人教版七年級語文上冊教案

1 2 2 32濟南的冬天 6 6 7 4古代詩歌四首 5秋天的懷念 7散文詩二首 第2課時《荷葉·母親》 9從百草園到三味書屋 10再塑生命的人 13植樹的牧羊人 14走一步，再走一步 2 20天上的街市 天上的街市 21女媧造人 知識目標,朗讀課文，把握重音和停連，理清行文思路。能力目標,品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵詞句，積累語言；深入學習比喻的修辭手法。情感目標,體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。一、導入新課同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意。可記得孟浩然的《春曉》多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們一起來學習現(xiàn)代散文大師朱自清先生的《春》，看他是如何通過自己的眼睛，用他的語言描繪春天、歌頌春天的。二、教學新課目標導學一：理清寫作思路1．課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？明確：全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。作者運用總分總的結(jié)構(gòu)，第一至二自然段盼春，第三至七自然段繪春，第八至十自然段贊春。2．細讀第三至七自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個恰當?shù)娜齻€字的小標題？明確：作者分別從草、花、風、雨、人五個方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草3圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。3．你認為作者筆下哪幅畫面最美？美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩明確：示例一：春草圖——這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮。可配“淺草才能沒馬蹄”這句古詩。示例二：春花圖——這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗?？膳洹皾M園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”或“亂花漸欲迷人眼”。目標導學二：把握景物特點1．比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖的特點，小組合作，完成下面的表明確：作者細致繪春，前面的草報春、花爭春、風唱春、雨潤春為人迎春做鋪墊，用春的美好提醒人們“一年之計在于春”，一年的計劃要早早做好安排，告訴人們抓住人生的大好春光，奮發(fā)向上。目標導學三：拓展開放探究春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖四幅圖畫順序能否調(diào)換？為什么？明確：示例一：不能調(diào)換，作者大體是按照時間的先后順序?qū)懙?，春天到來，最先長出的是小草，其次才是百花開放；按照生活常識，先有風，然后才有雨。有了以上四幅圖的層層鋪墊，春到人歡才水到渠成。示例二：可以調(diào)換，應(yīng)當先寫春風，再寫春雨，有了風的愛撫和雨的滋潤，草才能長勢喜人，花兒才能更加繁茂，人們也才能更加喜愛這生機抒己見)三、板書設(shè)計春{（一）盼春——春{EQ\*jc3\*hps41\o\al(\s\up14(春草圖),春花圖)生機勃勃l（二）繪春{春風圖}春回大地生機勃勃llEQ\*jc3\*hps41\o\al(\s\up9(春雨圖),迎春圖)J（三）贊春——新、美、力1．品味文章生動優(yōu)美的語言，學習本文運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的4一、教學新課目標導學一：品味優(yōu)美的語言1．本文主要運用了哪些修辭手法？你能各舉一例并說說它的作用嗎？明確：(1)反復。如“盼望著，盼望著”疊用“盼望著”，生動地表達出作者盼望春天(2)擬人。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。(3)比喻。如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像(4)排比。如“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”運用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨多而細密、亮而閃爍、柔而綿長的特點。2．除了修辭手法的運用，本文還有不少富有表現(xiàn)力的詞語，這些詞語的使用使作者筆下的春更加鮮明生動了。品讀課文，圈畫出文章中你認為富有表現(xiàn)力的字詞，與同桌交流，賞析：用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。.賞析：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。.賞析：一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。3．結(jié)尾的三個自然段運用了三個比喻，這三個比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？明確：不能調(diào)換。結(jié)尾的三個比喻句有先后順序。作者把春天比作“剛落地的娃娃”，再到“青年”，形象地點明了春天的“成長”過程。目標導學二：分析寫景角度明確：第一句是從“點”上描繪；第二句是從“面”上描繪；第三由近及遠，從正面到側(cè)面)明確：花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。3．春風是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風寫得有形、有味、明確：從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風，仿佛讓人聞到春風的芳香。接下來從聽覺的角度來寫，鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，仿佛讓人聽到春風的明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠，由靜到動，描繪出一幅充滿詩情的江5南春雨圖，流露出作者對春雨的喜愛之情。目標導學三：寫法探究運用本文是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，本文第四自然段給我們做了一個很好的示范：既有實寫，又有虛寫，綜合運用多種修辭手法。請你仿照課文，自選景物，采用虛股沁人心脾的幽香。哦，牽?；ㄩ_了！這些小花啊，一個個就像張揚的小喇叭，朝著天空，毫無顧忌地高喊著自己的豪言壯語；又像是滿盛著瓊漿玉液的高腳杯，等待著凱旋的將士們它們有的只是樂觀向上和積極進取。要不然，這么細小的牽?；ㄇo藤上怎么能不時地伸出一的生命也能結(jié)出累累碩果”的震撼人心的生命最強音！二、板書設(shè)計多樣化的修辭優(yōu)美的語言傳神的詞語寫景角度點面結(jié)合虛實結(jié)合多感官可取之處,在品讀妙詞、佳句活動中，把學生分成五個小組，每組自由選寫草、花、風、雨、人的圖景來進行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的體會，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個學生有了說話鍛煉和交流的機會，而且又充分尊重學生的自主權(quán)，活動效果很好，可以說有意想不到的收獲。不足之處,1對.時間分配不夠合理，在組織學生品讀妙詞、佳句活動中很難2．在進行問題設(shè)計時，一些問題有些瑣碎，有的學生抓不住問題的主干，不能理解所提問題的用意。有幾句話表述不夠嚴密，不易于課堂練習的進行。所以在今后的設(shè)計時還要6知識目標,朗讀課文，掌握重音和停連的要領(lǐng)；積累文中優(yōu)美語句。能力目標,學習課文抓住景物特點進行描寫的方法；品味課文精美的語言；學習比喻和情感目標,體會景物描寫中融入的作者感情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。一、導入新課春天是昂揚向上的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的。談到冬天，大家常會聯(lián)想想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會令習慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反倒是那么的“慈善可親、笑容可掬”。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧！二、教學新課目標導學一：整體感知內(nèi)容明確：總——分——總?？倢憽皾险娴盟銈€寶地”；分寫部分，圍繞山和水展開，寫了陽光下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠山、冬天的水色；最后以“這就是冬天的濟3．課文一共有幾個段落？哪些段落是寫山？哪些段落是寫水？明確：一共有六個自然段，其中第三至第五自然段寫山；第六自然段寫水。4．課文寫了哪些狀態(tài)下的山？各有什么特點？寫水又有什么特點？素淡雅致、安適寧靜。④濟南的冬水：暖綠、清亮。(2)濟南多水，有“泉城”的美譽。