2023年人教版新課標三年級數(shù)學上冊教案全冊

人教版新課標三年級上冊教案

第一單元測

第一課時

認識長度單位----亳米

教學內容

教材第2-3頁的內容及練習一第1至第2題。

教學目的

1.認識長度單位亳米，建立1亳米的長度概念，會用亳米厚米度量比較短的物體的長度，

2.培養(yǎng)學生的估測意識和能

3.培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中到處有數(shù)學。

教學重點：認識長度單位亳米，會用亳米度量物體長度。

教學難點：培養(yǎng)學生的估測措施。

教學過程

一、引言

二、估測數(shù)學書口勺長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀測數(shù)學書U勺長、寬、厚，并估一估大概有多長，然后把估測的成果填入下表

9

估計實際測量數(shù)學書的長數(shù)學書的寬數(shù)學書的厚

生1:數(shù)學書"勺氏大概是21厘米、寬敞概是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想時？

生1：由于1厘米大概有一種指甲長那么長，數(shù)學書日勺長大概就有21個指甲長那么長，數(shù)學

書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學生動手測量實際長度

1.讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。

2.讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出:亳米日勺認識

五、建立1亳米H勺概念

1.認識尺度上的1亳米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1亳米有多長。然后再比一比1厘米和1亳米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.舉例子說說生活中那些物品的長度是I亳米。

六、認識厘米與筆米之間的進率

讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾種小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1亳米。

板出：1厘米=10亳米

七、鞏固發(fā)展

1.完畢數(shù)學書本第3頁的做一做。

2.指導學生完畢練習一時第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，弁用亳米作單位量一量它的I長度。

八、全課小結。

第二課時

分米的認識

教學內容：教材第4—第7頁的內容

教學目的：

1.通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2.認識分米，建立I分米的長度概念。

3.培養(yǎng)學生估測意識和能力。

教學重點：

認識分米，建立1分米的長度概念

教學難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面日勺長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想懂得哪些物體的長度？

生：……

1.兩人為一組測量桌面口勺長、寬。

2.全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、亳米作單位來測量

不以便）

二、建立1分米的空間觀念

1.讓學生觀測尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是

1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4.用手比劃1分米有多長。

5.閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1.在尺子上認識幾分米。

2.出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1.量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)

五、鞏固發(fā)展

1.練習一的第三題

2、判斷下列的說法與否對歐I,對時時打“”，錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米1)

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米-)

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3.填空：

5分米=()厘米=()亳米30亳米=()分米

40毫米二()厘米二()分米2米二()厘米

4.學生.獨立完畢練習三第4題教和第五題。

5.指導學生完畢練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

第三課時

千米的認識

教學內容：

教材第七頁至第八頁例三和例四

教學目的：

1.認識千米，建立1千米的長度概念，懂得1千米等于1000米。

2.深入培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

教學重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表達實際長度。

教學準備：

規(guī)定學生到路邊觀測路標.教師制作?塊路標。

教學過程：

一、認識千米

1.學生匯報到路邊觀測到什么。

2.出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，

3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米H勺長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你與否懂得從某路口到那里大概是1千米，1千米又

有多長呢？

生:想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場日勺跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

1.讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2.讓學生動手測量1T?米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3.舉出例子說一說在我們生活周圍有I千米長的物體嗎？

三、鞏固知識、動用知識：

1.指導學生完畢練習二第一題和第四題。

2.填上合適的長度單位

(1)練習二第二題

(2)補充題(略)

四、全課總結：

第四課時

千米的認識

教學內容

教材第8頁例四

教學目的

I.深入認識千米，加深理解I千米的長度概念.

2.培養(yǎng)學生操作能力

教學重點、難點

體驗1千米有多遠

教學過程

一、復習

1.讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1亳米呢？

2、填空：

1千米=()米1米=()厘米

I米=()分米1分米=()毫米

二、學生實踐(把全班學生分為1()個小組進行測量)

1.到操場上量出100米的I距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。

3.匯報：

(1)請學生說一說你走了100米你走了幾步，假如你走1000米大概走了多少步。

(2)提問：一種小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米?

