì)一周的天氣情況進(jìn)行匯1、通過對(duì)一周天氣情況有關(guān)數(shù)據(jù)的整理和分析，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法；培養(yǎng)學(xué)3、體會(huì)長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣情況是非常艱苦的，但卻是非常有教師：各種統(tǒng)計(jì)表格的投影片或課件，天氣預(yù)報(bào)的錄像。2、學(xué)生匯報(bào)，并展示記錄表、給予學(xué)生競(jìng)足的匯報(bào)時(shí)間。3、談話：這樣的記錄，如果拿給別人看，別人會(huì)有什么感覺?4、學(xué)生：可能很難看明白。6、學(xué)生:：把我們的記錄整理整理，畫成表格或其他形式，將這個(gè)月的情況記錄整理在一錄表的雜亂，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生主動(dòng)提出整理資料，便于學(xué)生在下面的活動(dòng)中主動(dòng)探索，有目的地進(jìn)行活動(dòng)。)2、提出問題：該如何整理我們的記錄呢?小組同學(xué)討論討論。（學(xué)生以小組為單位討論整理的方法，教師巡視并參與學(xué)生的討論，對(duì)資料整理方法進(jìn)行提示、指導(dǎo)，如可以將氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、降水、云量等進(jìn)行分類利用表格、曲線圖等方3、談話：同學(xué)們來交流一下，你們制定了什么樣的方案?如何利用你們的方案對(duì)資料進(jìn)行4、學(xué)生交流。盡量讓學(xué)生將他們所討論的方案都講出來，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講清楚本組方案小結(jié):同學(xué)們的整理方案很豐富，具有一定的可行性，小組之間可以互相借時(shí)，可以根據(jù)具體的情況采用不同的方法。比如我們整理風(fēng)向時(shí)，可以采取表格的形式(出20oC1、教師提示，在制作圖表時(shí)，一定要在表的上面或下方注明整理的時(shí)間和整理人，便于以學(xué)生交流分析數(shù)據(jù)后所獲得的結(jié)論，盡量讓每個(gè)小組都上臺(tái)展示交流，盡量為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師將學(xué)生整理的天氣情況表有針整理、分析信息的方法，并從申獲得一周的天氣小結(jié):大家對(duì)一周的天氣情況采用不同時(shí)方法進(jìn)行了分析、講解。你們發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論、?思考，進(jìn)行綜合性的分析。-3、提問：誰愿意像電視中的天氣預(yù)報(bào)員那樣，耙上一周的天氣情況向大家作一個(gè)總結(jié)匯報(bào)?播放一周的天氣情況錄像。?待學(xué)生表述之后再播放錄像，不限制學(xué)生的思維，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己的分析進(jìn)行課堂評(píng)2、學(xué)生根據(jù)自已的理解表達(dá)自己的看法。3、講述:同學(xué)們說的對(duì)。整理前一段時(shí)間的天氣資料，既可以幫助我們記錄、分析本階段的天氣情況，又可以根據(jù)這些資料預(yù)測(cè)未來幾天的天氣情況，幫助人們總結(jié)天氣變化規(guī)律。所以，整理天氣資料是一件非常重要的事情。氣情況可不是一件容易的事，必須把幾年、幾十年甚至幾百年的同一時(shí)期的天氣記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，才能作出初步的猜測(cè)。這是一件了不起的事情。你們想不想試一試?同學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師提出以下幾個(gè)評(píng)價(jià)主題:2?你對(duì)自己的表現(xiàn)最滿意的是哪些方面?不滿意的有哪些方面?3?這節(jié)課你有哪些發(fā)規(guī)?拓展活動(dòng):講述:今天，我們只是將一周的天氣情況做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)。實(shí)際上同學(xué)們已經(jīng)觀月的天氣情況，希望同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持，同時(shí)每周或每月做一次表格形式的統(tǒng)計(jì)，相信你會(huì)八、課后札記：在教學(xué)“自由活動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)要注意充分發(fā)己的觀察大膽的進(jìn)行預(yù)測(cè)，一周后，再對(duì)預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，比一比究竟哪些同學(xué)預(yù)測(cè)得準(zhǔn)確。這樣做有助于讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)期觀察、記錄、測(cè)量天氣數(shù)據(jù)的重要性和積極的意樹葉落了()本棵是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)“秋末冬初，許多樹的葉子會(huì)落下來，到了冬天，葉子會(huì)落光”設(shè)計(jì)編寫的?！皹淠韭淙~”也僅是一個(gè)實(shí)例，旨在引出各種天氣對(duì)植物影響的探究活二、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資料，歸納天氣、季節(jié)變化對(duì)植物的影響，培養(yǎng)2、讓學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)植物朋友的保護(hù)方案，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng);引導(dǎo)學(xué)生把自己收集的落葉制成標(biāo)本、制作葉畫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛植物的美好情3、通過學(xué)生課外觀察、教師課內(nèi)補(bǔ)充，拓寬學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生自覺形成天氣、季節(jié)變2?