古人曾經(jīng)留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”(3)在濟南的南面，距市中心有著名的千佛山，是濟南的天然屏障。目標導學二：體會寫景技巧1．第一自然段作者用什么寫作手法表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的天氣特點？有何好處？明確：通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指“晴朗得72．第四自然段描寫薄雪覆蓋下的山，運用了移步換景的手法，請你簡要分析。明確：作者運用移步換景的手法，從山上的矮松寫到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、態(tài)逐步展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)濟南冬天的秀美。3．最后一個自然段描寫水色，運用了哪些手法？有什么好處？明確：(1)襯托手法：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。(2)聯(lián)想手法：由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。(3)擬人修辭：運用擬人修辭，寫水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，寫“水也不三、板書設(shè)計濟南的冬天——溫晴（對比）){陽光下的老城——暖和安適}l冬天的水——暖、綠、亮2．品味準確的用詞，學習情景交融的寫景方法。(難點)一、教學新課目標導學一：體會修辭之美課文中多處用到了擬人和比喻的修辭，請從課文中找出幾例加以體會。1．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！泵鞔_：用了比喻、擬人手法。用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，同時賦予小山以人的情感，把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，寫出這一圈小山的可愛。明確：“好像日本看護婦”這個比喻形象而貼切地描繪了小雪下矮松的秀美情態(tài)。3．這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。明確：“帶水紋的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿了動態(tài)的美。4．等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微明確：把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，5．天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿8著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。目標導學二：品味用詞之美老舍先生是語言大師，用詞很是講究，請仔細閱讀全文，完成下列各題。明確：不可以?！皼]有風聲”并不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風而已，如果去掉“聲”就成了“沒有風”，那是不切合實際情況的。基調(diào)相和諧，有一字傳神之效。3．文中的色彩詞用得好，請你指出并具體分析。明確：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”矮松與白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發(fā)的青黑?！吧郊馊琢?，給藍天鑲上一道的白色相映襯。青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色等。從視覺方面形象真切描繪出濟南冬天的景物之美，讓讀者能更直觀感受出濟南冬天之美。目標導學三：領(lǐng)會情感之美文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，作者是怎樣表達出來的？探究一：直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后面還有“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣”，結(jié)尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。探究二：創(chuàng)造意境，流露深情。如，“請閉上眼想：一個老城……這是不是個理想的境界”“最妙的是下點兒小雪呀”“這是張小水墨畫”，在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真目標導學四：寫法探究運用自然界的景物本身并不帶有感情色彩，可是一被寫進作品，就會烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的感情色彩，此即古人說的“一切景語皆情語”。老舍先生筆下的濟南的山山水水無不表現(xiàn)出他對濟南的喜愛之情，這就是情景交融的寫作手法，請你借鑒本文，描寫一處或幾處景物，要求使用情景交融的寫作手法，不少于300字。示例：天氣新晴，料峭的嚴寒，抖落在黃昏里，仍然有沁骨的涼意。夕陽，掛在脫盡了葉子的梧桐樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經(jīng)沒有了熱力，卻充滿了夢幻的色彩。整個曬谷場上，黃澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一層金沙似的。天空中每一個粒子都染上顏色，流動著，跳躍著，一眨眼間便有種種奇妙的變化。神秘的紫色、鮮明的橙色、華麗的金色，酡醉的紅色……從夕陽的中心向四周蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩。但是，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子，這種黃像秋葉一般冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞，整個宇宙都籠罩在這奇瑰的光之網(wǎng)里。二、板書設(shè)計優(yōu)美的語言{雪染小山如少女EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(雪臥城外似名畫),清亮藍汪汪如水)9山水熱愛祖國大好河山可取之處,本教學設(shè)計根據(jù)文章的特點，從工具性出發(fā)，如體會優(yōu)美的語句，揣摩知識與能力、過程與方法的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的目標，最終完成新課標提出的三維目標。不足之處,首先是對文本的研讀不夠到位。在對陽光朗照下的山和薄雪覆蓋下的山進行教學的時候，對幾個句子的賞析還是不到位。知識目標,整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。能力目標,1.感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征進行描寫的2.品味本文詩化的語言，學會聯(lián)想與想象的方法。情感目標,由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。3．賞析本文的語言。(重難點)一、導入新課雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品此鼤窃鯓拥哪兀孔屛覀円黄饋硇蕾p當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。二、教學新課目標導學一：理清文章思路第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。目標導學二：把握雨的特點1．思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點。冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它2．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？明確：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。3．如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否明確：影響?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生命力。1目標導學三：體會文章主旨1．朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情。明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。明確：不好。《四季的雨》單純強調(diào)一個“雨”字，充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。三、板書設(shè)計雨的四季春雨——美麗、嬌媚)美麗{夏雨——熱烈、粗獷}愛戀喜歡l秋雨——端莊、沉靜J渴望冬雨（雪）——自然、平靜可取之處,教學中，從課前的教學設(shè)計到課中的教學過程，我始終努力凸顯學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導學生欣賞語言藝術(shù)，積累語言，感悟真情。不足之處,時間把握不是很到位，字詞占用時間稍長，后文分析有點緊促，品讀感悟方面還不是很完美，在以后的教學中須多加注意，使各方面有所提高。