部編版七年級語文下冊教案

1知識與能力：1．朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體教學(xué)要點：了解課文背景整體感知課文朗讀課文，理解文章的1.關(guān)于“兩彈一星”2世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止3稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，4教學(xué)要點：探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。體會課文語言平實、在表達作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過識這一點。]品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊5的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷，得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭6教學(xué)重點：1。對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2．7一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人臧克家，生于1905年的臧老，是對我國新詩作出卓越貢獻的著名詩人。他從1925年發(fā)表詩作，創(chuàng)作生涯長達80年之久。成果之富，影響之大，被認(rèn)為88——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”研討課文：我們通過朗讀、討論，認(rèn)識到聞先生“說和做”是完全寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個9教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例教師明確12）題只要言之有理，就予以肯定。布置作業(yè)1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句2）聞一多先生的事跡很多，試為本革命家↑1、起稿政治傳單說了就做2、群眾大會演說3、參加游行示威2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活教師總結(jié)：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅“笑得連煙卷都拿不住”豁達爽朗的形象躍然紙上“你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。”之一：夜談：“囑咐”“一定”“一定囑咐”“好久不見，好久不見”不乏幽默“深惡痛絕”“但”“每封”“不同角落”“眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光”如果說體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動，教學(xué)課時：二課時竟能得到對手曹操的稱贊。對于孫權(quán)，也許我們更多的是了教學(xué)目標(biāo):哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河?。浚?？（？（明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛序曲--------------->主體-----路線，戰(zhàn)爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了輔墊。那么，布告牌前為什么圍了那么多人?到底又發(fā)卻溫和；老師穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮禮服,--強調(diào)今天不同于往日，引起讀者的疑問；同時也告訴讀--"阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了"。--很嚴(yán)重，說明國土淪喪,國已失去主權(quán).--"又柔和又嚴(yán)肅"。柔和：對孩子充滿了愛；嚴(yán)肅，懷著沉--韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十言也不會說、不會寫，而今又失去了學(xué)習(xí)自己祖國-一個民族的語言是這個民族的象征，代表著民族的尊嚴(yán)，是聯(lián)系本民族人民思--全都懂，覺得挺容易。他受到強烈的愛國主義教育，知--"他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！"小弗郎士嘲三、總結(jié)：從第11-23節(jié)是《最后一課》中心部分，著重--鐘聲、號聲無情地宣布了阿爾薩斯人民從此將和自己祖--表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠(yuǎn)頭靠著墻壁"。既不轉(zhuǎn)身也不回頭，他沒有勇氣宣布"散學(xué)了--農(nóng)村小鎮(zhèn)的學(xué)校、老師、學(xué)生--普通、平常。他們最能代表現(xiàn)氣氛的不平常也是由材料構(gòu)成，表現(xiàn)人們對這最后一課的重誨，用盡全身力量寫下的"法蘭西萬歲!"給人以極深刻的印象。這吃驚--知道這是最后一堂法語課后萬分難過--對自白學(xué)好祖國語言的深刻含義，憎恨普魯士侵略者先生的諄諄教導(dǎo)使他樸素的感情走向成熟。另外，文章線的多少深情厚意！土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像人們不會忘記，“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當(dāng)金與伊打，誓涌饒蜢碾豐蚱空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東2.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義?作者那激性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實5.為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進對土地以“你”相稱，直接傾訴對故土的感情，情感顯得更加直接作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關(guān)東原野的為她梳妝……”采用以下三步法：①利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文讀成誦，抓住詩中對木蘭的心理、動作等描進2．能復(fù)述，擴寫成改寫故事，理解詳寫和略2．速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內(nèi)容。木蘭又在做什么呢？