大班多元文化體育鍛煉教案收藏六篇

大班多元文化體育鍛煉教案收藏六篇大班體育教案。

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，仔細(xì)規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有提前預(yù)備好教案課件工作，才能讓同學(xué)更加快速地理解各學(xué)問(wèn)點(diǎn)。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來(lái)的《大班多元文化體育熬煉教案》，信任能對(duì)大家有所關(guān)心。

大班多元文化體育熬煉教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)行進(jìn)沖拳，提高身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

2.進(jìn)一步感知“拳”的要領(lǐng)，對(duì)武術(shù)活動(dòng)有參加愛(ài)好。

3.進(jìn)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4.商討嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“行進(jìn)沖拳”的動(dòng)作。

“行進(jìn)沖拳”的力度和協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.紅綠板各一塊；紅綠點(diǎn)、圈標(biāo)記每人一對(duì)。

2.背景音樂(lè)《中國(guó)功夫》；起點(diǎn)、中線、終點(diǎn)標(biāo)記。

活動(dòng)過(guò)程：

一、扮演角色，調(diào)動(dòng)身心

紅綠小人跟著我一起動(dòng)動(dòng)身體：上肢、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、踢腿、跳動(dòng)。

二、探究練習(xí)，師生互動(dòng)

1.嬉戲：紅綠小人聽(tīng)信號(hào)

（1）紅圈出腳/收，綠圈出腳/收。

（2）加上口令：紅腳（紅）/收，綠腳（綠）/收。

（3）口令和信號(hào)：舉紅板出紅腳（紅）/收，舉綠板出綠腳（綠）/收。【要求：眼睛盡量看著信號(hào)板，做到抬頭挺胸做動(dòng)作】

（4）提問(wèn)：武術(shù)中的“拳”是怎么做的？

（5）練習(xí)“紅、綠點(diǎn)出拳動(dòng)作“同（1）-（3）?！疽螅撼鋈?、收拳動(dòng)作到位】

2.集體練習(xí)“行進(jìn)沖拳”。【要求：留意加強(qiáng)沖拳的力度和手腳協(xié)調(diào)性練習(xí)】

3.“大帶小”分散練習(xí)動(dòng)作。

4.嬉戲：紅綠小人爭(zhēng)嘉獎(jiǎng)。

規(guī)章：動(dòng)作協(xié)調(diào)、有力的嘉獎(jiǎng)“紅花”，動(dòng)作有待練習(xí)的嘉獎(jiǎng)“紅星”。

三、整理活動(dòng)

紅綠小人和我一起放松一下身體（體育項(xiàng)目仿照操）：游泳（上肢）、舉重（腿部）、乒乓（體轉(zhuǎn)）、競(jìng)走（全身）、體操（放松運(yùn)動(dòng)）。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)基于幼兒園的省十一五規(guī)劃課題《多元化武術(shù)教育進(jìn)展幼兒多元智能的實(shí)踐討論》，活動(dòng)中我摒除一般的武術(shù)動(dòng)作單一的、反復(fù)的練習(xí)，把“行進(jìn)沖拳”以嬉戲的形式，通過(guò)層層遞進(jìn)的要求，讓幼兒逐步把握動(dòng)作要領(lǐng)：首先練習(xí)原地踢腿動(dòng)作，接著練習(xí)行進(jìn)踢腿動(dòng)作，然后練習(xí)出拳動(dòng)作，最終是完整的“行進(jìn)沖拳”動(dòng)作練習(xí)和鞏固?；顒?dòng)中孩子手背上的紅綠點(diǎn)和鞋面上的紅綠圈，我手上的紅綠板以及武術(shù)口令都成為吸引孩子們留意力和關(guān)心孩子更協(xié)調(diào)把握動(dòng)作的有力教學(xué)具，避開(kāi)了孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)作的“疲憊期”。

今后活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)留意的是，雖然武術(shù)是一項(xiàng)枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)，年復(fù)一年日復(fù)一日往往動(dòng)作都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模式。我們武術(shù)愛(ài)好班的孩子是由中、大班混齡的孩子們組成的，我覺(jué)得針對(duì)幼兒期的不同年齡特征還是需要注意個(gè)體差異，有層次的提出要求。我信任持之以恒地堅(jiān)持武術(shù)熬煉，對(duì)于孩子的身體素養(yǎng)、協(xié)調(diào)進(jìn)展、苦恒之心等方面是很有好處的。

大班多元文化體育熬煉教案(篇二)