能力目標,體味各首詩歌中作者所創(chuàng)設(shè)的意境，理解情景交融的寫法。情感目標,感受詩歌中蘊含的豐富情感，領(lǐng)會詩歌中所表達的感情和生活情趣。3．理解情景交融的寫法。(難點)一、導入新課同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別是哪種文學體裁取得的成就最高？(學生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲)的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。二、教學新課目標導學一：學習《觀滄?！匪群笙髌絽尾嫉雀顡?jù)勢力。于建安五年(200年)在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映?！队^滄海》選自《曹操集》，是《步出夏門行》中的第一章。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。1．學生自讀，把握四言詩的誦讀節(jié)奏。2．教師范讀，正音解詞。(或播放錄音)3．學生齊讀，要求準確整齊，有節(jié)奏感。4．學生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容。明確：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開，寫登山所見。2．這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實的？哪些詩句是想象的？明確：“日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，明確：“詩言志”，詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當中。目標導學二：學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙”。詩人王昌齡于天寶年間被貶為龍標尉，當時李白正在揚州，聽說此事，便寫下此詩，寄1．學生自讀，把握七言詩的誦讀節(jié)奏。2．教師范讀，正音解詞。(或播放錄音)3．學生齊讀，要求準確整齊，有節(jié)奏感。(學生概述，老師補充指正)楊樹花已落盡，杜鵑鳥在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過五條溪水。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。明確：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。2．聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的寫作背景思考，李白在詩的開頭寫景為什么杜鵑鳥的別名，鳴聲異常凄切動人，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。明確：擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。三、板書設(shè)計〔觀海地點：東臨碣石){EQ\*jc3\*hps41\o\al(\s\up26(海水),山島)EQ\*jc3\*hps41\o\al(\s\up26(水何澹澹),樹木叢生)〔觀海地點：東臨碣石){EQ\*jc3\*hps41\o\al(\s\up26(海水),山島)EQ\*jc3\*hps41\o\al(\s\up26(水何澹澹),樹木叢生)l星漢出其里遼闊雄壯想象奇特雄心壯志聞王昌齡左遷龍標遙有此寄{EQ\*jc3\*hps41\o\al(\s\up17(楊花),子規(guī))l明月：陪伴友人→關(guān)懷、思念一、導入新課成了詩歌中的一個重要主題。王灣的《次北固山下》就是一首寫鄉(xiāng)愁的詩，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。下面讓我們一起來學習這首詩。二、教學新課目標導學一：學習《次北固山下》被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。《次北固山下》是五言律詩。律詩共八句，一二兩句為首聯(lián)，三四兩句為頷聯(lián)，五六兩句為頸聯(lián)，七八兩句為尾聯(lián)；每句有五個字，叫五言。1．學生聽讀，把握五言律詩的誦讀節(jié)奏。2．教師正音解詞，學生自讀。(可以播放課文朗讀的視頻或音頻文件)翻譯：我要走的道路，正從青青北固山向遠方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊，水上的風吹拂著，一葉白帆高高懸掛。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗，大江彌漫著溫暖的氣息，春天提早進入了舊年。我多么思念故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過天空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽明確：初春。青山、綠水、潮平、風正、江春。2．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情？明確：思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。3．想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感明確：“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船4．“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請選一個角度，做簡要分析。馬致遠(約1251—1321以后)，號東籬，一說字千里，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。歌唱的樂譜；“秋思”是題目，意思是秋天的思緒。馬致遠的散曲，以小令《天凈沙·秋思》最為有名，被人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的鄉(xiāng)愁。1．劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。2．教師范讀，學生齊讀，整體感知大意。翻譯：干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉。小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的秋風，走來一匹疲憊不堪的瘦馬。夕陽已經(jīng)朝西方落下，思家懷鄉(xiāng)的漂泊人還遠在天涯。明確：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。這些都是凄清、悲明確：通過凄清、悲涼、感傷的秋景描寫，表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對家鄉(xiāng)親人的4．根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，寫一段描述性的文字，150字左右。明確：深秋，夕陽西下。古道上，一個風塵仆仆的游子正踽踽獨行，陪伴他的唯有那匹衰瘦的老馬。他走過纏滿枯藤的老樹，看到將要歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪眼看太陽就要落山了，自己今夜又要投宿在何處呢？獨自承受漫漫長夜，怎能不悲從中來，全一致?！洞伪惫躺较隆访鑼懺娙嗽诖系乃娝?，表達了他在異地他鄉(xiāng)熱切思念家鄉(xiāng)、思念親人的思鄉(xiāng)之情?！短靸羯场で锼肌访枥L了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切鄉(xiāng)的游子的孤寂之情。三、板書設(shè)計次北固山下{（頷聯(lián)）望江面：兩岸闊}江南春早l（頸聯(lián)）觀日出：生殘夜J游子思鄉(xiāng)（尾聯(lián)）思家鄉(xiāng)：望歸雁·{寫景{小橋流水人家}凄涼、冷清}白描勾勒·{寫景{小橋流水人家}凄涼、冷清}白描勾勒天凈沙天凈沙秋思ll古道西風瘦馬JJ景物烘托抒情斷腸人在天涯——游子之悲能夠結(jié)合曹操的背景加深學生對曹操在《觀滄海》中的豪邁之情的理解，而不是簡單地向?qū)W生介紹強調(diào)；在學習《天凈沙·秋思》時能夠進行比較閱讀。學生學習氣氛比較濃，課堂思維活躍。不足之處,課容量安排太大，課堂各環(huán)節(jié)之間時間安排不科學、不精確，導致知識目標能力目標情感目標揣摩合適的語氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調(diào)的變化。學習運用多種描寫塑造人物形象的方法。深入地理解作者的復雜情感，體悟字里行間蘊含的深沉與無私的母愛。一、導入新課不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精他重新點燃生活的信心?？删驮诒焙５木栈€漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠地二、教學新課目標導學一：整體感知內(nèi)容1．播放課文錄音，師生靜心聆聽。2．課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛。3．初讀課文，說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。目標導學二：探究人物形象①望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎。②聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。2．面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個怎樣的人？明確：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。②悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。③撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強。目標導學三：品味偉大母愛下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合..明確：動作、神態(tài)描寫。母親“悄悄”出去是為了讓“我”“我”能恢復平靜和理智。“悄悄”寫出了母親動作之輕，怕打擾“我”，對兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細心；“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關(guān)注，表現(xiàn)了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強忍著內(nèi)心的悲傷，母親無私地關(guān)愛、呵護兒子?？嗟男那?，表現(xiàn)出母愛的堅定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。3．她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。..明確：語言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對生活永遠充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。5．她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。三、板書設(shè)計“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”)母親為了“我”隱瞞病情天的懷念母親為了“我”隱瞞病情天的懷念l母親央求“我”去看花J母愛偉大母親的臨終囑托2．體會標題內(nèi)涵，理解重要語句。一、導入新課秋天是個多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當秋菊怒放時。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！二、教學新課目標導學一：理清線索，體會情感1．課文三次寫到看花。請勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格。第一次第二次第三次看花聽說北海的花都開了，我推著你去走北海的菊花開了，我推著你去看看又是秋天，妹妹推我去北?？戳司铡拔摇钡膽B(tài)度我倆在一塊兒，要好好兒活……明確：花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到4．找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會其深層意思。明確：在第二自然段和第五自然段中：(1)“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”——為自己沒能關(guān)心母親的健(2)“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”——為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒目標導學二：分析細節(jié)，理解標題明確：母親帶“我”看花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊2．母親把“好好兒活”這句話重復了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？明確：①要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄，你的路還長著呢。②要兒子堅強地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。③她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活。3．本文在內(nèi)容上主要表達對“母親”的懷念，但作者卻不以《懷念我的母親》為題，明確：《秋天的懷念》是由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。母親是秋天病逝的，秋天暗淡心情的寫照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。目標導學三：拓展理解幾十年后，回憶起母親，史鐵生寫下了這么一段話，請讀一讀，說說你讀出了作者怎樣那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條走向自己的幸福的路；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。明確：感受到作者對母親的懷念、思念之情；作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者對母親的自責、內(nèi)疚之情；作者完全理解母親了……三、板書設(shè)計這篇課文沒有華麗的詞匯，卻感人至深。課前布置學生預習課文，學生的表現(xiàn)非常好，帶來許多驚喜。在探究環(huán)節(jié)，他們提可取之處出了許多問題，并自行解決了大部分疑問。課上一問一答，交流學習進行得井然有序。學生的創(chuàng)造力和潛力真的是無可限量！一定要在今后的教學中更加精心地鉆研教材，把學生帶入更不足之處有趣、更精彩的學習氛圍中。知識目標能力目標情感目標正確、流利、有感情地朗讀課文；把握全文的感情基調(diào)，訓練語氣、作方法。領(lǐng)悟用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。培養(yǎng)尊老愛幼、2．體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。一、導入新課孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。二、教學新課目標導學一：初讀課文，整體感知1．齊讀課文，初步感知，找出事情發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過、結(jié)果。(4)散步的原因：母親身體不好，應(yīng)該多走走(5)散步的經(jīng)過：發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路2．理清全文思路，填空。①“我”勸母親散步→②__全家一起散步__→③走大路還是走小路的分歧→④__“我”決定委屈兒子__→⑤__母親卻依從了孫子__→⑥“我”和妻子分別背起母親和兒子走小路目標導學二：理解內(nèi)容，分析人物1．在“散步”的過程中，發(fā)生了怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？明確：分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！拔摇睕Q定委屈兒子，母親卻要依從孫子，走小路。最后，兒子，一起走小路。2．文章為什么把“我”背母親，妻子背兒子寫得那么鄭重其事呢？明確：因為小路難走，恐怕稍有閃失，摔傷了自己的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很慎重。表現(xiàn)了“我”和妻子的責任感，體現(xiàn)了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。3．文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。請同學們朗讀課文最后一個自然段，體會這句話的深刻含義，說說你對這句話的理解。年人，承擔著孝敬老人、愛護兒子的雙重責任，這種責任已經(jīng)不僅是一個家庭的，更是社會的。作者運用這帶有象征性的句子，寫出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的美德。4．結(jié)合課文，談?wù)勀銓ξ闹械哪赣H、“我”和妻子的認識。明確：母親：能聽從兒子的勸告來散步，可見母親性格溫順；年紀大了，身體不好，寧愿委屈自己，順從孫子的心愿，可見母親善良、無私、關(guān)愛家人?！拔摇睘橐患抑?，能帶著一家人出來散步，能正確決策，選擇母親想走的大路，而且到了一處，就主動蹲下來，背起母親，可見“我”既是一位嚴格的父親，是一家之主，又是一位孝子，團結(jié)妻子一同承擔了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責任。撫養(yǎng)教育孩子的重任，是一位賢妻。目標導學三：聯(lián)系生活，體會親情晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學們示例：把遙控器交給爺爺奶奶；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。三、板書設(shè)計尊老{EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up16(勸母多走走),順母走大路)l背母仔細走l妻背起兒子1．品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。