鄂教版四年級語文下冊全冊完整教案

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。所提到的“早上到中午”這一段時間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時刻。而少年更是早上六七點鐘的太陽，3、師相機板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國什么？”1、指名說，師相機板書。原來詩人一共運用了七個結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩，把我們比作是——引讀。2、詩人想表達的感情遠遠不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢？請大家自由品讀課文，同桌互相談一三、交流展示：指名暢談感悟，自由探討師相機用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。第二課時師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌，我們一起來讀一讀吧！1、是?。∥覀兪亲孕诺?、充滿希望的，讓我們將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，相信你們一定會感少年——這些詩句還不足以表達我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自2、四人小組內(nèi)說一說，動筆寫一寫，欣賞品讀。源泉小樹乳虎刀刃英秀朝氣蓬勃積極向上樂觀開朗充滿希望勇于拼搏自信創(chuàng)新3、在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際理解“只有長得高，長能看得遠”的道理。感受小松樹積極向上、不斷進取生活教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點：能把握住小松樹積極向上的情感基調(diào).教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時一、課堂導(dǎo)入:看看小松樹怎樣長成森林中最高的一棵大樹。1、自由讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯誤。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實際理解）7、自由讀課文，說說小松樹是一棵怎樣的松樹1、在一座古老的森林里，悄悄地長出了一棵小小的松2、出示句子“他是那么嫩，那么矮，就連龍骨草也長得比它高得多?！?、試著用“那么……那么……，就連……”說一句話。3、齊讀第二自然段，讀出小松樹想長高的愿望。第二課時2、一個月，兩個月，他看哪，想啊，長啊，終于長高2、自由讀第四自然段，小松樹看到了些什么？請劃出4、齊讀五六自然段，用“雖然……但……”說一句話。思上的不同。說說自己的感受，再讀一讀第六自然段。3、思考討論：第一自然段中的“看”與第七自然段的“望”能不能調(diào)換？說出你的理由。全班反饋。學(xué)習(xí)第四段（第十一自然段）1、讀課文，小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大后起了點明中心的作用，讀了以后，你有什么感受和體會，1、用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”造句。2、小松樹還會看到什么呢？續(xù)寫《小松樹2》長高了許多長得更快了不停地往上長只有長得更高，才能望得更遠。2、練習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)課文，從小溪流的語言和行動中感受小溪流的活潑快樂，體會他堅持向前，不斷壯大自己的精神。教學(xué)難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一種聲音好嗎？（播放溪流的音樂）你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）對了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么來聽聽小溪流究竟在唱一首什么歌。？（導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不），？（指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成小河）指導(dǎo)讀這一自然段。第二課時2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困亮有力，意志堅強）（3）烏鴉是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）？（2、讀了《小溪流的歌》你想說些什么？寫下來。只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大。古詩誦讀游園不值1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)重點：理解詩句的意思。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和教學(xué)時數(shù)：一課時春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。板書：游園不值1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗讀古詩，把春天3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。2、學(xué)生分組交流（學(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補充，其余的小組展4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想4、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進步。1、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。游園不值（想）滿園春色（看）一枝紅杏語文樂園（一）2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵學(xué)生積累四個字4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達方式。6、鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語交際能力。7、鼓勵學(xué)生樂于表達真情實感，提高習(xí)作能力。教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達方式。教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語交際能力和習(xí)作能教學(xué)時間：六課時第一課時二、讀一讀，說一說。4、選擇其中一組詞語開火車練說。三、寫一寫，背一背2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。第二課時3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟二、探究與發(fā)現(xiàn)三、口語交際7、同桌互相演一演。第三、四課時習(xí)作指導(dǎo)：我不……一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時間觀察，搜集有關(guān)資料。1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。三、幫助學(xué)生選擇材料。五、習(xí)作修改習(xí)作評講：我不……1、教師選取學(xué)生好、差習(xí)作各兩篇，準備在課上解讀。③、交流你認為精彩的地方。三、交流展示修改后的習(xí)作。4、給家鄉(xiāng)孩子的信3、在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住重點句子體會“生命的意義在于奉獻”4、體會巴金的高尚品質(zhì)，受到要珍惜時光、好好學(xué)習(xí)教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點：通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)”的道理。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。2、巴金是深受少年兒童喜愛的作家，許多孩子都給他寫信表達自己對他作品的喜愛，對他寫作才華的崇拜。特別是他家鄉(xiāng)的孩子給他寫了很多新。為此，年邁的巴金爺爺克服重重困難給家鄉(xiāng)的孩子寫了回信。4、齊讀課題，質(zhì)疑并歸納主要問題：巴金爺爺在信中寫了1、自由讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯誤。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實際理解）(1)、注意“添、羨”的寫法(2)、四人小組進行詞語積累練習(xí)。容？（概括地說）2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會孩子對巴金爺爺?shù)南矏垡约鞍徒馉敔攲⒆拥闹匾暸c關(guān)愛。