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)本班幼兒的實(shí)際力量，設(shè)計(jì)了玩報(bào)紙的嬉戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓舞幼兒樂(lè)觀思索、嘗試，動(dòng)手。活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的心情下，大膽參加，鼓舞幼兒樂(lè)觀思索、嘗試，動(dòng)手，主動(dòng)地探究報(bào)紙的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，增加幼兒樂(lè)觀的參加意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗摸索究廢舊報(bào)紙的多種玩法，培育幼兒的創(chuàng)新精神。.YJS21.Com

2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的喜悅，培育幼兒勇于克服困難的精神。

3、體驗(yàn)人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

4、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔跑、追趕的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

報(bào)紙若干小圓球若干膠帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)：

在音樂(lè)的情境和節(jié)奏下，老師引導(dǎo)幼兒做走、跑等預(yù)備動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣氛。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)報(bào)紙不同的玩法

師：報(bào)紙是我們生活中常見(jiàn)的紙，除了閱讀，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)外，它還是一個(gè)

非常好的玩具，小伴侶你們想想，報(bào)紙能怎樣玩呢？

3、活動(dòng)過(guò)程

通過(guò)幼兒的集體思維和個(gè)別創(chuàng)新，幼兒發(fā)覺(jué)報(bào)紙有許多不同的玩法，主要有以下幾種。

（1）斯紙玩："小伴侶想一想，報(bào)紙除了剛才的這些玩法，還可以怎么玩？"（斯紙）引導(dǎo)幼兒邊斯邊說(shuō)"斯斯斯，變變變，報(bào)紙變成小白兔"

（2）把報(bào)紙進(jìn)行折疊，變成自己喜愛(ài)的模型，

這個(gè)嬉戲幼兒可以依據(jù)自己的閱歷和喜好，用報(bào)紙去折疊和拼撕自己喜愛(ài)的東西，有而做這個(gè)嬉戲的時(shí)候很專注，很有成就感。

[1、2激發(fā)幼兒的制造性，熬煉幼兒手的敏捷性]

（3）把報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，在地上滾，

這個(gè)嬉戲可以兩個(gè)幼兒一起玩，也可以多個(gè)幼兒一起玩。

（4）四個(gè)小伴侶撐起報(bào)紙，把小球放在上滾動(dòng)，

這個(gè)嬉戲必需是多個(gè)幼兒一起合作才能完成，每個(gè)幼兒必需有樂(lè)觀的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，才能順當(dāng)?shù)耐瓿涉覒颉?/p>

[3、4培育幼兒的合作意識(shí)和力量，讓幼兒在合作活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣]

（5）把報(bào)紙卷成小棍，扮孫悟空做搏打嬉戲。

現(xiàn)在把這張奇妙的報(bào)紙卷了起來(lái)，報(bào)紙變成望遠(yuǎn)鏡，冰激凌，火炬，最終把報(bào)紙卷成金箍棒，老師變成孫悟空，"變出"金箍棒，幼兒變成小孫悟空，引導(dǎo)幼兒玩紙棒。（6）、大家一起做嬉戲，依據(jù)幼兒的喜好選擇以上5個(gè)嬉戲，把幼兒分成四個(gè)小組，進(jìn)行嬉戲競(jìng)賽。幼兒在嬉戲中，自主的參加意識(shí)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，嬉戲熱鬧而有序，有而在嬉戲中獲得了滿意與歡樂(lè)。

整理活動(dòng)：

整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，鼓舞幼兒大膽參加創(chuàng)新，樂(lè)觀動(dòng)腦、動(dòng)手，在大膽的嘗試中提高幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好和信念，并通過(guò)和同伴的合作溝通，體驗(yàn)到集體合作的歡樂(lè)和滿意，并能在活動(dòng)中增加信念，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)和責(zé)任感。

大班多元文化體育熬煉教案(篇三)

嬉戲目標(biāo)：

1、練習(xí)蹬腳踏車，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。提高平衡力量。

2、培育幼兒英勇、愛(ài)惜小動(dòng)物的精神。

3、熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。

4、讓孩子們熟悉到，跟同伴合作是一種精神。有的'時(shí)候一個(gè)人的力氣是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的關(guān)心，更多的樂(lè)趣。

嬉戲預(yù)備：

腳踏車2輛、變形平衡木2個(gè)、大紙箱2只、活動(dòng)前與幼兒共同收集的小動(dòng)物玩具若干（為幼兒人數(shù)2—3菲倍）

嬉戲玩法：

將幼兒分成人數(shù)相等的2路縱隊(duì)，站在場(chǎng)地一端；每隊(duì)之間放置大紙箱一個(gè)；場(chǎng)地中間設(shè)置“山洞”；場(chǎng)地另一端的變形平衡木兩側(cè)放置小精靈玩具若干。老師發(fā)令后，各隊(duì)第1名幼兒蹬滑跑冰車鉆過(guò)“山洞”、到達(dá)“浮橋”。上橋救起1個(gè)小動(dòng)物，并帶著小動(dòng)物踩腳踏車原路返回，第2名幼兒再動(dòng)身。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比哪一隊(duì)救到的小動(dòng)物數(shù)量多為勝隊(duì)。

