歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片的征文感想

歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片的征文感想TOC\o"1-2"\h\u3604第一章走進(jìn)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片的世界 124257第二章以《敦刻爾克》為例看影片主要內(nèi)容 111707第三章影片獨(dú)特?cái)⑹率址ㄖ乙?jiàn) 24151第四章戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷：從影片細(xì)節(jié)說(shuō)起 2820第五章人性的光輝：引用影片片段的感悟 2220第六章戰(zhàn)爭(zhēng)影片的現(xiàn)實(shí)意義探討 221051第七章歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片的魅力總結(jié) 321643第八章對(duì)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片發(fā)展的展望 3第一章走進(jìn)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片的世界歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片就像是一扇通往過(guò)去的大門(mén)，帶我們領(lǐng)略那些戰(zhàn)火紛飛的歲月。它們不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種對(duì)歷史的記錄和解讀。像《拯救大兵瑞恩》，影片一開(kāi)場(chǎng)那諾曼底登陸的場(chǎng)景就把我們直接拉到了二戰(zhàn)的殘酷戰(zhàn)場(chǎng)上。子彈橫飛，士兵們?cè)跇屃謴椨曛袙暝?，那逼真的?huà)面讓我們仿佛能感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙味。這些影片能讓我們看到不同時(shí)期、不同地域的戰(zhàn)爭(zhēng)，從古代的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)到現(xiàn)代的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)。它們從不同的角度展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程和結(jié)果，讓我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。而且，每一部?jī)?yōu)秀的歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片背后都有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，就像《赤壁》這部影片，它將三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)文化、謀略文化等都展現(xiàn)得淋漓盡致。第二章以《敦刻爾克》為例看影片主要內(nèi)容《敦刻爾克》這部影片主要講述了二戰(zhàn)初期，英法聯(lián)軍在敦刻爾克進(jìn)行的一次大規(guī)模的軍事撤退行動(dòng)。影片中，我們看到了海灘上那密密麻麻的士兵，他們都在焦急地等待著救援。那海灘就像是一個(gè)巨大的屠宰場(chǎng)，德軍的空襲隨時(shí)都會(huì)到來(lái)。例如，影片中有個(gè)場(chǎng)景，士兵們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，在沙灘上緩慢地移動(dòng)，頭頂上是德軍的飛機(jī)呼嘯而過(guò)，投下一枚枚炸彈。海水被炸彈炸得涌起巨大的水柱，沙灘上的士兵們四處奔逃。而那一艘艘前來(lái)救援的小船也充滿了故事，有民用的小帆船，也有軍艦。這些船不顧危險(xiǎn)，在炮火中穿梭，只為了將更多的士兵帶離敦刻爾克。影片從陸地、海洋和天空三個(gè)視角展開(kāi)敘事，全方位地展現(xiàn)了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大撤退。第三章影片獨(dú)特?cái)⑹率址ㄖ乙?jiàn)《敦刻爾克》的敘事手法非常獨(dú)特。它不像傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭(zhēng)片按照時(shí)間順序或者人物的發(fā)展脈絡(luò)來(lái)講述故事。它采用了多視角的敘事方式。從陸地的角度，我們看到了士兵們?cè)诤┥系慕^望與掙扎，像湯米這個(gè)角色，他和他的伙伴們不斷地尋找著生存的機(jī)會(huì)，躲避著德軍的襲擊。從海洋的角度，道森先生駕駛著他的小帆船前往敦刻爾克救援，他的船上有一個(gè)受傷的士兵，在航行過(guò)程中他們?cè)庥隽烁鞣N危險(xiǎn)，但是依然堅(jiān)定地朝著敦刻爾克前進(jìn)。從天空的角度，法瑞爾等飛行員在空中與德軍戰(zhàn)機(jī)展開(kāi)激戰(zhàn)，他們的燃油有限，卻要盡可能地為地面和海上的部隊(duì)提供掩護(hù)。這種多視角的敘事方式讓觀眾能夠更全面地了解敦刻爾克大撤退的各個(gè)方面，仿佛自己就置身于那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之中。