（如：無論如何、終運用；身體狀況的描寫等）三、交流展示：學(xué)生暢談體會。過渡：巴金爺爺在信中還寫了哪些內(nèi)容呢？我們明天繼續(xù)學(xué)第二課時師：上一節(jié)課我們知道了巴金爺爺在信中寫了感謝家鄉(xiāng)孩子對自己的關(guān)愛以及表達自己對家鄉(xiāng)孩子的思念之情這些內(nèi)容。那信中還寫了哪些內(nèi)容呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2、找出這段的中心句:?生命的意義在于奉獻而不在于享受。3、圍繞中心句理解課后習(xí)題三的重點句子。②感悟體會句中反復(fù)、排比、對比寫法的妙用。5、再說說從中你對巴金爺爺又有哪些了解？（謙遜、無私2、這兩段又表達了巴金爺爺怎樣的希望？從中你對巴金3、指導(dǎo)感情朗讀：注意兩段的對比寫法，讀出巴金爺爺對孩子們的殷切希望之情。2、這些實質(zhì)上都是巴金爺爺對我們的真誠祝福，所以他在3、全班有感情地朗讀全文，說說你讀后的感受。1、搜集有關(guān)無私奉獻、珍惜時間、好好學(xué)習(xí)的名言，抄2、給巴金爺爺寫封回信，說說你讀了巴金爺爺信后的感受與打算。注意信的書寫格式。4給家鄉(xiāng)孩子的信無私奉獻珍惜時間好好學(xué)習(xí)重視關(guān)愛、殷切希望2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會“萬年牢”的意思。3、結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，舉例理解父親所說的做人的道理，從中受到啟迪：做事要認真，做人要實在。教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點：在讀中理解三處“萬年牢”的所指，及它們之間的聯(lián)系。.教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入:(一)、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯誤。①、注意“圈、憑”的寫法②、四人小組進行詞語積累練習(xí)。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實際理解）7、自由讀課文，邊讀邊想：①作者是通過什么來闡述“萬年牢”這個詞的？（父親做糖葫蘆的相關(guān)事情）②圍繞父①指名讀出原句。②指導(dǎo)聯(lián)系上文概括地說。（產(chǎn)品的質(zhì)量2、從哪里可以看出父親做的糖葫蘆質(zhì)量好？(引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會。①選材認真、上層：最好、洗干凈、去了把兒和尾、有一點?都、挑出、選出、上好、必須、用②做工精細、熟練：“我”和父親的動作描寫；父親的語言4、在感情朗讀中，再說說你對父親這一人物的看法。過渡：“萬年牢”除了此處表示產(chǎn)品值量好的意思外更深遠的含義。我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時1、上節(jié)課，我們從父親做糖葫蘆的選材與做工中體會到“萬年牢”的一層意思是——（指名回答）2、那它還有什么更深遠的意思呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課1、自讀5-6自然段，說說你對文中第二次提到的“萬年牢”2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會父親做生意時講實在的態(tài)度。也不滿意、嫌、不到、仍然等。不改變句義：自己吃苦不怕，他說，憑著良心做買賣才是正道，不能做虧心買賣。再說說文中這種表達的好處。）1、回顧全文，思考：文中三處“萬年牢”各有所指，它們之間有什么聯(lián)系呢？說說你的體會。2、師總結(jié)：正是因為先有人品好，為人可靠、實在，做起生意才講實在；生意講實在，就會自覺做到做的產(chǎn)品質(zhì)量要好；產(chǎn)品質(zhì)量好了，自然深受顧客的長期歡迎。這就是——（扣題：萬年牢）3、結(jié)合具體的生活事例談一談父親所說的做人道理。2、用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”造句。產(chǎn)品質(zhì)量好做生意講實在為人可靠實在2、讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能3、體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中2、體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題今天咱們所要學(xué)習(xí)的這篇課文中有一個巨人，對于他來說，他的花園就是寶貝。那么，巨人的花園究竟發(fā)生了什么故事自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，然后想想課文主2、教師檢查自學(xué)情況觀1、巨人的花園以前是什么樣子呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，找到有關(guān)句子畫下來，讀一讀，說說你的想學(xué)生匯報：巨人的花園以前是一個可愛的大花園。3、花園怎樣可愛呢？（青草、花朵、桃樹、小鳥）5、這么可愛的大花園突然有一天不再可愛美麗了！巨人的花園后來變成什么樣了呢？請你接著往下讀課文，找到有關(guān)句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。（1）第6自然段（巨人的花園里依舊一片冬天的景象）（2）第8自然段（春天始終沒有來，夏天也沒有來）10、同學(xué)們，曾幾何時，那么可愛的大花園如今全被皚皚白11、尋找原因：巨人粗暴地趕走了小孩子，并且不讓他們進來玩。誰來讀讀3、4自然段，讓咱們通過朗讀就能感受到13、是啊，由于巨人的自私，他想獨自欣賞花園中美麗的景色，趕走小孩后的花園才了無生機。那么這一切，巨人明白嗎？你是從哪看出來的？（巨人不明白春天為什么來得這樣四、歸納總結(jié)，課內(nèi)設(shè)疑巨人最后明白了春天為什么來得這樣遲的原因了嗎？他的花園又像以前那樣可愛嗎？我們明天接著學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了巨人的花園以前是一個巨人找到春天遲遲不肯來的原因了嗎？今天咱們接著學(xué)習(xí)？（2、他是怎樣找到的呢？找到原因后他又是怎樣做的呢？請大家自由朗讀課文9—12自然段，找到有關(guān)句子畫下來，讀的花園里出現(xiàn)了非常奇怪的景象——久違的春天來了）他輕輕地下樓，悄悄打開門，走進花園。（害怕嚇跑了孩子4、教師引讀：就這樣，在巨人的花園里，從此春天再也不走了，永遠同孩子們在一起了。2、學(xué)生默讀課文后快速匯報？（不能太自私，要樂于和別人分享，這樣才會收獲更多的快4、教師總結(jié)：是的，同學(xué)們，生活中少不了關(guān)心、分享和幫助，讓我們一起記住巨人的故事，讓我們在心中建設(shè)一座5、體會詞句的妙用：課文中有一些有趣的語句：比如“北請你找一找，讀一讀。（2）花兒們探出頭來，朗朗大笑?？蓯鄣拇蠡▓@依舊是冬天春天來了懂得分享古詩誦讀泊船瓜洲2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，了解詩歌的意思。3、體會詩歌的意境，了解詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)教學(xué)重點：理解古詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，體會教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生想象古詩描繪的美好春天的景象，體會“綠”字的妙用。教學(xué)準備：多媒體課件。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果有一天你遠離了2、宋朝詩人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他獨自漂泊在外寫下了一首膾炙人口的古詩，今天咱們一起來釋題：泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲這個地方(一)初讀古詩，了解意思。1、王安石把船停泊在瓜洲這個地方，他看到了什么，又想到了什么呢？讓我們一起到詩中去尋找答案吧?。?）一讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。（2）二讀古詩，借助課后注釋看看你讀懂了什么，如果有不理解的地方，做上標記，等會提出來。4、教師檢查自學(xué)情況（1）生字（2）指讀古詩，正音（3）齊讀古詩京口和瓜洲只隔著一條江水，鐘山和京口只隔著幾座山。春風(fēng)一吹，江南岸邊充滿了勃勃的生機，而明月什么時候才能6、再次朗讀古詩（一個綠字將江南兩岸勃勃生機的景象描繪清楚了，說明春！）你能發(fā)揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機的春景圖嗎？看看誰眼中的春天是最美麗的三、交流展示：學(xué)生描述1、同學(xué)們，當詩人獨自一人佇足瓜洲時，你能體會到他的心情嗎？此時，放眼望去，小草探出了嫩綠的小腦袋，百花（思念著家鄉(xiāng)，有一點點失落）2、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀漓盡致，這就是字的妙用，也從另一方面更加襯托出詩人想4、課內(nèi)拓展：推薦一首其他的思鄉(xiāng)詩五、當堂訓(xùn)練2、寫出詩中體現(xiàn)春天生氣勃勃景象的詩句。