從“寒光照鐵衣”一句一形象有血有肉，真實動人。木蘭的機智勇敢無須贅述，賜百千強”就概括出來了。這樣，兒女情與英雄氣融合得然結(jié)局。其他的故事也反映過這一點，如黃梅戲《女駙馬③這幾句木蘭還原“本來面目”與哪個地方照應(yīng)？比、對偶等修辭方法，以及語句連接緊湊、生動暢達的聯(lián)卷，卷卷有爺名”等，來為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情說，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場和朝廷。對這樣豐實的生活內(nèi)容，作設(shè)計思路:擺大字。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我阿長。后來他回去了，我那什么姑娘才來補他缺，然而大桔祝福，以及“曬褲子用竹竿底下，是萬不可鉆過去”中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩長媽媽形象，“長媽媽”直率服”“最討厭我”察“大”字法欲抑“不耐煩”“煩瑣之至”“非常講“長毛”麻煩”“空前敬意”“新敬意”“研討與練習(xí)”一。2、首先，文中描寫了長媽媽塞給我福桔往事將我按住”“惶急地看著我”“他又有所要求似，搖著我肩”，焦紙上。而當(dāng)我說“阿媽，恭喜……”之后，“他于是十分歡喜似，孩子屋子里，不應(yīng)該走進去；飯粒落在地上，必須撿起來，最好人看到了長媽媽無知、純樸。這在一個孩子眼中，覺得他有“偉4、文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽深切懷念之情。1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1-4段，完成下列表格居住條件(2)楊絳及家人的善良請同學(xué)們速讀8-16自然段，思考下列問題并在書上做好批注。1、國家、社會在行動。2、學(xué)校在行動。3、關(guān)注他們，我們當(dāng)代中學(xué)生準(zhǔn)備?。┢?、作業(yè)：1、課后練習(xí)三2、閱讀《我們仨》感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的慣，教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，品味，討論、探究，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫，歸結(jié)父親的性個2．動作描寫：是通過對人物個性化的行動、動作4．心理描寫：是通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高笑?！比?立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力《臺階》？（），），賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁據(jù)說陳堯咨把賣油翁打發(fā)之后，自己一個人在菜教學(xué)方法：閱讀講授討論國作家》等多種重要的文學(xué)、語文教育刊物和幾十種中小學(xué)語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業(yè)作出了重要貢獻。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和舉薦標(biāo)過主人平待人厚1）第三自然段：修改文章盡瘁明確1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一報待人厚得解饑疲和見聞順序，組織材料，結(jié)構(gòu)篇章，間接描寫解放軍和敘中融情，敘后抒情，抒情結(jié)尾；其中兩段具有插敘作用的人物語言建造者和照料者，并在敘寫所見所聞當(dāng)中，先設(shè)置出一個懸念，穿本篇以“驛路梨花”為題，一語雙關(guān)，譬喻恰切，形象鮮明，具有挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“個動詞，由近及遠(yuǎn)，描寫出山巒層疊，一望無際。“迷茫的“這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人”，“我“這里有梨樹，前邊就會有人家”，梨花使“我們”產(chǎn)生了希望?！拔覀兘柚脑鹿?，在忽明忽把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了”，表現(xiàn)出并不在屋的屋主幫助素不相識的“我”和老余在老人進屋后的反應(yīng)：“主人”回來了、我“我不是主人”，誰是主人呢？再次深化了懸念（板書：誤認(rèn)小屋主人再深懸梨花的哈尼小姑娘”。這段語言在敘述故事上會成夢，這看到梨花姑娘的夢境描寫，表現(xiàn)了“我”是結(jié)合著“我”和瑤族老人的誤認(rèn)，寫出梨花之妹軍叔叔蓋的”。哈尼小姑娘的出現(xiàn)，再次發(fā)生了明：原來是一隊解放軍路過這里，林中過夜淋了雨，“為了砍樹割草蓋起了小屋；梨花看到很受感動，就經(jīng)常照料小屋幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好（板書：梨花襯托姑娘心靈拓了作品小屋主人是什么人這個故事核心，先設(shè)懸念，穿插兩個屋主專誠熱情準(zhǔn)備周到教學(xué)目標(biāo):教學(xué)內(nèi)容與步驟:“我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任?！薄笆裁词伦羁鞓纺?自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”或“負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂”惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮……”提示：留意表明文意過渡、轉(zhuǎn)折的標(biāo)志性詞語或語句d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋沒有苦了嗎？”這卻不然。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來沒有責(zé)任，那就本來沒有苦。到了長成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；兩個自然段回答的就是“怎么辦”的問題。論述我們“應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”“那仁人、志士的憂民憂國，那諸圣、諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋......貧困荒涼、氣候惡劣的地區(qū)。十多年間，袁家軍邊工作、邊學(xué)習(xí)，讀完位，又在攻讀博士學(xué)位。是重要的是，他為我國宇宙飛船“神舟號”的所事事，飽食終日；庸庸碌碌，不思進取，荒廢了大好年華。更⑤21世紀(jì)，我們要抓住機遇，加快發(fā)展，必須始終保持昂揚的奮斗精神。⑶文章