天氣、季節(jié)變化對(duì)植物產(chǎn)生影響的資料及圖片。3?制作植物葉的標(biāo)木方法的課件，各種葉的標(biāo)木、葉畫圖片或錄像。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資料，歸納天氣、季節(jié)變化對(duì)植物的影響。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析資料、整理資料、利用資料進(jìn)行歸納概括的能力。教師上課前布置學(xué)生撿各種植物的落葉。上課時(shí)直接問學(xué)生你們今天帶來了幾種植物的體會(huì)研究科學(xué)是從觀察身邊的事物開始的，形成科學(xué)就在我們身邊的認(rèn)識(shí)，并自然地把學(xué)生引入對(duì)本課的探究活動(dòng)申。)探究活動(dòng):葉了，是一種季節(jié)性天氣變化對(duì)植物所造成的影響是一種自然界的正常的變化規(guī)律。活動(dòng)二的幾幅圖和資料卡所展示的分成了兩種情況:一種也是季節(jié)性天氣響，如春天樹發(fā)芽了;另一種是天氣對(duì)植物產(chǎn)生的影響，如大風(fēng)把麥響這兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，這樣還含著天氣變化對(duì)植物既有有利的一面，也有有害靈活處理。對(duì)有些問題，如葉子為什么變紅了?可提供資料卡給學(xué)生閱讀，也可以通過課件6、教師播放同一種植物在春天、夏天、秋天、冬天不同季節(jié)中的錄像，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植雪能給農(nóng)作物蓋上棉被，使它們安全度過冬天……在你們搜集的圖片、資料中，有哪些是反映季節(jié)變化的?請(qǐng)把它們找出來。12、談話：季節(jié)性變化對(duì)植物產(chǎn)生的影響，是大自然一種正常的變化規(guī)律，但有時(shí)候卻會(huì)發(fā)生一些反常的天氣變化，它們會(huì)給植物帶來什么影響?你們搜集了哪些這方面的圖片、資13、學(xué)生匯報(bào)交流。讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)植物的影響有有利的一面，也有有害的暴雨、暴雪、春天降大雪等惡劣天氣對(duì)植物造成的破壞性影響。（1）談話:惡劣的天氣給植物帶來了巨大的破壞作用。通過以上會(huì)自然涌超一種想保護(hù)植物，不讓植物遭受破壞的愿望，因此，教師及時(shí)讓學(xué)生發(fā)言，滿足學(xué)生的心理需要。)我們要設(shè)法消除，盡我們的能力去幫助它們度過惡劣天氣。那么，你們認(rèn)為以上你們搜集的、錄像申播放的哪些植物需要幫助?你們想采取什么樣的保護(hù)措施?把你們的保護(hù)措施用保護(hù)方案就可以。教科書申關(guān)于幫助植物度過惡劣的天氣的方法，不用專門出示，學(xué)生的（1）談話:大家的方案設(shè)計(jì)得都很好，接下來我們應(yīng)該用實(shí)際行在，我們先來說一說，你準(zhǔn)備怎樣落實(shí)你的方案?季、冬季容易發(fā)生暴雨、大風(fēng)等惡劣天氣，我們要在這些天氣到未之前我們就到校園里看一看，有哪些植物需要我們幫助?這兒有繩子、棍子等材料，如果你能用面你們光在小組內(nèi)說一說，再填寫在書上的記錄表里。（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3）談話:對(duì)，我們應(yīng)該把它們保存下來，保存的最好播放用壓制法制作葉的標(biāo)本的過程，并展示一些用葉偽標(biāo)本制作的精美書簽。指導(dǎo)學(xué)生課外完成制作。的，教學(xué)申如果時(shí)間有限，可以布置學(xué)生課外完成，或奉選取其申的一個(gè)進(jìn)行教學(xué)。)3?課外堅(jiān)持觀察天氣變化對(duì)植物的影響?？磥恚瑘?jiān)持長(zhǎng)期對(duì)植物進(jìn)行觀察，是非常重要的。那么，讓我們選擇自己喜歡的植物朋友，課外來觀察。可以從以下兒個(gè)方面進(jìn)行:(1)隨著天氣的變化，它會(huì)有什么變化?(2)一年四季是怎樣變化的?用自己喜歡的方式記錄。導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣，并能發(fā)現(xiàn)一些植物隨季節(jié)變化的規(guī)律。)天氣對(duì)植物的影響大雁南飛()本課是在認(rèn)識(shí)了天氣變化對(duì)植物有影響的基礎(chǔ)上，借用學(xué)生已有的“大雁南飛”的生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探究天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響?！按笱隳巷w”的事實(shí)也僅是一個(gè)引子，重在探究各種二、教學(xué)目標(biāo):三、教學(xué)準(zhǔn)備:重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資培養(yǎng)學(xué)生分析資料、整理資料、利用資料進(jìn)行歸納概括的能力。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資料，歸納天氣、季節(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析資料、整理資料、利用資料進(jìn)行歸納概括的能力。述邊出示表示不同季節(jié)偽三幅圖片，以感染學(xué)生)。探究活動(dòng):活動(dòng)一:初步認(rèn)識(shí)天氣交化對(duì)動(dòng)物的影響。