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還春天美景想念家鄉(xiāng)語文樂園（二）1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能2、積累名言，了解名言蘊涵的意思，從中受到啟示。3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的4、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達具體。1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的3、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達具體。1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的2、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達具體。教學(xué)時間：七課時第一課時一、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”3、再讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的三個詞語4、教師過渡：其實這些詞語看上去意思相近，但是他們他十分（熱愛）他的事業(yè)。他（酷愛）運動，每天都要堅持鍛煉身體。（2）我們應(yīng)該（尊敬）每一位老師。他十分（敬重）爺爺，常常以他為榜樣。中秋節(jié)，我常常（思念）著遠方的爸爸。我真是（懷念）以往愉快的生活。6、教師總結(jié)：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區(qū)別。同學(xué)們以后要注意。二、學(xué)習(xí)“讀一讀”3、學(xué)生交流，教師提示，共同了解詞語的意思。5、快速默讀，想想這些詞語都有什么特點？（全是描述人與人之間的感情的詞語）三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。（2）努力向上，積極奮斗，這樣才能將理想變成現(xiàn)實。1、自由朗讀短文，注意讀準字音，讀通句子，然后想想短（2）“給予別人比向別人索取更為愉快”（給予別人幫助，自己會獲得別人的信任，也會得到別人的當然十分愉快了）每一位同學(xué)都能夠記住這句話，并能落實到自己的行動之中第二課時一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”1、教師出示第一句，學(xué)生自由朗讀，注意讀通句子。2、再次朗讀，說說你發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么關(guān)系？（后面自己再讀讀這一段，想想這一段是怎樣將內(nèi)容寫具體的。5、全班交流：寫了青草、花朵、桃樹、小鳥。6、看來，要想寫具體，要想表現(xiàn)那是一個可愛的大花園，就要把它的具體表現(xiàn)描繪出來。8、自己再讀讀第二個例子，想想這一段把什么寫具體了，10、全班匯報：奇怪的景象，寫了孩子們、樹木、鳥兒、花兒二、口語交際：給媽媽一個驚喜3、是啊，我們每一個人的成長都離不開媽媽的關(guān)懷。媽媽，多么偉大的一個詞啊，卻包含了無窮的含義。同學(xué)們，再過幾天就是三八婦女節(jié)了，你想在這一天為媽媽送上你的祝福4、今天，咱們就一起來交流交流，看看誰的禮物最好，能5、板書：給媽媽一個驚喜1、這一天，蘭蘭、樂樂和文文在路上商量起來。樂樂說他的繪畫作品獲獎了，要給媽媽一個驚喜，文文說明天放學(xué)回1、同學(xué)們，為了讓媽媽感受到你的心，你準備給媽媽一個2、學(xué)生自主練習(xí)，小組交流3、全班匯報，師生評議(四)、教師總結(jié)媽媽是我們最親的人之一。同學(xué)們，三八婦女節(jié)就要到了，希望每一位同學(xué)都能大膽地表達自己對媽媽的愛，給媽媽一個驚喜，因為愛需要去表達和傳遞。第三課時一、激發(fā)興趣，揭示目的也許想為巨人設(shè)計一頂好看的帽子；你也許想模仿巨人說話2、今天，怎么就一起來演一演巨人的花園。二、重溫故事，分清角色三、全班交流，師生評議1、全班表演，師生討論交流2、評選優(yōu)秀表演獎第四、五課時習(xí)作指導(dǎo)：下雨的時候一、激趣導(dǎo)入，揭示課題眼淚，時而彈鋼琴，時而發(fā)脾氣。知道它是誰嗎？（雨）3、是啊，作為自然界中的天使，雨常常出現(xiàn)在咱們的生活中。那么，大家喜歡雨嗎？說說你的看法。5、教師小結(jié)：雨，不管你喜歡還是不喜歡，它都這樣真6、今天，咱們就一起發(fā)揮想象，編一個有趣的故事，故2、學(xué)生討論交流，教師給予肯定3、其實，大自然中不僅僅只有這些事物，還有很多很多。只要賦予他們生命，他們和雨會發(fā)生很多很多有趣的故事。接下來就請同學(xué)們自己展開豐富的想象力，編一個有趣的故三交流展示本次作文要求同學(xué)們認真動腦，大膽想象，這樣你編寫給媽媽一個驚喜送上禮物表達愛意第六、七課時習(xí)作評講：下雨的時候1、教師選取學(xué)生好、差習(xí)作各兩篇，準備在課上解讀。③、交流你認為精彩的地方。三、交流展示修改后的習(xí)作。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。3、通過朗讀課文感悟寓言故事中的深刻道理。4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并能聯(lián)系生活實際談感教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點：使學(xué)生融入其中，體會課文所表達的情感。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時《濫竽充數(shù)》一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》⑵師：什么叫寓言？（指名回答）師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。⑷檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。①“排場”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那②這一段主要講述了什么內(nèi)容？（指名答。齊宣王喜歡③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。生裝腔作勢的那幾句話）①他看到這個機會，這個機會指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽）②“待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人）根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會作假，④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。（指名回答。制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等）⒊像這樣一個不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的“挨”讀“āi”）①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折？（指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位）②“脾氣”是什么意思？（指名回答。本文指性情好惡）③南郭先生為什么混不下去了？（指名回答。齊湣王不喜⒋這則寓言告訴了我們一個什么道理？（分小組討論，選四、歸納總結(jié)：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學(xué)的人，一個對社會有用的人。板書設(shè)計：《濫竽充數(shù)》有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹。南郭先生裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功。真相暴露：齊湣王喜歡聽獨奏，只好逃走。第二課時《畫蛇添足》一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。放錄音——聽故事——看幻燈片——猜成語師：嗨，親愛的同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師請你們聽一聽這個有趣的故事。放《畫蛇添足》的現(xiàn)代文錄音，教師在前邊配表情，配口形，配動作，如演“雙簧”一般，讓學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：接下來，請同學(xué)們欣賞一幅有趣的圖畫。（出示幻燈片，放映幻燈機。）同學(xué)們，你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？能不能用一個？（1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一則新的語言故事。我們來一起讀：畫蛇添足3.這則語言故事請大家自己學(xué)習(xí)。老師可不幫你們了。能學(xué)4.我可以把學(xué)習(xí)的方法和要求告訴大家,請你們也聽清楚：第一，先默讀課文，遇到攔路虎就消滅它。第二，再朗讀，把課文讀正確流利。第三，再默讀，想想這個小故事里邊藏著什么大道理。