嬉戲規(guī)章：

1、必需雙手扶把腳踏車至“浮橋”；待上橋后才能救小精靈。

2、若嬉戲中途發(fā)生意外狀況或未帶小動(dòng)物勝利返回應(yīng)在原地重新通過(guò)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，大班幼兒基本能夠進(jìn)行投擲并體驗(yàn)做“小爸爸”的驕傲，小班幼兒也從中熬煉了鉆爬的力量，體會(huì)與“爸爸”合作的歡樂(lè)?？傮w來(lái)說(shuō)，目標(biāo)基本達(dá)成。

但其中也有一些不足的地方：1.由于接觸幼兒時(shí)間較短，對(duì)幼兒的實(shí)際個(gè)體閱歷把握得不夠充分，個(gè)別行為習(xí)慣較差的幼兒不能

非常好地帶入嬉戲。2.老師語(yǔ)言缺乏肯定的精確?????性，在“救救小動(dòng)物”的環(huán)節(jié)，老師消失讓幼兒排隊(duì)救動(dòng)物的現(xiàn)象，顯得不夠精煉。3.在活動(dòng)道具的預(yù)備上，“工具包”的使用反而變成了幼兒的負(fù)累，幼兒在過(guò)河的過(guò)程中始終要帶著他的“工具包”，幼兒甚至已經(jīng)丟掉了，老師必需反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以刪除。

小百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺(jué)，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。

大班多元文化體育熬煉教案(篇四)

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒期，對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語(yǔ)、

步行、認(rèn)字及活動(dòng)力量的提高，為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。堅(jiān)持歡樂(lè)的體育運(yùn)動(dòng)，使孩子們的身體素養(yǎng)得到了大幅提高。利用健康向上的體育嬉戲形式，進(jìn)展幼兒審美力量和創(chuàng)新力量，促使幼兒各方面素養(yǎng)和共性進(jìn)展，使幼兒園體育文化更加豐富多彩，具有著非常重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)展幼兒推斷方向的力量，促進(jìn)幼兒身體平衡力量的進(jìn)展。

2、嘗試?yán)貌即_(kāi)展活動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒的想象力。

3、培育幼兒的自我調(diào)整、克服困難的態(tài)度和力量。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境的布置。

2、了解"蠶吃桑葉"--"蠶吐絲"--"蠶作繭"--"蠶變飛蛾"的過(guò)程。

3、布袋人手一只。

4、打擊樂(lè)器4件，《我愛(ài)洗澡》伴奏帶，輕音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

5、桑葉若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、熱身運(yùn)動(dòng)(播放《我愛(ài)洗澡》伴奏帶)

師：讓我們跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)吧!

2、玩布袋(布袋分散在四周)

師：小伴侶,你們看,地上有許多的布袋,讓我們一起來(lái)玩一玩吧!玩的時(shí)候要留意平安。

(提示幼兒留意平安，并留意觀看幼兒玩袋的狀況。)

3、“蠶寶寶”嬉戲

(1)、師：小伴侶玩的真不賴，現(xiàn)在讓我們鉆進(jìn)布袋,把自己變成一只蠶寶寶吧!

來(lái)，變--變--變!

師：你們知道蠶寶寶是怎么

步行的嗎?(幼兒集體在地上做蠶寶寶

步行)

師：看，這只蠶寶寶爬的真好，我們來(lái)看看它是怎么爬的?

(2)、仿照"蠶吃桑葉"--"蠶吐絲"--"蠶作繭"--"蠶變飛蛾"。

A師：蠶寶寶們爬了這么久，肚子肯定餓了吧?看，那邊有桑葉，我們爬過(guò)去吃吧!

(老師作為喂桑葉的人，不斷地變動(dòng)自己的位置，蠶兒也隨之轉(zhuǎn)變爬行的方向。)

B師：讓我來(lái)摸一摸,蠶寶寶的肚子吃的可真飽啊!咦?我好象聽(tīng)到有蠶寶寶在吐絲了。

C師：蠶寶寶吐了這么多的絲，把自己也包在里面了。

D師：蠶寶寶在繭里面睡著了，漸漸地變成了蛹，它在繭里滾來(lái)滾去,飛蛾最終咬破繭，飛了出來(lái)，一只又一只，一只又一只,都飛出來(lái)了。

(仿照飛蛾的動(dòng)作四散跑)

(3)、師：剛才小伴侶都從蠶寶寶變成了飛蛾,學(xué)的可真像!接下來(lái)我們玩?zhèn)€嬉戲，好嗎?

