大學(xué)課程論語心得體會(huì)故事解讀

大學(xué)課程論語心得體會(huì)故事解讀TOC\o"1-2"\h\u8961第一章《論語》與大學(xué)課程：智慧的交融背景 19876第二章《論語》的主要思想剖析 112843第三章我的《論語》初體驗(yàn)與感悟 224609第四章從“學(xué)而時(shí)習(xí)之”看學(xué)習(xí)之道 226875第五章以“仁”為核心的處世哲學(xué) 318285第六章《論語》對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的啟發(fā) 328038第七章用《論語》智慧完善大學(xué)學(xué)業(yè) 329085第八章《論語》在大學(xué)課程中的深遠(yuǎn)意義 4第一章《論語》與大學(xué)課程：智慧的交融背景在大學(xué)課程體系里引入《論語》，就像是把一顆古老而璀璨的明珠鑲嵌進(jìn)現(xiàn)代教育的殿堂?！墩撜Z》作為儒家經(jīng)典著作，承載著兩千多年前孔子及其弟子的智慧結(jié)晶。大學(xué)是一個(gè)知識(shí)匯聚、思想碰撞的地方，這里的學(xué)生正處于塑造價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。例如，很多大學(xué)開設(shè)了中國傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，《論語》便是其中的核心內(nèi)容。就像我所在的大學(xué)，中文系的中國古代文學(xué)課程里，《論語》占了很大的比重。老師會(huì)從文學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等多個(gè)角度去解讀它。《論語》里的語句簡潔卻蘊(yùn)含深意，“三人行，必有我?guī)熝伞?，這簡單的一句話，卻能讓大學(xué)生們明白在知識(shí)的海洋里，要時(shí)刻保持謙遜的態(tài)度，向周圍的人學(xué)習(xí)。它與大學(xué)課程交融，為大學(xué)生提供了更廣闊的思想視野。第二章《論語》的主要思想剖析《論語》的思想豐富多元，其核心之一是“禮”。“禮”在當(dāng)時(shí)是一種社會(huì)規(guī)范，規(guī)定了人們?cè)诓煌瑘龊系男袨闇?zhǔn)則。比如“君君，臣臣，父父，子子”，這句話強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都要遵循自己的角色規(guī)范。在現(xiàn)代社會(huì)，雖然封建等級(jí)制度已經(jīng)不存在了，但我們可以理解為在家庭中，父母要承擔(dān)起父母的責(zé)任，子女也要盡到子女的孝道；在社會(huì)中，每個(gè)人在自己的崗位上都要履行相應(yīng)的職責(zé)。又比如說“克己復(fù)禮為仁”，這告訴我們要克制自己的私欲，使自己的行為符合禮的要求。這在大學(xué)生的生活中也有體現(xiàn)，比如在宿舍生活中，大家要遵守宿舍的規(guī)章制度，這就是一種現(xiàn)代的“禮”，尊重他人的休息時(shí)間、保持宿舍衛(wèi)生等都是“克己復(fù)禮”的表現(xiàn)?！墩撜Z》還強(qiáng)調(diào)“中庸之道”。不是我們平常理解的那種平庸，而是一種適度、平衡的狀態(tài)。例如“過猶不及”，做事情如果超過了限度，就和沒有做到一樣不好。就拿大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)來說，如果過于投入社團(tuán)事務(wù)，忽略了學(xué)業(yè)，那肯定不行；但如果完全不參加社團(tuán)活動(dòng)，只專注于學(xué)業(yè)，又會(huì)缺乏社交能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，這就是《論語》“中庸之道”給我們的啟示。第三章我的《論語》初體驗(yàn)與感悟我第一次真正接觸《論語》是在高中的語文課上，但那時(shí)候只是簡單地背誦和理解字面意思。到了大學(xué)，深入學(xué)習(xí)《論語》才發(fā)覺它的博大精深。剛開始讀的時(shí)候，感覺很多語句都很晦澀難懂，像“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”我當(dāng)時(shí)就想，每天都要這樣反省自己，是不是有點(diǎn)太苛刻了？但是經(jīng)歷的事情越來越多，我才發(fā)覺這種自我反省是多么的重要。有一次，我和小組同學(xué)一起做一個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目過程中，我發(fā)覺自己有時(shí)候沒有全身心地投入，這就是對(duì)“為人謀而不忠乎”的違背。還有一次，我答應(yīng)了朋友一件事，卻因?yàn)樽约旱膽卸铔]有做到，這就是“與朋友交而不信乎”。從那以后，我就開始嘗試每天按照《論語》里說的去反省自己的行為，慢慢地，我發(fā)覺自己變得更加自律，也更加注重自己的品德修養(yǎng)了?！墩撜Z》就像是一面鏡子，讓我能夠不斷地審視自己，發(fā)覺自己的不足之處并加以改進(jìn)。第四章從“學(xué)而時(shí)習(xí)之”看學(xué)習(xí)之道“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這是《論語》里大家都耳熟能詳?shù)囊痪湓?。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)這句話有著深刻的體會(huì)。學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上聽老師講課，課后的復(fù)習(xí)和實(shí)踐同樣重要。就拿我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析這門課程來說，課堂上老師講解的定理和公式，只是一個(gè)初步的知識(shí)傳授。