一位同學(xué)來當老師,你來隨便指生字,看同學(xué)們能不能讀好!(師提示)你還可以對同學(xué)們提提要求!質(zhì)疑問難集到的提問卡整理歸納分類，制成一棵“問答樹”。“樹梢”上的字音字義學(xué)生通過查字典自己解決。具體操作方法：指名兩個同學(xué)上臺摘“果”，比一比，看誰摘得多摘得快，其他同學(xué)跟同桌比賽。內(nèi)容分析可采取答“記者”問的形式，由一個學(xué)生代表記者，另一個學(xué)生回答，教師在旁點撥，其余學(xué)生可以舉手提示，發(fā)表自己不同的看法。3、播放音樂，學(xué)生隨音樂節(jié)奏有感情地朗讀課文，體會故事的寓意，思考故事的因果聯(lián)系，這則寓言告訴了我們一個什么道理？（分小組討論，選代表發(fā)言）4、根據(jù)學(xué)生回答，形成板書5、靈活運用。用“畫蛇添足”這個成語造句。教師點撥：比如同學(xué)們的作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常又添上一些廢話《畫蛇添足》第一個畫好蛇，又添上腳。能正確讀寫并理解5個新詞語，能聯(lián)系上下文理解句中的詞2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、能找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子；能把不完整的句子補充完整。教學(xué)重點：找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子；能把不完整的句子補充完整。教學(xué)難點：用自然段歸并的方法給課文分段教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時（1）自學(xué)課文，思考：故事的主要人物有幾個？主人公是“課文寫了射箭武士和賣油老翁兩人的本領(lǐng)”，試把課文分誰有什么本領(lǐng)怎么看待這種本領(lǐng)圍觀群眾武士賣油翁射箭武士賣油老翁三、交流展示：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。抄寫小字、朗讀課文。第二課時果然射到……指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進葫蘆里去了。3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)讀出不同人物對同一事物的不同態(tài)度，重點是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實平淡、波浪不驚的語言（武士、旁人只是三、交流展示：指名學(xué)生以不同形式朗讀課文。勤學(xué)苦練、熟能生巧1、理解相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：朗讀全文時學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時一、談話導(dǎo)入（用“酷愛”說一句話）第二課時2、交流第一次求教的情況①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。③朗讀這一句。3、交流第二次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說一句話）4、交流第三次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。3、同桌分角色朗練讀課文五、當堂訓(xùn)練作品平常，決定拜師悉心指導(dǎo)，勤于觀察牢記師話，寫出名著虛心好學(xué)勤學(xué)苦練2、正確讀寫生字，理解生字在詩句中的確切意思。并結(jié)合注釋和插圖，理解詩句的意思。4.欣賞杜牧其它的古詩作品，并進行誦讀。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和教具準備：多媒體演示文稿。教學(xué)時數(shù)：一課時一、激趣導(dǎo)入，整體感知1.多媒體演示伴課文錄音2.提問過渡:聽了這首古詩，你有一種怎樣的感受?運用多媒體緊扣豐富的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩境，與作者產(chǎn)生共鳴。激發(fā)學(xué)生求知欲。3.出示學(xué)法指導(dǎo)1).理解題目2).通讀全詩3).逐句疏通4).理解4.學(xué)生自學(xué)古詩《清明》播放有關(guān)古箏的音樂光盤通過優(yōu)美的音樂聲，為學(xué)生提供了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。①理解題目：清明(24節(jié)氣之一，是外出踏青與掃墓的大好②詩人簡介，杜牧學(xué)生邊介紹，教師邊出示媒體顯示人物頭像及有關(guān)的文字介紹，給學(xué)生提供直觀感受③圖文對照，展開想象，理解詩句。a.清明時節(jié)雨紛紛（雨紛紛，綿綿的春雨下個不停）清明那天綿綿細雨下個不停b.路上行人欲斷魂（欲斷魂：心情不愉快，神思茫然，好像失魂落魄一樣）。在路上行走的人心情不愉快，好像失魂落行人為什么欲斷魂呢？結(jié)合插圖，聯(lián)系上句說說自己的認牧童遙指杏花村。教師結(jié)合媒體上的插圖提問。師：仔細觀察插圖，想象一下，詩人在失魂落魄的困境中，他會向牧童問些什么話呢？牧童又會怎樣說，怎樣做呢？生觀察媒體，四人小組討論后反饋④齊讀三、四句詩通過媒體，化詩為畫，進一步讓學(xué)生感知形象，體會情感，從而達到理解詩意的目的。②以四人小組為單位，讀讀詩，講講全詩的意思。想像意境，體會感情播放媒體，再次把學(xué)生帶入有聲有色、有動有靜的詩情畫意中，進一步體會詩人要表達的思想現(xiàn)詩境，讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。何處有杏花村觸景傷懷借酒澆愁語文樂園（三）1、讓學(xué)生了解一些表示“看”的詞語或者成語。2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵學(xué)生積累四個字的詞4、通過讀成語故事，理解“入木三分”的意思。5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達方式。6、鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語交際能力。7、鼓勵學(xué)生樂于表達真情實感，提高習(xí)作能力。教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達方式。教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語交際能力和習(xí)作能教學(xué)時間：五課時第一課時2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音，集體體會詞語的二、讀一讀，說一說。1、首先讓學(xué)生自己讀詞語，并思考這些成語的大意。三、寫一寫，背一背2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。3、集體交流，教師提示：可以從多方面去觀察，并運用學(xué)過的不同修辭手法把句子寫完整、寫生動。第二課時二、探究與發(fā)現(xiàn)2、和同桌交流圖意，購買春游物品，大家相互說說，怎樣選擇食物和用品？怎樣同售貨員談價錢。7、推薦優(yōu)秀小組演一演。第三、四課時習(xí)作指導(dǎo)：我的觀察日記1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時間觀察，搜集有關(guān)資料。1、選擇一個觀察對象，認真的觀察，用日記的形式將觀察內(nèi)容記載下來，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2、要把你的觀察順序?qū)懬宄?，選擇一件特別的內(nèi)容寫具體。3、回顧觀察日記的格式4、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生簡單說一說自己選擇的觀察對象是什么？通過自己的認真細致的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么，有什①、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實感。②、確定要寫的內(nèi)容。③、再幫助學(xué)生確定表達的順序。五、當堂訓(xùn)練：譽寫作文，注意標點符號，語句是否通順。習(xí)作評講：我的觀察日記簡要回顧本次習(xí)作的內(nèi)容及要求：本篇習(xí)作是篇觀察日記，要求選擇一個觀察對象進行仔細觀察，寫出自己的發(fā)現(xiàn)③、小組討論，達成共識，準備在班上交流。③、討論后達成共識，準備在班上交流。學(xué)生就以上兩個問題展開交流，各抒己見。五、當堂訓(xùn)練：自改、互改習(xí)作。會詩歌表達的思想感情。重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義難點：課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解不要說從鐵索橋上走過，就是看上一眼也會不寒而戰(zhàn)?？晌覀兊募t軍將士們個個都是英雄好漢，他們冒著河對岸射來的槍林彈雨，踏著鐵索邊前進邊鋪板，沖向橋?qū)Π叮?jīng)過兩小時的激烈戰(zhàn)斗，終于在敵人增援部隊到達前占領(lǐng)了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大二、合作探究1、師：請大家自由地讀一讀詩，對照生字表爭取讀通讀順，想一想作者站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？