4、“盲人聽(tīng)音

步行”嬉戲

(1)、師：平常我們都是把布袋套在腳上玩的，今日我們要換種玩法，把布袋套在頭上玩。大家體會(huì)一下盲人

步行時(shí)的感覺(jué)。

(2)、幼兒將布袋套在頭上，四處走動(dòng)。老師提示留意平安，互不碰撞。

(3)、師：聽(tīng)，有聲音傳來(lái)了，我們?cè)囍曇舭l(fā)出的方向走去吧!

(請(qǐng)四名老師在場(chǎng)地的四個(gè)角落，看老師的手勢(shì)敲打樂(lè)器)

(4)、嬉戲結(jié)束，師：請(qǐng)小伴侶把布袋拿下來(lái)吧，現(xiàn)在你們可以體會(huì)到盲人

步行是多么的不便利，假如我們平常遇到盲人應(yīng)當(dāng)怎么做?(幼兒各抒己見(jiàn))

師：小伴侶說(shuō)的真好!信任小伴侶肯定能說(shuō)到做到!

5、放松嬉戲：布袋魔術(shù)

師：好，我們用布袋再來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!我們先把它從一個(gè)胖子變成一個(gè)瘦子(將布袋豎向?qū)φ?，然后變成一個(gè)矮子(再將小布袋橫向?qū)φ?，然后再變得矮一點(diǎn)，成一個(gè)小矮人(再將布袋橫向?qū)φ?，此時(shí)，布袋已經(jīng)被折疊好)，現(xiàn)在，我們一起把這些小矮人送回家里去吧!(拿著布袋走出場(chǎng)外，活動(dòng)結(jié)束)

觀摩建議：

該活動(dòng)充分體現(xiàn)了新《綱要》的精神，實(shí)設(shè)計(jì)新奇，能以故事情節(jié)(蠶寶寶的生長(zhǎng))貫穿始終，幼兒的參加性較強(qiáng)，興致較高，活動(dòng)中老師能皆顧幼兒的聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)手力量及團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心殘疾人等方面的情感。

教學(xué)反思

探究布袋的多種玩法。幼兒把握套袋后的各種爬的技能，進(jìn)展幼兒的靈敏性和協(xié)調(diào)性。體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)感受?；顒?dòng)中我感覺(jué)到孩子的樂(lè)觀和開(kāi)心，他們開(kāi)心地投入到布袋的各種運(yùn)動(dòng)中，孩子們的制造性、挑戰(zhàn)自我的精神讓我感到興奮不已?；顒?dòng)我以嬉戲貫穿始終，我始終以伴侶、伙伴的身份和孩子嬉戲，以奇妙的言語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行嬉戲行為的啟發(fā)，使幼兒實(shí)現(xiàn)他們的嬉戲愿望。整個(gè)活動(dòng)幼兒熱忱高漲，布滿激情，完全沒(méi)有疲乏的意思，這次活動(dòng)滿意了孩子喜愛(ài)刺激的欲望，在輕松歡樂(lè)的氛圍中進(jìn)行。

大班多元文化體育熬煉教案(篇五)

活動(dòng)思路：

孩子與生俱來(lái)就有一顆奇怪???的心，對(duì)什么事物都特別感愛(ài)好，樂(lè)于發(fā)覺(jué)，樂(lè)于探究。大班幼兒更有較強(qiáng)的探究意識(shí)，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在嬉戲活動(dòng)中，有的孩子對(duì)鏡子的反射現(xiàn)象發(fā)生了愛(ài)好，他們由觀看鏡子反射的光斑，進(jìn)展到用多面鏡子進(jìn)行探究試驗(yàn)。抓住這一愛(ài)好點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒共同搜集支持這些探究活動(dòng)的相關(guān)材料，幼兒在感知操作活動(dòng)中自己發(fā)覺(jué)其中的神秘。

適合年齡：5—6歲進(jìn)展目標(biāo)：在探究活動(dòng)中，幼兒能樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)行操作活動(dòng)，體驗(yàn)探究、發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。通過(guò)連續(xù)觀看、比較、探究鏡中反射影像的變化與鏡子擺放角度的關(guān)系，有意識(shí)的體驗(yàn)科學(xué)小試驗(yàn)的猜想、記錄、驗(yàn)證的過(guò)程`，培育幼兒細(xì)心、用心、不怕困難的品質(zhì)。