第四章戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷：從影片細(xì)節(jié)說(shuō)起在《敦刻爾克》里，有很多細(xì)節(jié)都展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。就拿士兵們?cè)诤┥系纳顏?lái)說(shuō)，他們沒(méi)有足夠的食物和水，只能在饑餓和干渴中等待救援。有個(gè)士兵因?yàn)樘柿耍ズ饶潜挥臀畚廴镜暮Ｋ?，結(jié)果身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的不適。而且，德軍的空襲是沒(méi)有規(guī)律的，每次空襲都會(huì)造成大量的傷亡。影片中，炸彈落下的瞬間，沙灘上的士兵被炸得血肉橫飛，肢體四處散落。那些被炸毀的船只也是觸目驚心，船上的士兵還來(lái)不及反應(yīng)就被海水淹沒(méi)。在戰(zhàn)爭(zhēng)面前，生命是如此的脆弱。再看那些受傷的士兵，他們得不到及時(shí)的救治，只能在痛苦中煎熬，等待著可能到來(lái)的死亡。第五章人性的光輝：引用影片片段的感悟在《敦刻爾克》中，我們能看到很多人性光輝的片段。比如，道森先生駕駛著小帆船前往敦刻爾克救援，他本可以待在安全的地方，但是他卻不顧危險(xiǎn)。在他的船上，有一個(gè)士兵因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷而變得有些瘋狂，想要把另一個(gè)受傷的士兵扔出船外，道森先生堅(jiān)決地制止了他。還有，在海灘上，士兵們互相幫助，當(dāng)一個(gè)士兵發(fā)覺(jué)了一個(gè)可以躲避空襲的地方，他會(huì)呼喊其他的士兵一起過(guò)來(lái)。在那種極度危險(xiǎn)和絕望的環(huán)境下，人們依然能夠保持著善良和互助的品質(zhì)。這些片段讓我們看到，即使在戰(zhàn)爭(zhēng)的黑暗中，人性的光輝也不會(huì)熄滅。第六章戰(zhàn)爭(zhēng)影片的現(xiàn)實(shí)意義探討歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。以《敦刻爾克》為例，它讓我們銘記歷史，了解到二戰(zhàn)初期英法聯(lián)軍所面臨的困境以及他們?cè)诶Ь持械膾暝c堅(jiān)持。這有助于我們珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的和平。同時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)影片也能讓我們看到戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，讓人們更加反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，倡導(dǎo)和平。從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，它可以激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)情懷，像在一些國(guó)家，這些影片會(huì)讓年輕人更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，愿意為國(guó)家的發(fā)展和安全貢獻(xiàn)自己的力量。而且，戰(zhàn)爭(zhēng)影片還可以促進(jìn)不同國(guó)家和民族之間的理解，當(dāng)我們看到其他國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇時(shí)，我們會(huì)更加包容和理解他們的文化和歷史。第七章歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片的魅力總結(jié)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片有著獨(dú)特的魅力。它的視覺(jué)效果震撼人心。像《決戰(zhàn)中途島》里那宏大的海戰(zhàn)場(chǎng)景，航母、戰(zhàn)艦、飛機(jī)之間的激戰(zhàn)，爆炸的火光、沖天的水柱，讓觀眾仿佛置身于戰(zhàn)場(chǎng)之中。它能喚起人們的情感共鳴。無(wú)論是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲者的同情，還是對(duì)英雄們的崇敬，都能讓觀眾深深沉浸其中。再者，歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片是歷史文化的載體。通過(guò)影片，我們可以了解到不同時(shí)期的軍事策略、武器裝備、社會(huì)風(fēng)貌等。它能夠引發(fā)人們的思考，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、人性的善惡等深刻的話題。第八章對(duì)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片發(fā)展的展望我希望未來(lái)的歷史戰(zhàn)爭(zhēng)影片能夠更加多元化。，在題材上可以涉及更多不同國(guó)家和地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，像非洲的一些反殖民戰(zhàn)爭(zhēng)等。另，在制作技術(shù)上能夠更加先進(jìn)，給觀眾帶來(lái)更加逼真的視覺(jué)體驗(yàn)。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，