把有關(guān)的句子劃下來2、讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。五、當堂訓(xùn)練第二課時二、合作探究全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了師：站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前，他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪，似乎還看到了當年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象？生自由練讀，指名讀點撥：邊想象當時的情景邊朗讀課堂、梨花……練讀這一節(jié)：這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一對和平的向往、喜悅誰能把你心中的喜悅表達出來？指名讀一讀師：看到當年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……再讀第二節(jié)師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓齊讀最后一節(jié)（）（）當年(),攀著課堂饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。語感，提高朗讀能力，體會重點詞語的意思。1.通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們?yōu)槭步虒W(xué)難點：抓住人物語言動作描寫體會人物內(nèi)心。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時一、談話導(dǎo)入板書課題，認識“倔強”一詞的讀音。簡介二萬五干里長征和小紅軍：在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭中，由于國民黨瘋狂圍剿革命根據(jù)地，革命形勢十分危急。黨中央被迫決定撤離根據(jù)地，進行長征。長征路途遙遠而艱險，途經(jīng)冰封的雪山、荒蕪人煙的草地……許多紅軍戰(zhàn)士犧牲在長征途中。在紅軍隊伍里，不少都是窮苦人家的孩子，有的只有十四、五歲，有小鬼”。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在一個小紅軍身上的二、合作探究，整體把握課文?！叭甜嚢ゐI”的挨（ái不要讀成“挨家挨戶”的“挨”“薄嘴唇”的“?。╞áo）”不要讀成“薄弱”的“薄(bó)”的音，前者多用于口頭，后者多用于書面。2.想想課文講了一件什么事？主要講了誰？是個怎樣的3．通過閱讀這篇課文，小紅軍給你留下了什么印象？陳賡第二課時簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、合作探究荒無人煙忍饑挨餓十分疲憊2、用“-------”畫出描寫小紅軍外貌的句子。這段外貌描寫說明了什么？（說明小紅軍在荒無人煙的草地上行軍3、陳賡同志見到小紅軍，一心想幫助他，而小紅軍用種種理由拒絕，并說服了陳賡同志。4、讀小紅軍和陳賡的對話部分5、陳賡同志幾次提出要幫助小紅軍？小紅軍各用什么理由說服了陳賡同志的？小紅軍說服陳賡同志騎馬先走的理由是：我的體力強，能和馬賽跑，等同伴，干糧比你多6、想想小紅軍說的和實際的情況是怎樣的？從小紅軍的表現(xiàn)可以看出他具有什么性格特點？（倔強）（把生的機會留給別人）8、練讀小紅軍的話：你從哪里體會出小紅軍倔強？你指名讀評讀結(jié)合9、陳賡同志騎在馬上,為什么心情老平靜不下來，他想（既頑強又機靈，能隨機應(yīng)變，不怕苦和累，從不拖累9、結(jié)果，陳賡同志找到小鬼的時候，小鬼已經(jīng)倒在草賡同志全明白什么了？你明白了什么？議論后，再解答。（陳賡同志全明白了，指的是小鬼倔強地不肯騎馬，倔強地不肯和陳賡同志一起走，不肯接受陳賡同志的青棵面，所有這一切，都是為了寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不10、這種寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累別人（是一種一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高11、小鬼犧牲了。陳賡同志“一把摟住他，狠狠地打了自己一個嘴巴”，自己責(zé)備自己，“怎么對得起這個小兄弟（反映了陳賡同志對革命的下一代和接班人的深切愛護和關(guān)懷。這幾個詞語說明陳賡同志因為自己疏忽大意，沒能及三、交流展示：陳賡同志眼睜睜地看著這個孩子死在自己的懷里，他心中該是多么悲痛??！誰能帶著這樣的感受讀讀最談?wù)剬︻}目中“倔強”的理解。體力強等同伴糧食多拒絕讓馬拒絕同行拒絕送糧不拖累別人2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。3、感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢教學(xué)難點：練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)第一課時一、談話導(dǎo)入留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認識其中一位叫2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。(二)、再讀課文，了解大意1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。三、交流展示：指名簡要復(fù)述課文大意。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫猛ㄟ^這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。最愛還鄉(xiāng)河上學(xué)校念書小英雄雨來掩護李大叔智斗鬼子有志不在年高雨來沒有死古詩誦讀：送元二使安西3、感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間4、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思教學(xué)難點：想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情.教學(xué)課時:1課時教學(xué)過程:1.師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。師板書課題2抓字眼，明詩意3多誦讀，悟詩情師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩送元二使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府⑵強調(diào)題目讀法送元二/使安西⑶齊讀課題2.抓字眼，明詩意⑴師：請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或⑵四人小組合作學(xué)習(xí)⑶匯報渭城朝雨浥輕塵，渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。客舍青青柳色新。旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物勸君更盡一杯酒，請你再喝完一杯酒師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依⑴復(fù)習(xí)誦讀方法師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美么地讀一讀，能背誦的同學(xué)師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）五、當堂訓(xùn)練：背誦、默寫古詩。送元二使安西環(huán)境：朝雨柳色送別：勸酒、依依惜別語文樂園（四）教學(xué)重點：積累部分.教學(xué)難點：了解引述句和轉(zhuǎn)述句。第一課時一、注意帶點的字3、說說你會在什么時候用這些詞語二、學(xué)習(xí)長征途中的成語三、寫一寫背一背五、探究與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景表演，一人表演引述、一人表演轉(zhuǎn)述用班上最近發(fā)生的勸說的事情作為切入口，激發(fā)交際興趣2、看課本，了解發(fā)生了什么事情4、小組表演的形式展示交流情況3、拓展：你在生活中有勸說大家的經(jīng)歷嗎？與大家交流第三、四課時習(xí)作指導(dǎo)：意想不到的收獲教師談?wù)勛约河嘘P(guān)的親身經(jīng)歷2、審題、明確題目要求題目要求寫什么？（收獲）為什么？（意想不到）師：把意想不到寫出來了就是成功了交流自己打算寫的材料，全班評議是否符合題目開闊思路。第五、六課時習(xí)作評講：意想不到的收獲二、回顧本次習(xí)作的內(nèi)容與要求：本次習(xí)作要求寫一件事，但由于改變了原計劃，但卻有了意想不到的收獲。①、事情的起因是否明了，經(jīng)過是否具體，結(jié)果是否是②、小組討論、交流。2、師生共同尋找存在問題的原因，找出修改完善的方2、積累本課“寂寞、陶醉、競爭、日新月異、惟妙惟肖”等詞語，通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方式理解4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受機器人的神奇，激發(fā)學(xué)重點：學(xué)習(xí)積累本課生字詞。