一、教學新課目標導學一：品讀語言之美請找出你認為最妙的一個詞，最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫，貼切的修辭，特殊的句式，含義深刻的語句，精當?shù)挠迷~……1．寫景的句子(1)這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和、歡樂的情緒。(2)她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼明確：這句描繪了充滿詩情畫意的田園風光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了祖母理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。2．傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子，老師適時點評)(1)母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。就用什么樣的語言。(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。明確：比得真妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。3．對稱的句式(讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)明確：句子：①有的濃，有的淡。②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！④我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。⑤我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。目標導學二：分析手法之美明確：插敘。補充說明散步的原因，突出孝敬父母這一中心。明確：作者采用了一波三折的寫法。母親不愿散步峰上折射得熠熠生輝。3．本文寫作上的一大特色就是大詞小用，以小見大，你能找出幾例嗎？為什么要用這明確：大詞小用確有好幾處。①把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”，“我感到了責任的重大”。②把自己的話說成“決定”。③“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。二、板書設(shè)計寫景散步{EQ\*jc3\*hps41\o\al(\s\up21(傳),對)EQ\*jc3\*hps41\o\al(\s\up21(情),稱)寫法之美以小見大可取之處不足之處這節(jié)課就三維目標來說完成得很好，學生不但能體會到尊老愛幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責任感和使命感，體諒父母，感恩親人。對于難點的突破也很順利，可見學生的獨立思維能力很強，可挖掘的潛力很大。本文寫作上最大的特色是以小見大，在授課過程中，學生對此手法掌握得不夠。原因在于學生缺乏這樣的經(jīng)驗和理解能力，教學中應(yīng)該更貼合學情，符合學生的接受水平。知識目標能力目標情感目標正確、流利、有感情地朗讀詩文。整體把握兩首散文詩的思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語言風格等2．品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。(重難點)一、導入新課因為你比別人少一份甜美的回憶)藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時，你才會跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時肯定是生氣地要打你啊，現(xiàn)在我將這首詩帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你們的心里。二、教學新課目標導學一：朗讀指導老師配樂朗讀詩歌，引導學生回答：1．徜徉在課文給我們描繪的場景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你明確：感覺十分溫馨、幸福。表達了母子間純潔的愛，孩子依戀著媽媽，媽媽寵愛著孩2．要讀出這種溫馨與幸福感，你覺得應(yīng)該用怎樣的語速和語調(diào)來朗讀課文呢？明確：喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。3．學習散文詩一定要誦讀，請揣摩下列語句應(yīng)讀出人物怎樣的語氣、感情。明確：①假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在③“你到哪里去了，你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜)親的愛戀)目標導學二：內(nèi)容品析1．聽讀后，請你用一句話概括你看到的場景。明確：一個孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏。明確：孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書的書頁上。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。目標導學三：分析人物，體會情感明確：上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定越來越濃，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。明確：孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。明確：世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈爾把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的純潔、可愛。目標導學四：拓展訓練如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變成什示例：媽媽，我愿意是你的影子，靜靜陪在你的身邊，在你沐浴之后，站在大樹下，陽三、板書設(shè)計金色花慈愛溫和善良的媽媽)母親做禱告時——送給媽媽一縷香母親讀書時——送給媽媽一片影母親去牛棚時——給媽媽一個驚喜活潑可愛圣潔的孩子活潑可愛圣潔的孩子1．有感情地朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情。2．學習借物抒情或托物言志的寫作方法。3．感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會人間至愛親情。一、導入新課有一個人，她永遠占據(jù)你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母今天我們將有幸學習著名作家冰心的一首歌頌母愛的詩歌——《二、教學新課1．請同學們用舒緩、柔和的語調(diào)，帶著濃濃的情感朗讀課文。明確：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？表達方式：抒情、議論。明確：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了4．品讀課文，理清層次。目標導學二：理解內(nèi)容，探究主旨1．文中寫了幾次看紅蓮，當時的天氣、紅蓮的情形是怎樣的？完成下面表格。紅蓮的樣子紅蓮的樣子開滿了，亭亭玉立左右攲斜，無依無靠在大荷葉的覆蓋下不動搖天氣情況繁雜的雨聲，濃陰的天雷聲作了，雨愈下愈大雨勢并不減退一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮明確：兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的3．“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下明確：“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使“我”在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志，升華主題。目標導學三：拓展延伸請你根據(jù)例句仿寫。例句：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空示例：母親?。∧闶区B巢，我是小鳥，心中的寒冷來了，除了你，誰是我在無遮攔冷風三、板書設(shè)計可取之處可取之處對于作者的思想感情，我沒有采用直白簡單的灌輸法強加給學生，而是通過學生的自主朗讀讓學生自己體會和感知，這充分體現(xiàn)了新課標的要求和理念。語言顯得過于直白，如果能夠運用精練優(yōu)美、飽含深情的語不足之處言加以渲染，把學生的感情煽動起來，效果一定更佳，這是今后不足之處知識目標能力目標情感目標1.閱讀淺顯的文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近1．朗讀文言文，了解文言文大意，積累常用的文言詞語。2．討論分析文中的兩個比喻句，學習摹景狀物的寫法。一、導入新課同學們，雪花是嚴寒的冬天里仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你二、教學新課目標導學一：分類積累，疏通文義2．讀懂課文，理解重點詞句。①內(nèi)集(把家里人聚集在一起)②兒女(子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女)③講論文義(講解討論文章的義理)②撒鹽空中差可擬。