材料供應(yīng)：

購(gòu)買材料：不同外形的鏡子；鉛筆或玩偶等；膠帶、剪刀、彩紙、紙板、牙膏盒。

自制材料：記錄紙等。

互動(dòng)嬉戲：

嬉戲一《好玩的鏡子》

互動(dòng)過(guò)程：

提出問(wèn)題：

小伴侶們，你在照鏡子時(shí)有什么感覺(jué)？今日我們讓叮當(dāng)貓來(lái)照鏡子，看看有什么發(fā)覺(jué)？

1、叮當(dāng)貓站在一面鏡子前，你發(fā)覺(jué)什么了？

2、叮當(dāng)貓站在兩面相對(duì)放著的鏡子中間，你們猜會(huì)怎樣？

3、假如變化鏡子的合攏角度呢？叮當(dāng)貓有什么變化？

4、讓叮當(dāng)貓站在兩面連在一起的鏡子中間，你又發(fā)覺(jué)什么了？

5、假如想照出更多的叮當(dāng)貓，兩面鏡子該怎樣擺？你來(lái)試試看！

嬉戲評(píng)價(jià)重點(diǎn)：觀看幼兒能否通過(guò)變換鏡子的角度，轉(zhuǎn)變叮當(dāng)貓數(shù)量的多少。孩子們發(fā)覺(jué)：鏡子的夾角越小，鏡子反射出的叮當(dāng)貓?jiān)蕉?。幼兒進(jìn)一步觀看以鉛筆或小棍代替叮當(dāng)貓，結(jié)果消失了三角形、五角形、六角形。

嬉戲二《奇妙的萬(wàn)花筒》

互動(dòng)過(guò)程：

提出問(wèn)題：

小伴侶們，三面鏡子也可以玩出好玩的嬉戲！快試試吧！你也可以做個(gè)萬(wàn)花筒！

1、用三面鏡子可以玩什么嬉戲？

2、把珠子放在三面鏡子前會(huì)怎樣？

3、三角形鏡子中的珠子有什么變化？

4、用三面鏡子組成三角形？

5、套上紙卷就成了萬(wàn)花筒。

嬉戲三《潛望鏡》

互動(dòng)過(guò)程：

提出問(wèn)題：

小伴侶們，我們來(lái)做個(gè)潛望鏡吧！用兩塊鏡子和一個(gè)牙膏盒來(lái)嘗試一下。把小鏡子粘在牙膏盒中，調(diào)整鏡子的角度，試試能不能從盒的上方

發(fā)現(xiàn)盒子前面桌子上的叮當(dāng)貓。

1、通過(guò)潛望鏡觀看：為什么鏡子中的叮當(dāng)貓是反的呢？

2、紙盒下面的鏡子怎樣放才能從上面觀察叮當(dāng)貓呢？

3、上面的鏡子怎樣放才能觀察下面的東西？

4、你發(fā)覺(jué)鏡子中的叮當(dāng)貓有什么變化？

5、上面的鏡子怎樣放才能看清下面的叮當(dāng)貓？

延長(zhǎng)活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在生活中觀看不同鏡子的反射現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律。

背景學(xué)問(wèn)介紹：

1．鏡子本身并不能發(fā)光，只是能轉(zhuǎn)變光傳播的方向。

2．鏡子使光返回、轉(zhuǎn)變方向的現(xiàn)象叫光的反射，鏡子的這種作用叫做反光。

大班多元文化體育熬煉教案(篇六)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探究布袋的多種玩法，進(jìn)展幼兒的想像力、制造力。

2、通過(guò)合作玩布袋，培育幼兒的合作精神。

3、激發(fā)幼兒對(duì)民間嬉戲的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

紅色的布袋人手一個(gè)，里面訂上紐扣，畫(huà)上鱗片。龍頭一個(gè)。音樂(lè)兩段，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、跳布袋舞，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好。

1、今日天氣真好，我們大家來(lái)熬煉身體吧!走，跟老師動(dòng)身(播放音樂(lè))

2、(幼兒手拿布袋隨便走到位置上站好)好，我們跟著音樂(lè)一起跳起來(lái)吧!

二、幼兒探究布袋的各種玩法。

(一)嘗試獨(dú)自一人玩布袋。

1、提問(wèn)：

剛才你們手上拿著的是什么?(布袋)現(xiàn)在，老師請(qǐng)小伴侶想想這個(gè)布袋可以怎么玩呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)并展現(xiàn)自己的玩法)

2、每個(gè)幼兒自由探究布袋的玩法，老師巡回指導(dǎo)。

3、小結(jié)