難點：在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會、學(xué)習(xí)作者表達方法。教學(xué)準備：多媒體課件。課時安排：2第一課時一、激趣導(dǎo)入①、出示機器人的圖片，問：這是什么人？它在干什么?③、揭示：今天我們就一起來讀一篇關(guān)于機器人的文章,看看除了你們說的以外,機器人還有哪些用途?㈠、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。1、教師出示本課21個生字，及組成的詞語指名認讀，重點指導(dǎo)讀準“捕”的讀音，注意學(xué)生讀中正音。2、學(xué)生自讀課文，提出要求：正確，流利，不讀錯字。3、過度：剛才大家讀得非常認真，非常好，下面咱們換一種方法讀文——請快速默讀課文，并思考：機器人的神奇體現(xiàn)在哪些方面?指名回答，要求：語言簡潔，內(nèi)容全面。4、根據(jù)不同意思，指名分節(jié)朗讀全文，注意正音。㈡、學(xué)習(xí)課文（1）學(xué)生自讀思考：機器人的神奇體現(xiàn)在哪?用自己喜歡的符號畫出相關(guān)句子，并大聲讀出來。現(xiàn)目標,善于奔跑的機器人,……讓罪犯無處可活帶來哪些好處呢？C感情朗讀，讀出機器人的神奇。第二課時二、合作探究你印象深刻的地方做上記號，并多讀幾遍，看看你讀出了什么？在關(guān)鍵詞下做記號。會機器人的神奇。B、師生共同補充資料機器人施行手術(shù)的抓住其它段落和句子體會機器人給人們帶來的無限樂趣，相1、同學(xué)們，學(xué)了這一課，你是否對機器人產(chǎn)生了新的認識，把你的感受說出來。2、請同學(xué)們再次瀏覽全文，看看作者采用了哪些寫作方法突出機器人的神奇的？并舉例說明。3、是的，只要我們從小學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)，一定幫助人做危險的事情（神奇）做人做不了的事給人帶來無窮樂趣世無雙、享譽世界、南征百戰(zhàn)”等詞語。能通過各種方式理2、通過品讀關(guān)鍵詞句，想象、感受兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。3、能用自己的話介紹秦兵馬俑，盡可能用上書中的詞語。領(lǐng)悟作者介紹事物的方法。難點：想象秦兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)準備：多媒體課件。第一課時1、同學(xué)們，你們看，圖中畫的是什么？你們曾經(jīng)參觀過秦2、今天我們將再次走進秦兵馬俑這一歷史文物，去感受它獨特的魅力。板書并齊讀課題。㈠、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。1、教師出示本課20個生字，及組成的詞語指名認讀，重點指導(dǎo)讀準“秦、征”的讀音，注意學(xué)生讀中正音。2、生自讀課文，提出要求：正確，流利，不讀錯字。3、過度：剛才大家讀得非常認真，非常好，下面咱們快速默讀課文，并思考：課文寫了有關(guān)秦兵馬俑的哪些方面的內(nèi)容？指名回答，要求：語言簡潔，內(nèi)容全面。4、根據(jù)不同意思，指名分節(jié)朗讀全文，注意正音。㈡、學(xué)習(xí)課文（1）學(xué)生自讀第一自然段思考：秦兵馬俑在世界中處于何種地位？理解“舉世無雙”等詞語（2）自由讀第二自然段思考：從哪兒看出秦兵馬俑的規(guī)模宏大？找到后拿筆做上記大家自由讀這句，想象一下，談?wù)勛约旱母惺堋０炎约旱母姓呤窃鯓油怀銮乇R俑宏偉的氣勢的？（列數(shù)據(jù)）第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的地方做上記號，并多讀幾遍，看看你讀出了什么？在關(guān)鍵匯報交流。抓住具體描寫將軍俑、武士俑、騎兵俑的詞句進行想象、品味、感悟兵馬俑的類型眾多、個性鮮明的特點，并相機指導(dǎo)感情朗讀。抓住幾個既是排比又是比喻的句子進行想象兵馬俑的神態(tài)，感受它的精美。感情朗讀，評讀。多、個性鮮明、精美藝術(shù)的特點的？（比喻、排比）1、同學(xué)們，今天我們領(lǐng)略了秦兵馬俑的魅力，知道了它為什么能成為舉世無雙、享譽世界的珍貴的歷史文物，請同學(xué)2、你能用自己的話介紹秦兵馬俑馬？盡量用上書上的詞語。五、當堂訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計：背誦第8自然段；中的詞語；用自己的話介紹秦兵馬俑或你所熟知的其他歷史規(guī)模宏大將軍俑類型眾多武士俑騎兵俑形象逼真、神態(tài)各異：有的……好像……有的……好像……（舉世無雙、享譽世界）3、鼓勵學(xué)生通過多種方式查找資料，利用資料充分感受風(fēng)車在荷蘭人民生活中的作用。4、學(xué)習(xí)作者抓住事物功能特點進行說明的方法，了解作者重點：讓學(xué)生從課文的語言文字中體會風(fēng)車在荷蘭人民的生難點：將在本節(jié)課上領(lǐng)悟到的表達方法介紹生活中一些很特教學(xué)準備：多媒體課件。第一課時一、激趣導(dǎo)入3、揭示：在荷蘭，風(fēng)車已經(jīng)成為這個國家的標志了，這是㈠、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。導(dǎo)讀準“頌”的平舌音及“刷、罩”的翹舌音，注意學(xué)生讀2學(xué)生自讀課文，提出要求：正確，流利，不讀錯字。3師過渡：剛才大家讀得非常認真，非常好，下面咱們默讀5根據(jù)不同意思，指名分節(jié)朗讀全文，注意正音。㈡、學(xué)習(xí)課文生大膽想象，讀出心中的感受。評讀，指名讀，齊讀。小結(jié)：我們從文章的字里行間里都能感受到風(fēng)車的的確確是荷蘭第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容2、繼續(xù)感受風(fēng)車在荷蘭人民生活中的作用。東西掛在風(fēng)車上分別表示什么意思？b學(xué)生暢所欲言。c師補充資料，讓學(xué)生更進一步體會風(fēng)車是荷蘭人民最忠實的朋3、瀏覽第4節(jié)，作者是怎樣說明風(fēng)車是荷蘭人最忠實的朋友的？本節(jié)開頭第一句話起到什么作用？（舉例、承上啟4、風(fēng)車還有哪些作用呢？反饋：“他們總是致、鮮艷、雪白”等詞體會荷蘭人民把風(fēng)車當做自己家庭的一分子了。相機指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，我們通過讀書、收集資料，感受到了風(fēng)車在荷蘭人生活中所產(chǎn)生的作用，怪不得作者開頭這樣寫道---（生齊讀在你生活的地方，也有一些很特別的東西，能說給大家聽聽作用：功臣不管……還是……朋友幫人做事、傳達信息一分子被人歌頌、裝飾古詩誦讀:浪淘沙（唐劉禹錫）教學(xué)重點：借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。教學(xué)難點：感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美，養(yǎng)成課外積累名1、同學(xué)們，你們學(xué)過有關(guān)劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的另一首詩。板書課題1、請同學(xué)們觀察書上的插圖，指名說圖意，釋題。2、學(xué)生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。再讀古詩，借助注釋和圖理解詩意。三、細讀古詩，感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美。（2）解釋這句詩意。（3）齊讀這句。（2）解釋這句詩意。（3）齊讀這句。（2）解釋這句詩意。（3）齊讀這句。7、說說這首詩反映了什么？從哪句體會到的？感情朗讀。8、學(xué)生各自背誦古詩請學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。浪淘沙浪淘風(fēng)簸、自天涯情：直上、同到（豪情萬丈）語文樂園（五）7、選取一種自己喜歡吃的水果，抓住它的形狀、顏色、氣教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生多種感官觀察水果，寫清它們的形狀、教學(xué)時間：6課時教學(xué)過程;第一課時C、集體交流詞意，相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生認識本義與比喻D、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)成語既要弄懂本義還要弄懂比喻意，要留心日常生活中的三字成語，注意傾聽、積累；E、引導(dǎo)積累運用：讀記成語，選詞說話；D、引導(dǎo)學(xué)生以一組成語為例認識這些成語的感情色彩；E、學(xué)生選詞說話，嘗試運用。A、學(xué)生自由讀句子，要求：正確、流利，讀出古文的韻B、簡介唐太宗李世民，知道學(xué)生讀懂第一個分句，引導(dǎo)D、臨摹抄寫句子，比一比誰寫得工整、美觀。A、學(xué)生自由讀故事，注意讀準字音，正確的朗讀句子，B、認真思考，小組討論：楊修是怎樣解謎的？為什么只第二課時1、自讀句子，用筆畫出帶引號的詞語，想一想：帶引號的2、交流反饋，教師相機點撥本題中引號的作用；3、教師小結(jié)引號的基本作用，指導(dǎo)學(xué)生在讀寫中正確理解、三、口語交際1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生交際興趣：同學(xué)們，我們班將組織一次真實的演講比賽活動，怎么演講呢？