翻譯：在空中撒鹽大體可以相比。③未若柳絮因風起。翻譯：不如比作柳絮乘風漫天飛舞。3．學生用現(xiàn)代漢語復述故事。明確：一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人講解討論文章的義太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。目標導學二：理解內(nèi)容，體會寫法1．文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話在全文中有什么作用？明確：營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么？明確：“柳絮因風起”更好，因為柳絮比鹽更像雪，給人以春天即將到來的感覺，意蘊豐富，有美感，這是“撒鹽空中”所缺乏的。明確：謝太傅對兩人的答案未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。目標導學三：想象拓展1．說說還可以用哪些事物來比喻雪。舉出幾句詠雪的名句。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。(韓愈《春雪》)2．嘗試運用比喻、想象寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮示例：A是一座金字塔，是進取。B是兩顆聯(lián)結(jié)的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾。學生展示自己的比喻……師生共同點評。1．反復朗讀，感悟課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦課文。2．分析人物形象，概括其性格特征。3．從故事中學習做人的道理，繼承中華傳統(tǒng)美德，做一個誠實守信、正直寬容的人。一、導入新課在生活中，我們常常會跟別人約定。假如有一天，你和同學約定星期天上午九點到公園們又會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們來學習《陳太丘與友期行》，看看古人是如何處理與人二、教學新課目標導學一：初讀課文，疏通文義2．請同學們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位借助書下注釋和工具書疏通文義。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。.4．試著將下面這個句子補充完整。歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去?！蹦繕藢W二：分組討論，內(nèi)容解讀明確：尊君：對別人父親的一種尊稱。君：有禮貌地稱呼對方，相當于今天的“您”。2．文中有幾位人物？從文中可以看出他們分別是什么樣的人？明確：陳太丘：嚴格遵守約定，不姑息不守信的人。友人：無信無禮，知錯能改。元方：率直方正，聰明機靈，懂得維護父親的尊嚴。3．你認為在“友人慚，下車引之”時元方“入門不顧”是否失禮？明確：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人正表現(xiàn)了一個人胸襟目標導學三：拓展延伸，積累名言示例：①我們在人際交往中要誠實守信，做言而有信的人。②我們要懂禮儀，語言文明，學會尊重他人。③要知錯能改，善于反思自己的缺點錯誤。④我們要學會寬容，得饒人處且饒人。⑤為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅持原則。三、板書設(shè)計陳太丘與友期行友人：問、怒、慚、引之——暴躁易怒，知錯能改元方：答、曰、入門不顧——明白事理、直言不諱可取之處不足之處注重自主、合作、探究等多種學習方法的指導。在自學中出示具體的要求；建議學生針對不懂的問題向同學或老師求助，學會合作；在問題探究中，再協(xié)作商議完成老師所提出的問題。設(shè)計了較多的拓展及訓練，因此拖延了課時。諸如對古代稱呼的補充介紹可以直接放到解詞中幾句話帶過，或者放到作業(yè)中讓學生去找。可以用更多的時間指導學生當堂背誦，這樣效果就知識目標能力目標情感目標學習默讀，整體感知文章的基本內(nèi)容。生”人物形象，學習通過外貌、語言、動作描寫人物的寫法。體會童年生活的美好和學習生活的樂趣。3．品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。(難點)一、導入新課(幻燈片展示蕩秋千、放風箏、老鷹抓小雞、鐵臂阿童木等類似于漫畫的色彩鮮明的圖片)每個人都有自己的童年記憶，魯迅先生也有自己的童年記憶，并在45歲的時候?qū)⒆约旱耐耆な聦懗闪艘黄恼?，這就是《從百草園到三味書屋》。二、教學新課目標導學一：初讀課文，整體感知聽朗讀錄音，并思考下列問題。明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷(從……到……)，點明了寫作的兩個場景，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。2．百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一個自然段是中間的過渡段？據(jù)此分第九自然段是過渡段：告別百草園去書塾讀書。有趣的活動——雪地捕鳥。1．第二自然段中作者描寫了百草園中的哪些景物？分別從哪些角度、哪些順序描寫這黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度：分別從視覺、聽覺、味覺等角度入手。順序：采取了由遠及近、由高到低(寫動物)、從靜到動的順序。明確：插敘。美女蛇的故事使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。目標導學三：品味語言，體會情感1．連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我嗎？該怎樣理解這句話的意思？)2．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。(“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？)明確：“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。3．作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，寫了哪幾方面的內(nèi)容？運用了哪些動詞？明確：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中表現(xiàn)出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂4．也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……(句中連用三個“也許”有什么表達效果？)明確：句中連用三個“也許”表猜測，表達出作者深深眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別之情。目標導學四：拓展延伸，仿寫句子1．文章描繪百草園，用了“不必說……也不必說……單是……”，把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對比，體會作者為什么要這樣寫。并試著模仿這樣的句式寫一段話。示例：不必說翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動的白云，湛藍的天空；也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戲，美麗的蝴蝶在風中舞動。單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠，那么堅強，迎著凜冽的寒風昂然挺立。2．雪地捕鳥這段文字總共不到70個字，連用9個表達動作的詞，把雪地捕鳥的系列活動生動而有層次地表現(xiàn)出來了。每句話都寫得實實在在，沒有可有可無的字句，試寫一個游戲，表現(xiàn)系列動作，注意用詞準確，不超過100字。示例：他彎著腰，籃球在他的前后不停地拍著，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過一道美麗的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。三、板書設(shè)計百草園“樂園”{聽神奇?zhèn)髡f}熱愛自然、追求自由l捕雪地之鳥J一、教學新課目標導學一：研讀“三味書屋”1．用一句話歸納這一部分的內(nèi)容。明確：對三味書屋的美好生活的回憶。2．作者選取了哪幾個片斷真實生動地再現(xiàn)了私塾教育？其中流露了作者什么樣的思想明確：學習環(huán)境：呆板(黑油竹門，匾，畫)學習生活：單調(diào)枯燥：(正面描寫)教學內(nèi)容單調(diào)難明，只讀書，習字，對課，古教學方法：死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪。教書先生：方正、質(zhì)樸、博學、嚴格中有和藹、開明的一面——好學、追求探索知識。思想感情：封建教育束縛了兒童的身心發(fā)展。明確：從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。從學生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育并不像我們想象的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自目標導學二：探究文章主旨本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想明確：兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念。