如果課后不進(jìn)行大量的練習(xí)，就無法真正掌握這些知識(shí)。我記得有一次學(xué)習(xí)中值定理，課堂上感覺聽懂了，但是做課后作業(yè)的時(shí)候卻發(fā)覺無從下手。于是我重新復(fù)習(xí)了課堂筆記，又找了很多相關(guān)的練習(xí)題來做，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和思考，我才真正理解了這個(gè)定理并且能夠熟練運(yùn)用。這就是“習(xí)”的過程，這個(gè)過程雖然很辛苦，但是當(dāng)我最終掌握了知識(shí)，那種喜悅是無法言表的，這也正是“不亦說乎”的體現(xiàn)。而且，學(xué)習(xí)還包括將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。比如學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)，我們可以把學(xué)到的團(tuán)隊(duì)管理理論運(yùn)用到社團(tuán)活動(dòng)的組織中。這樣的學(xué)習(xí)才是真正有意義的，而不僅僅是為了考試成績。第五章以“仁”為核心的處世哲學(xué)“仁”是《論語》中最為核心的概念?？鬃诱f“仁者愛人”，這簡單的四個(gè)字，蘊(yùn)含著無盡的處世智慧。在大學(xué)的人際交往中，“仁”體現(xiàn)得淋漓盡致。就拿宿舍關(guān)系來說，有一次我的舍友生病了，我們其他舍友就主動(dòng)承擔(dān)起照顧他的責(zé)任，給他買藥、打水、帶飯。這就是一種“愛人”的表現(xiàn)，我們沒有因?yàn)檎疹櫵麜?huì)給自己帶來麻煩而置之不理。還有在參加志愿者活動(dòng)的時(shí)候，我們會(huì)去關(guān)愛那些需要幫助的人，無論是孤寡老人還是貧困兒童。這種關(guān)愛陌生人的行為，也是“仁”的體現(xiàn)。《論語》里還說“己所不欲，勿施于人”。在和同學(xué)相處時(shí)，我們也要遵循這個(gè)原則。比如自己不喜歡被別人在背后說壞話，那么我們自己也不要在背后議論別人。這種基于“仁”的處世哲學(xué)，能夠讓我們?cè)诖髮W(xué)這個(gè)小社會(huì)里建立起和諧的人際關(guān)系。第六章《論語》對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的啟發(fā)現(xiàn)代大學(xué)生面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和誘惑，《論語》就像一盞明燈，給我們指引方向。在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)，《論語》告訴我們要“知之為知之，不知為不知”。有一次，我在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程課程的時(shí)候，遇到了一個(gè)很難的算法問題。我周圍有些同學(xué)不懂裝懂，結(jié)果在后面的項(xiàng)目中遇到了更大的困難。而我坦然承認(rèn)自己不懂，然后去請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后順利掌握了這個(gè)算法。在面對(duì)就業(yè)競爭的壓力時(shí)，《論語》中的“不患無位，患所以立”也給我們啟發(fā)。不要總是擔(dān)心沒有好的工作崗位，而是要擔(dān)心自己有沒有足夠的能力和才華去勝任一份工作。所以大學(xué)生要在大學(xué)期間不斷地提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。而且，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種價(jià)值觀相互碰撞，《論語》的“君子坦蕩蕩”提醒我們要堅(jiān)守自己的內(nèi)心，做一個(gè)正直、光明磊落的人。第七章用《論語》智慧完善大學(xué)學(xué)業(yè)在大學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃中，《論語》的智慧能起到很大的作用。例如“敏而好學(xué)，不恥下問”。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種各樣的知識(shí)難點(diǎn)。有時(shí)候，我們可能覺得向比自己成績差的同學(xué)請(qǐng)教問題是一件丟人的事情。但實(shí)際上，每個(gè)人都有自己的長處和短處。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)歷史課程的時(shí)候，對(duì)一些古代歷史事件的時(shí)間順序總是混淆。有一個(gè)平時(shí)成績不如我的同學(xué)，他對(duì)歷史時(shí)間特別敏感，于是我放下了自己的面子，向他請(qǐng)教，他給了我一些很有用的記憶方法，讓我很快就掌握了這些知識(shí)。還有“溫故而知新，可以為師矣”。在復(fù)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)候，我們不能只是簡單地重復(fù)以前學(xué)過的內(nèi)容，而是要從中發(fā)覺新的知識(shí)和問題。比如在復(fù)習(xí)古代文學(xué)作品時(shí)，每一次重新閱讀，都會(huì)有不同的理解，可能會(huì)發(fā)覺作者更深層次的創(chuàng)作意圖，或者是作品與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景之間新的聯(lián)系。這有助于我們更好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)業(yè)成績。第八章《論語》在大學(xué)課程中的深遠(yuǎn)意義《論語》在大學(xué)課程中的意義是不可忽視的。它不僅僅是一部古老的經(jīng)典著作，更是一本能夠引導(dǎo)大學(xué)長的智慧之書。從