提出本次交際話2、教師提出交際的要求：A每組選派一名選手；B可選能舉出例子說服別人更好；D注意傾聽，待別人說完之后再發(fā)表自己的看法；E選一名最合適的。第三、四課時作文指導(dǎo)：好吃的水果1、組織學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗橘子，逐步了解橘子的形狀、顏色、大小、氣味等特點，并及時進行觀2、組織學(xué)生口頭描述，可以用上書中的句段；3、教師小結(jié)：把看到的、摸到的、聞到的、嘗到的、想到的具體表達出來，用通順的語言連起來就是一篇好文章。關(guān)鍵是要抓住事物的形、色、味去細致觀察；4同法組織學(xué)生觀察自己帶的水果。將有共同觀察和共同寫作對象的學(xué)生組織到一起。通過觀察記錄，小組討論，然后抓住水果的特點有順序的說一說。三、指導(dǎo)寫作2、引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報交流，指導(dǎo)一—兩名學(xué)生先說一2教師念范文，學(xué)生仔細聽：文章好在哪兒？還有哪些需要第五、六課時習(xí)作講評：好吃的水果二、回顧本次習(xí)作的內(nèi)容與要求：選取一種自己喜歡吃①抓住了形狀、顏色味道沒有，經(jīng)過是否具體，是否寫②、小組討論、交流。2、師生共同尋找存在問題的原因，找出修改完善的方2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部3、:理解課文內(nèi)容，揣摩表達順序，抓住重點詞句，感悟藝4、了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對京劇等傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重點：公園環(huán)境、劇場情景描寫的鋪墊作用。教學(xué)難點：體會本文運用關(guān)鍵詞句描寫歌聲、描寫場面的表教學(xué)準備：多媒體課件。第一課時簡要說明：課文寫的是群眾觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛是他的著名劇目，表演的是穆桂英不計曾遭皇帝冷落，慷慨掛帥出征，英勇殺敵衛(wèi)國的故事。㈠、要求學(xué)生看注釋、查字典，閱讀課文，提出不理解的詞2.指定學(xué)生二人分讀課文（一人讀前2段，一人讀后四㈡、引導(dǎo)學(xué)生分析課文。開頭段在寫到劇場是“靜靜的”以前，先寫出“暑氣并用一片安靜的氣氛烘托梅蘭芳的藝術(shù)表演。寫“暑氣并沒有所吸引，都冒著暑氣趕來劇場。(2)本文接著寫出劇場里的什么情景？怎樣寫出這種情先寫出劇場里“人擠得非常滿前面一排向后面一望，這簡直像一個人海暑熱和靜靜情景的對立統(tǒng)一，既襯托出梅蘭芳表演藝術(shù)的巨大吸引力量，也表現(xiàn)了觀眾的修養(yǎng)和熱情。五、當堂訓(xùn)練1、帶著你的感想讀一讀這兩個自然段。第二課時一、由上節(jié)課分析的前兩段（板書：看戲?qū)訉愉亯|創(chuàng)造氣第3段怎樣寫出演出的情景？寫這些起著什么樣的作第3段概括寫出演出的情景。由幕布分開，寫出演員們的出場，寫出“這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓樓”這個比喻，總寫出戲臺上演出的戲劇情節(jié)和人物活動?！澳抢锩嬗懈?，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的劇中眾多人物的不同品質(zhì)、心理、作為。然后用“但”字一轉(zhuǎn)，指出“主導(dǎo)這一切的卻是忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來”。這樣概寫綠葉引出紅花），突出了劇中女主角穆桂英，實際是突出了穆桂英的扮演者梅蘭芳。第4、5段描寫梅蘭芳扮演穆桂英的演出情景和觀眾的反應(yīng)，是全文的重點。逐步進行分析。1、課文怎樣描寫穆桂英的出場和觀眾的反應(yīng)？這樣描盈而矯健”，形象地描寫出這位女性英雄的走“觸了電”這個比喻，更表現(xiàn)出穆桂英一出場就強烈地吸引了廣大觀眾，喚起了滿場觀眾“雷鳴般的掌聲”。這樣描寫：既表現(xiàn)出女主角形象、步態(tài)的美好、觀眾的熱情；又表現(xiàn)出從女主角一出場，就以她為中心，臺上臺下2、第4段側(cè)重描寫什么？也寫出了什么？第4段側(cè)重描寫穆桂英的歌唱聲音，也寫出了觀眾的反這一段是從聽者感受的角度來描寫穆桂英的歌唱聲音的。描寫歌聲當中自然地寫出了觀眾的反應(yīng)。先用“聽起來似乎遼遠而又逼近”，表現(xiàn)出臺上的穆桂英雖距臺下觀眾相當不近，卻把歌聲清晰地傳入觀眾的耳中；再用“似乎柔和然后用“珠子”設(shè)喻，以珠子的圓潤形態(tài)和清脆落地聲音，喻寫歌唱聲音的圓潤清脆，領(lǐng)起對歌唱聲音的一連串描寫?！皬乃囊伙A一笑中，從她的優(yōu)雅的‘水袖’中，從她的婀娜的身段中”，這三個詞，表現(xiàn)出穆桂英是配合著她那傳神粒地滾下來”，喻寫出穆桂英歌唱歌詞，咬字清楚，聲音清脆，宛如粒粒珠子接連落地發(fā)出的聲音；“滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音”，四個體現(xiàn)著遞進關(guān)系的謂語，表現(xiàn)出穆桂英的歌唱聲音，回蕩在劇場空中，滲入到觀眾內(nèi)心深處，引起了觀眾深深的情感共鳴?！斑@回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”，進一步表現(xiàn)出觀眾都已進入穆桂英歌唱聲音的意境中去，顧不得鼓掌了，劇場里一片寧靜，只是回蕩著穆指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。4、第5段在行文中起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)“觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲”這個段落，在行文中起著承上啟下的作用。承接上段觀眾的“回音”淹沒了“狂暴的掌聲”，啟引下段側(cè)重描寫觀眾?！斑@個比喻，表現(xiàn)出觀眾深被穆桂英的歌唱聲音吸引、感染，已經(jīng)完全沉浸于歌唱聲音的意境之中了。5、本文以在末段中點出穆桂英的扮演者是梅蘭芳，贊美他以六十六歲的高齡仍然能“創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”，結(jié)束全文。這樣在前文充分描寫出穆桂英的表演魅力以后，最后才點出她的扮演者是梅蘭芳。更突出了梅蘭芳這位京劇表演藝術(shù)大師。贊美“這樣熱突出了文章的中心意思。這也正體現(xiàn)了作者結(jié)構(gòu)篇章的匠心要求緩急得當，讀出語言的表現(xiàn)力量。復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)三、四、五?？磻?qū)訉愉亯|創(chuàng)造氣氛綠葉引出紅花3、了解文章表達順序，理解文章內(nèi)容，通過品讀作者對吆喝生動、具體的描寫，了解舊時北京吆喝聲的特點。4、感受京城特色的民風(fēng)民俗，體會作者對舊時北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)的興趣。教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容，通過品讀作者對吆喝生動、具體的描寫，了解舊時北京吆喝聲的特點。教學(xué)難點：體會舊時北京吆喝聲的內(nèi)在情感，體會精彩詞句教學(xué)準備：多媒體課件。第一課時一、導(dǎo)入新課2、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點)3、如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆㈠、初讀感悟㈡、整體感知1、再次默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，？（使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分㈢、質(zhì)疑解疑1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它（自然寫實、幽默調(diào)侃）4………（學(xué)生自己提出）1、將采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吆喝給你們留下了今天這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，請你們帶著老師的問題自由6、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，選擇自己感興趣的吆喝聲，讀出吆喝的情景和味道。7、2—4是按照怎樣的順序來寫的？們和第一自然段有過度：現(xiàn)在請你們按照我們剛才的學(xué)法，來學(xué)習(xí)文章的讓學(xué)生自己用學(xué)法學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)重點句子：“只要兜里還有錢……大嚼一通?！弊プ√攸c：變著法兒吸引顧客，變化多端。這一段又說了什么？請你們自由朗讀。三、交流反饋板書設(shè)計:京白（北京口語）主要內(nèi)容聲調(diào)變化音韻節(jié)奏2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡3、揣摩表達順序，理解課文內(nèi)容，了解中國結(jié)的特點，理解中國結(jié)的寓意，體會作者對中國結(jié)的喜歡和贊美之情。