這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。二、板書設(shè)計學習環(huán)境：呆板（黑油竹門，匾，畫）三三{味書屋l教學方法：死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪教書先生：方正、質(zhì)樸、博學、嚴格中有和藹、開明可取之處不足之處在教學過程中，遵循了認識規(guī)律：先整體后局部。也注意了語文學科的特點，注意了字詞句段的教學和賞析。在組織教學中，這節(jié)課最大的缺陷就是沒有發(fā)揮小組的力量知識目標能力目標情感目標繼續(xù)學習默讀，逐步提高閱讀速度，整體把握文章內(nèi)容。學習本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。體會師生之間的深厚感情；體會作為聾盲人的作者對生活的獨特感一、導入新課她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強地生活了下來，考進了著名的哈佛大學，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人給人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老二、教學新課目標導學一：初讀課文，整體感知1．理一理文章的寫作思路。2．課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。3．找出文中表示“我”感情變化的詞語。明確：安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而4．找出文章的綱領(lǐng)句。明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。目標導學二：理解內(nèi)容，探究主旨1．莎莉文老師是怎樣教育海倫認識具體事物的？試舉例說明。明確：(1)莎莉文老師作為一個陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，并在她手上拼寫“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也(2)莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手手心寫出“water”這個詞，引導海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個詞指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認識具體事物。2．如何理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話。獨特的生命內(nèi)容，互相不可替代。這不僅激起她的求知欲望，而且使她明白了對任何事物都要有愛心。這是她思想的一個大飛躍，所以她有這樣的評價。明確：課文開頭寫道：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、崇敬之明確：海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢利導、循循善誘、抓住教育時機的出色的教育藝術(shù)家。明確：“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是的身上”。在莎莉文老師教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。目標導學三：品味語言等待莎莉文老師到來時緊張、急切的心理。2.“我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近”，這句話明確：這句話運用了比喻的修辭手法；作者將自己比作大霧中的航船，生動形象地寫出給自己深切的愛的人。4．結(jié)合上下文思考“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”這句話運用了什么愛。莎莉文老師初次見面的擁抱給了“我”愛的啟示。目標導學四：拓展延伸海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上，你明確：海倫成為一個不平凡的人，與沙莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學習她的愛心，從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。三、板書設(shè)計通過教學，可以看出教師的良好情感能引發(fā)學生積極的情感可取之處反映，要使學生主動學習，教師就要善于營造情感交流的良好氛可取之處在對學生理解文本的點評上略顯不足，學生只能對文章的內(nèi)不足之處容加以評價，而不能深入到寫作方法、語言、表達等方面，作品分析得不夠透徹，老師在這方面的引導上要加強。不足之處知識目標能力目標情感目標2．學習重點文言詞語，解讀各則語錄。2．能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。(難點)體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。1．能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。2．學習重點文言詞語，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。一、導入新課語》，也不能算是有思想的中國人?！鞍氩俊墩撜Z》治天下”，它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態(tài)度以及如何修身做人。二、教學新課目標導學一：初讀課文，整體感知1．多種形式朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。2．教師范讀，強化解讀文義的方法，其余部分由學生討論交流解決?？贾罁瘛x擇目標導學二：再讀課文，疏通文義..2．詞類活用....3．古今異義..4．一詞多義不亦樂乎（高興）樂{回也不改其樂（樂趣）.〔知之者不如好之者（比）如{.l于我如浮云（像）.〔人不知而不慍（了解）知{.l溫故而知新（得到，懂得）.學而時習之（連詞，表并列，而且）.{三十而立（連詞，表修飾，可不譯）{切問而近思（連詞，表遞進，并且）.〔為人謀而不忠乎（替、給）為{.l可以為師矣（做）.2．學而不思則罔，思而不學則殆。明確：只是讀書卻不認真思考，就會迷惑，只空想?yún)s不讀書，就會疑惑。3．三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。明確：幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點而學習，如果也有他們的缺點就加以改正。4．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！泵鞔_：孔子在河邊感嘆道：“時光像河水一樣流去，日夜不停?！?．博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。明確：廣泛學習且能堅定自己的志向，懇切地發(fā)問求教，多思考當前的事情，仁德就在目標導學三：概括每章內(nèi)容根據(jù)學生對課文的理解，概括每一章的主要內(nèi)容。明確：第一章：第一句講學習方法，第二、三句講修身做人。第二章：討論思想品德修養(yǎng)和溫習老師傳授的知識。第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。第四章：討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。第五章：闡述學習和思考的辯證關(guān)系。第六章：討論思想道德修養(yǎng)，顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)。第七章：講正確的學習態(tài)度。要虛心求教，取長補短，彌補不足。第八章：講的是在平淡的生活中，應(yīng)樂在其中，不羨慕、不貪圖不義之財。三、板書設(shè)計重要字詞)〔留、刪、重點句子}理解內(nèi)容掌握方法{補、換、每章要點Jl調(diào)、變。1．解讀各則語錄并進行分類，了解孔子和儒家思想。2．積累文中出現(xiàn)的成語。3．聯(lián)系實際，體會課文豐富的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。一、導入新課上節(jié)課我們從《〈論語〉十二章》中學到了很多學習態(tài)度、學習方法和修身做人方面的此外，《論語》是成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對這篇課文的挖掘。接下來，我們就繼續(xù)學習本課。二、教學新課目標導學一：研讀課文，深入探究1．文章分別講了哪幾個方面的內(nèi)容？請分別找出相應(yīng)的句子。明確：分別講了學習態(tài)度、學習方法、品德修養(yǎng)三方面的內(nèi)容。①知之者不如好之者，好之者不如樂之者。②三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。③逝者如斯夫，不舍晝夜。③溫故而知新，可以為師矣。④學而不思則罔，思而不學則殆。①有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？③吾十有五而志于學……④子曰：“賢哉，回也……”⑤飯疏食，飲水……⑥三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。