人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)

年級(jí)：1234年級(jí)：123456789教師：65全冊(cè)分析不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。口語(yǔ)交際不光是聽和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”教學(xué)措施1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。第一單元要求通過(guò)這一組識(shí)字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，在具體語(yǔ)境中，了解象形字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用歸類具體教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字一天地人教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：地、人”我、他” “夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”板書設(shè)計(jì)：課后反思：識(shí)字二金木水火土教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。教具準(zhǔn)備：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，3.小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。2.認(rèn)識(shí)田字格：(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察書寫姿勢(shì))(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，板書設(shè)計(jì)：課后反思：教學(xué)目標(biāo)：2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫“橫折鉤”和“彎鉤”。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：上，我們來(lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好形、義(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，形、義(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)板書設(shè)計(jì)：手、足、口、耳、目第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)二次備課上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些字？一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入“坐”3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。板書設(shè)計(jì)：課后反思：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字是本課的重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了板書設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注板書設(shè)計(jì)：課后反思：識(shí)字五對(duì)韻歌教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹看來(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！板書設(shè)計(jì)：課后反思：語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊！板書設(shè)計(jì)：我說(shuō)你做第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：三、情境活四、書寫提(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：所以“目”里面有兩橫。4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名的書寫順序。么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，板書設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程：動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫一邊讀兒歌呢！誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?圖上的小女孩正在和爸爸、么樣的？(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這爸媽媽在一起讀過(guò)什么書？怎樣閱讀的？和小組話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”驗(yàn)閱讀成就3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故驗(yàn)閱讀成就4.全班交流，推選“故事大王”。第二單元要求《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等方式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。教學(xué)目標(biāo)：教具準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：二次備課教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情一、創(chuàng)設(shè)情(2)老師出示拼音卡片：ɑ,講解并示范發(fā)音，學(xué)生(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一三、趣味游(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均(1)課件出示大白鵝：小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？(白且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。音ɑ;你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、復(fù)習(xí)字2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它一、復(fù)習(xí)字(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡àà(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò,教師提問(wèn)：誰(shuí)(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想板書設(shè)計(jì)：6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教師范讀一遍，的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é第一聲，小鵝的é是第二聲。)4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e閃爍的帶調(diào)單韻母。)(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！課后反思：拼音二教學(xué)目標(biāo)：教具準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)入，學(xué)習(xí)韻母(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的①教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。ü,小魚吐泡üüü。①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，1.ɑ、o、e、i、u、ü,它們6個(gè)兄弟是一家人，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母yw2.教學(xué)聲母w。(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教師示范讀，ù和yū、yú、yǔ、yù,學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。板書設(shè)計(jì)：yī、yí、yǐ、yìyū、yú、yǔ、yù課后反思：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：p(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、p(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開5.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但聲母。)老師書空。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。(2)教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：f(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋f(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起邊略低一點(diǎn)的位置上。1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了媽聽。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩板書設(shè)計(jì)：課后反思：教學(xué)目標(biāo)：2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、書寫的能力。教學(xué)過(guò)程：(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4形8.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü,學(xué)板書設(shè)計(jì)：節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。(1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，課后反思：教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。教師示范讀，(4)教師指名讀聲母ɡ,學(xué)生開火車讀聲母ɡ,小組小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：(1)過(guò)渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺(tái)來(lái)給大ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，h還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)2.出示ɡuā這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)6.教師板書：ɡuà、ɡuō,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音節(jié)中哪(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說(shuō)這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？例如：ɡuā的家是瓜。)(5)利用課件來(lái)訂正。指名拼讀，說(shuō)清楚音節(jié)的家1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)么？(小熊貓?jiān)诋嫯?，小老虎在打鼓?板書設(shè)計(jì)：課后反思：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)：記住聲母jqx的字形，讀準(zhǔn)音，能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：聲母jqx的字形。教學(xué)過(guò)程：我們就出發(fā)吧！們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)1.認(rèn)讀聲母j。(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編(1)過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q3.認(rèn)讀聲母x。(1)過(guò)渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？(師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。)(4)編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。(1)過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)給你們變個(gè)魔術(shù)吧?、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要板書設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程：二、故事激節(jié)：jījíjǐjì)指名拼讀。3.(課件出示：jü)再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生4.教師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü,所以ü上不能有點(diǎn)。5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjújǔjù)指名拼3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：愛的小家伙，它們是誰(shuí)？(課件出示一群小雞的圖(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清板書設(shè)計(jì)：jqx課后反思：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)聲母zcs，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，教學(xué)過(guò)程：母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)聲母z。(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí4.指導(dǎo)書寫聲母z。(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。1.過(guò)渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。(1)過(guò)渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來(lái)和聲母c(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。5.指導(dǎo)書寫聲母c。3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣？頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌板書設(shè)計(jì)：zi、ci、si課后反思：拼音八zhchshr教學(xué)目標(biāo)：教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)