4、激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國民間文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛教學(xué)重點：理解中國結(jié)的象征意義教學(xué)難點：理解文中“頭”的含義。教學(xué)準備：多媒體課件。課時安排：2課時第一課時1、同學(xué)們，今年過節(jié)的時候，老師收到了一個很特別形似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。2、出示中國結(jié)，粘貼到黑板上，板書課題。㈠、檢查預(yù)習(xí)，解決疑問。1、自讀課文，回答問題。自學(xué)，檢查生字詞語的讀音2、指名讀文，注意聯(lián)系課文理解一些簡單的學(xué)生不明㈡、初讀課文，整體感知。？（結(jié)合“結(jié)”的字型了解中國結(jié)：左邊是“纟”，代表中國結(jié)是由絲線編織而成的，右邊是“吉”，說明中國結(jié)有吉祥之2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)中國結(jié)的課文：中國結(jié)是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者，有可可能寫3、說說作者寫了哪些內(nèi)容？（對照學(xué)生的猜想）㈢、精讀課文，理解感悟。3、指名回答：描寫了人們對中國結(jié)的喜愛。4、指導(dǎo)讀重點句子：“在……在……在……”、這個句子是排比句。該怎么讀？指名讀。這句子告？（？（第二課時上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了中國結(jié)的第一部分，了解到了中國結(jié)出現(xiàn)的場合和地點，以及它的深刻寓意。今天我們將接著1、中國結(jié)是民間藝人的杰作，它代表了什么？中國人2、教師小結(jié)：中國結(jié)是民間藝人的杰作，是中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)再現(xiàn)。它代表著幸福和祥和，代表著我們對未來出示各種樣子的中國結(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。4、讓我們帶著這種美好的情感，讀出中國結(jié)的美吧！2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解“頭”的含義，談自己?、學(xué)生帶著自己的感受朗讀。?、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你有過離開家、離開親人的感受嗎？你經(jīng)歷過想見親人但是卻不能見的心痛嗎？那將會是一種怎樣的感受與煎熬呢？我們都是炎黃子孫，都是編結(jié)這個繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以“結(jié)”來吐情，帶著對祖國親人的思念來讀這段文字。4、教師小結(jié)、點撥寫法：將實物說明與事物的象征意義結(jié)合起來展開聯(lián)想，巧妙地表達自己的思想感情。（三）齊讀第6自然段，思考：這個自然段在文中是什么作課文第一自然段說中國結(jié)特別受寵，不僅是因為它造型美麗典雅，而且它代表著幸福和祥和，代表歐文們對未來的憧憬，更重要的是它是中華兒女心連心的象征。（板書：幸2、以第三自然段為例，仿寫一段話。板書設(shè)計幸福祥和心連心平安、祝福、歡樂2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情，體會作者高潔的志趣和情懷。教學(xué)重點：理解古詩的意思.教學(xué)難點:體會詩句所表達的思想感情一、出示課題，導(dǎo)入新課。2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)墨梅這？（是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達什么感情？）3、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨立學(xué)習(xí)更多的古詩，3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字㈡、學(xué)習(xí)古詩（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。？（從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。墨梅還有什么特點？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)三、交流反饋：朗讀全詩。（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動2、背誦《墨梅》板書設(shè)計:語文樂園六2、積累古詩中的名句,培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛；3、學(xué)會修改語病的方法，能夠把句子寫正確、學(xué)通順。4、通過口語交際的話題，讓學(xué)生樂于與人分享，激發(fā)他們對于生活的熱愛之情。5、練習(xí)寫人，通過抓人物的外貌和具體事例來表現(xiàn)人教學(xué)重點：積累詩句、成語教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)語句中的語病，并學(xué)會自己修改。第一課時同學(xué)們，一個單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,大家一定也有些我們先走進“我來試試”版塊里一展身手吧。（3）男生讀節(jié)氣，女生讀詩句，教師幫助學(xué)生理解春節(jié)——出自王安石《元日》清明——出自杜牧《清明》中秋——出自蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》重陽——出自王維《九月九日憶山東兄弟》（4）拓展：你還知道與這些節(jié)氣有關(guān)的詩句嗎？學(xué)生2、讀一讀（1）指導(dǎo)學(xué)生認字。小商橋、楓橋、盧溝橋、雙龍橋（4）教師適機介紹幾座橋和這幾種不同的書寫體。教師正音；小組讀；齊讀。（6）拓展：你還知道哪些古橋？學(xué)生自由發(fā)言3、寫一寫、背一背（1）自由讀詩句，不認識的字查字典。（5）描紅三個句子，做到工整美觀。第二課時讀一讀1、輕聲自由朗讀成語故事，讀準字音，把句子讀通順。5、用自己的話說說“韋編三絕”的意思。以及它有什么引3、分句子來指名讀：把你認為有問題的句子做上記號。5、交流：學(xué)生逐句朗讀，修改。要指導(dǎo)學(xué)生使用修改符號。6、指名朗讀改好的句子，交流修改的方法。第三課時1、出示一組與學(xué)生生活密切相關(guān)的相片。2、教師談話開啟學(xué)生的思維：同學(xué)們我們每個人都有自己的照片，我想每張照片都記載著你美好的生活。你愿意3、學(xué)生讀題，師生共同明確交際的范圍和要求。小組內(nèi)相互交換照片，各自介紹照片的內(nèi)容或者照片拍攝前后的有趣經(jīng)歷，相互之間自由分享生活經(jīng)驗，廣泛獲取說清照片拍攝的時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是把給自己印象深刻的地方說清楚，如拍攝的經(jīng)過、發(fā)生的趣事、優(yōu)美有目的的選取幾幅生活情趣的照片向?qū)W生展示，指導(dǎo)個別學(xué)生再現(xiàn)生活內(nèi)容，讓靜的照片逐漸鮮活，指導(dǎo)學(xué)生圍四、全班交流，指導(dǎo)評議第四、五課時習(xí)作指導(dǎo)：謝謝你一、故事引入，開啟思維。1、關(guān)于感恩的動人故事引入話題，請學(xué)生自己談感受。2、教師激發(fā)學(xué)生情感：如果我們用心體會，每天都會有許多人值得大家去感謝。請你靜下心來，在靜謐和安寧中，壞著一顆感恩的心，想一想哪些人做的什么事值得我們感二、組織交流，開闊思路。分享體驗，師生及時交流感受，漸漸喚醒學(xué)生塵封的美好記憶，學(xué)生才會漸入佳境。2、教師小結(jié)：親人、朋友、老師、同學(xué)，哪怕上萍水相逢、擦肩而過的陌生人，都值得一提，值得一寫，只要曾經(jīng)讓你感動，讓你心存感激，哪怕是幾句貼心話，一個鼓勵的眼神……三、明確要求，學(xué)習(xí)范文。2、學(xué)習(xí)范文。選取感人的優(yōu)秀習(xí)作，配上音樂，教師朗讀，注意聽聽作者是怎么樣表述自己對媽媽的感激之情的。然后，交流感受和收獲，教師小結(jié)要點：寫真人，寫活生生的人（抓神態(tài)、動作、語言、環(huán)境來寫清楚人物的表現(xiàn)寫真事、寫典型的事；抒真情、抒發(fā)內(nèi)心深處的情……引導(dǎo)學(xué)生靜靜思考一會兒以后，讓學(xué)生和同桌談?wù)勛约哼x擇的典型事例，然后全班交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住最能反映人物感人之處的細節(jié)去談，并幫助學(xué)生提煉中心，挖掘?qū)W生的內(nèi)心感受，點撥作文時表達情感的方法。五、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生習(xí)作。教師談話激情，播放舒緩、優(yōu)美的音樂，學(xué)生習(xí)作。六、交流作文，集體評改，教師講評。七、習(xí)作修改第五、六課時習(xí)作評講：謝謝你二、回顧本次習(xí)作的內(nèi)容與要求：練習(xí)寫人，通