⑦博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。2．在新知與舊知、知識與實踐的關(guān)系上，在學與思、學與問的關(guān)系上，孔子是怎么看新”的人才能當老師。這里，孔子強調(diào)的是“新知”，是那種開拓、創(chuàng)新的精神。在知識與實踐的關(guān)系上，孔子認為“學而時習之”。學了知識要按時去復習，把所學的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。在學與思的關(guān)系上，孔子認為學習與思考必須結(jié)合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑；只是一味地空想而不讀書，就會感到疑惑。在學與問的關(guān)系上，孔子主張既學又問，不僅問才能比自己高的人，即使是才能比自己目標導學二：聯(lián)系生活，拓展提升生甲：顏回的這種治學精神值得我們學習。他在這么艱苦的條件下，還能夠保持樂觀的心態(tài)，真是不容易，所以說，能吃苦是成功的必要條件。生乙：我從顏回身上看到了他的那種高潔的學者風范。他不會因為物質(zhì)條件的簡陋，而放棄自己的追求和夢想，不會轉(zhuǎn)而投身于追名逐利的大潮中，最終也不會迷失自我。生丙：我不太贊同以上二位的意見。我覺得沒有必要完全摒棄優(yōu)厚的物質(zhì)條件，利用它三、板書設(shè)計學習方法{〔三、板書設(shè)計學習方法{EQ\*jc3\*hps41\o\al(\s\up15(樂),虛)l珍惜時間修身做人{l堅貞守節(jié)修身做人{l堅貞守節(jié)可取之處在教《論語》時，讓學生能感覺到好像穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取、繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學生對學習文言文有興趣，愿意去讀。不足之處在上這一課時，雖然課堂活躍起來了，一掃過去上文言文課堂死寂的毛病，但是在上課時也存在著不足的地方。由于太過活躍，對時間控制不恰當，所以課時耗費過多，到第二課時的時候不足之處學生的情緒大不如前。知識目標能力目標情感目標了解議論文的文體常識；理清文章結(jié)構(gòu)，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。2．理解對比論證的方法對表現(xiàn)文章中心的作用。學習白求恩大夫的優(yōu)秀品德。1．歸納各段內(nèi)容的要點，整體感知全文。2．學習白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。一、導入新課“秋風吹著細雨，延水奏著哀曲，從遙遠的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您！這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧！在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前！……”這是朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。二、教學新課目標導學一：朗讀課文，整體感知1．抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況，著重檢查學生讀的通順度及生字詞的準確性。2．抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。3．學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。明確：第一自然段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。”要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二自然段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層(從“列寧主義認為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國目標導學二：理解內(nèi)容，探究結(jié)構(gòu)明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山?？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。2．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！泵鞔_：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據(jù)，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)4．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反應(yīng)證明自己的論斷，證明第二自然段中兩個“極端的”判斷是準確無疑的。5．為什么把寫白求恩的精神放在第一自然段，而把寫其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第三明確：一個專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人，如果沒有進步的政治思想，他可以為反動的壓迫者、剝削者服務(wù)，而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻給了在極端艱苦的環(huán)境中進行解放斗爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與贊美，值得我們學習。因此，文章首先把白求恩的國際主義精神提出來，接著再指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產(chǎn)主義品德。6．你還知道白求恩大夫的哪些事跡？請上網(wǎng)查閱。明確：在英國學習期間，由于專心于業(yè)務(wù)，住房的冰箱里經(jīng)常裝著人的器官，“像個血淋淋的肉鋪子”。年近50歲，一次竟連續(xù)為115名傷員做手術(shù)，持續(xù)時間達69個小時。三、板書設(shè)計〔國際主義精神)共產(chǎn)主義精神{毫不利己專門利人精神}號召全黨學習白求恩同志精神的意義l對技術(shù)精益求精精神J1．學習夾敘夾議，以議為主的寫法。(難點)3．品味準確、嚴密的語言。一、教學新課目標導學一：合作探究，體會寫法1．本文突出的特點是夾敘夾議，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的。明確：(1)第一自然段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以余是議論。先敘述白求恩的事跡，后贊揚他的國際主義精神。(3)第三自然段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。(4)第四自然段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學習白求恩精神的意義。2．文章是如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。明確：第二、三自然段中把白求恩與“不少的人”和“一班人”對比。不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁見異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路不少的人和一班人極端的負責任極端的熱忱精益求精對工作對人民對技術(shù)對比手法的好處是：突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學習的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。3．第二自然段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？明確：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神……回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增目標導學二：品味語言(1)白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大....共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。....明確：不可以刪去。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。(2)我和白求恩同志只見過一面，后來他給我來過許多種傾心的熱愛和忠誠。2．文中運用了大量的成語。結(jié)合實例，說說它們的表達效果。明確：如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”這句話緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了不少人的錯誤表現(xiàn)，與白求恩的精神形成鮮明對比，語言極其簡練。文中運用多個成語，增強了語言的形象性和說服力。3．本文在句式表達上有什么特色？請舉例說明。這是共產(chǎn)主義的精神?！?2)用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。”(3)用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！倍?、板書設(shè)計寫作