播放大雁南飛、炎熱的夏天狗吐出舌頭幫助散熱、隨季節(jié)變化北極兔毛色變化的錄像，提出問題:在不同的天（2）談話:天氣冷了，大雁南飛，這說明了什么呢?（3）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。學(xué)生可能會(huì)有兒種答案，如大（5談話:不同的季節(jié)北極兔為什么要變換毛色?學(xué)生發(fā)表見解。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。廠生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)興趣。)（1）談話：天氣、季節(jié)變化還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物有影響呢?課前老師讓同學(xué)們分組搜集了這方面的資料，下面請(qǐng)周學(xué)們將課前收集到的大量資料及圖片，先在小組內(nèi)互相交流一下，然后選出比較有代表性的資料，在本組內(nèi)布置一個(gè)展區(qū)。學(xué)生小組內(nèi)交流信息，并布置展區(qū)。成果?學(xué)生在全班內(nèi)交流信息，每個(gè)小組布置丁個(gè)展區(qū)，一個(gè)解說員，其他同學(xué)到別的小組參觀，也可以口頭描述，或進(jìn)行投影展示。（3）談話：同學(xué)們收集到的信息可真不少，這節(jié)課老師也給大家?guī)砹嗽S多資料，同學(xué)們事實(shí)告訴我們什么遣理%?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互（5）學(xué)生分組討論，教師深入各組了解情況。養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)播放一段冬天來到，大雪紛紛，小動(dòng)物艱難過冬的情景及下雨前魚躍出水面呼吸氧氣的情景、?（8）學(xué)生分組活動(dòng)，可以用文字記錄討論結(jié)呆，也可以畫圖表示。（9）學(xué)生分組上臺(tái)匯報(bào)保護(hù)措施。 （10）談話：:同學(xué)們非常有愛心，幫助小動(dòng)物們想了這么多度過惡劣這些小動(dòng)物們今天也來參加我們的活動(dòng)，一定非常高興。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中。它們是怎而冬天又為了保暖而長(zhǎng)毛的情景等)（13）講述：:是啊，小動(dòng)物們?yōu)榱松嫦氯?，?jīng)過一代代的進(jìn)化保護(hù)能力，而且這些本領(lǐng)是我們?nèi)祟愃鶝]有的，也是值得我們?nèi)祟惿钊胙芯康?。加，把你這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，用不同的形式表瑰出來。同學(xué)們準(zhǔn)備幾分鐘的時(shí)間，待一會(huì)兒看哪個(gè)小組表演的節(jié)月最吸引人，好不好?拓展活動(dòng):還有哪些小動(dòng)物的活動(dòng)也會(huì)受到影響?把你所掌握的資料編成一個(gè)小冊(cè)子。當(dāng)然有喜些資料學(xué)生學(xué)習(xí)本課主要在于讓學(xué)生通過搜集大量的動(dòng)物與天氣、季節(jié)變化的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的分類、整理資料的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解了動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生能根據(jù)不同動(dòng)物的特點(diǎn)幫助他們想出不同的辦法度過惡劣天氣，從而保護(hù)了小動(dòng)物。水是學(xué)生常見的，也是與人類生活密切相關(guān)的物質(zhì)。水常常成為學(xué)生玩耍的對(duì)象，在玩耍中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，產(chǎn)生很多與水有關(guān)系的問題。結(jié)合學(xué)生興趣，由水建構(gòu)一個(gè)單元，引領(lǐng)學(xué)生走入神秘的物質(zhì)世界，應(yīng)是諸多選擇中的佳選之一。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，借助學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)識(shí)，編排了認(rèn)識(shí)自然界水的分布、欣賞自然界美麗的水體、探究水的形狀和形態(tài)的變化、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、比較水的多少、認(rèn)識(shí)水的嚴(yán)厲等探究活動(dòng)，構(gòu)建《水的科學(xué)》這一單元。本單元旨在讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究帶來探究水的形狀和形態(tài)變化，拓展了解其它物質(zhì)也具有三種形態(tài)的變化，知道解決問題的方觀察、實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)水的浮力、壓力、水流的力量，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)的探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程。學(xué)生對(duì)水已有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。編寫本課目的是使學(xué)生從探究水在自然界的分布入手，通、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的形2、通過對(duì)水的探究活動(dòng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的