(3)讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

4.體驗1000米有多遠。

帶學生校外走1千米的旅程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。

第五課時

米與千米之間H勺換算

教學內容：

教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題

教學目的：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2.培養(yǎng)學生靈活處理實際問題的能力。

教學重點、難點

米與千米之間的換算措施

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，探索新知；

1.出示情景圖：

師：今天我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學王國，圖，小精靈說：歡

迎聰穎同學來數(shù)學王國游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米,5分米）下面這里有諸多

把鑰匙（4分米、4亳米、5亳米、4米、50亳米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為何？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、500（）米），下面這里有

4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你懂得為何嗎？

小結把千米和米之間換算的措施。

第三道門：鎖上標有5千米-2023米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學王國里日勺數(shù)學景象）

師：嘩！數(shù)學王國多美呀！有樹，有花，尚有……。

1.看一看大樹有多高。（把教材第八頁的J做一做設計成填寫大樹的高度）

2.同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一

胞。

3.摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有諸多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位日勺加法算式和減法

算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8

時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能抵達嗎？

三、全課總結

讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲！

第六課時

噸的J認識

教學內容

教材第11頁至第13日勺內容

教學目的

I.讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2.學會換算質量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發(fā)學生的學習愛好。

教學重點

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學難點

學會估計生活中日勺物體的質量

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、探索新知

1.猜一猜物體質量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬父親、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少公斤？

2.講故事

師：這些動物們都住在漂亮的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對

岸也有一種村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。

3.認識噸，建立1噸的質量概念。

師：（1）牛媽媽、馬父親、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁

,看第H^一頁的例6。

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為何？

（3）匯報；

4.小結：（I）噸是比公斤大的質量單位。

（2）1噸=1000公斤

5.請學生說一說生活中什么東西大概重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1.讓學生獨立完畢教材中的例7

2.匯報

3.總結單位名稱的換算措施。

三、鞏固、運用新知

1.讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2.獨立完畢練習三H勺第?題和第二題。

3.指導學生完畢做一做H勺第二題和練習三中日勺第三題和第四題。

四、全課總結：

說說這節(jié)課你認為自己體現(xiàn)得怎樣，你有什么收獲？

第七課時

生活中的數(shù)學

教學內容：

教材第一十四頁口勺內容

教學目的

I.讓學生深入認識長度單位亳米、千米和質量單位噸，牢記單位之間日勺進率。

2、能聯(lián)絡生活，理解生活中到處存在這些數(shù)學知識。

4.培養(yǎng)學生學會觀測生活的能力。

教學重點、難點

能聯(lián)絡生活，說出生活中的數(shù)學。

教學過程

一、復習長度單位和質量單位

1.復習長度單位：

(1)讓學生說一說你認識了哪幾種長度單位。

(2)舉例子說一說I亳米、1厘米、I分米、1米，I千米的長度。

2.復習質量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾種質量單位。

（2）舉例子說一說1克、1公斤、1噸有多重？

二、聯(lián)絡生活，理解生活中的數(shù)學

（-）自學書本第一十四頁的內容

1.學生看書第十四頁H勺內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3.全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生；我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

（二）學生匯報社會調查狀況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么措施，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校I向旅程大概是2千米。

三、全課總結：

第二單元方以內的加法

教學內容：萬以內進位加法

教學目的：

1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應使用方法則精確地計算兩位數(shù)持

續(xù)進位的加法題.

2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.

重點、難點：

哪一位上FI勺數(shù)相加滿十，要向前一位進1,并且在前一位上口勺數(shù)相加時;要記得加上進上來

的lo

教學過程

復習準備，導出新知

基礎訓練

口算：9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進位加法要注意什么呢？

相似數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,并且在前一位上的數(shù)相加時,要記得

加上進上來的Io

學習新課

導入新課出示課題

師：剛剛的I復習，是前面剛剛學過日勺進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位

加，但和前面學日勺稍有不一樣，今天要學習口勺是持續(xù)進位加。

板書課題：持續(xù)進位加

教學例1

學生嘗試擺小棒求得98+25的成果（容許有多種措施。）

小組合作討論喜歡哪種措施，引導研究書本中的措施。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？（8+2+3

=13)

滿了1。根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個I根捆成1捆，也就

是1個十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪

里來的？

把單根小棒合起來，滿了10根就捆成?捆，放在整捆小棒下面。

教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆卜面，表達1個十。

列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位

和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應當怎樣擺？

獨立完畢計算。（兩個學生板演，其他同學在書上完畢。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，與否漏寫1或忘加

io

做一做

1.直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

2.求出每一種胡蘿卜上口勺算式的得數(shù)。

3.練習四，第一題，連一連

4、地球￡85元，%包48元，買一種地球儀和一種書包一共要多少錢？你還能提出什么問題

9

第二課時

教學內容:3位數(shù)加3位數(shù)持續(xù)進位加

教學目的:

深入培養(yǎng)學生口勺估算能力和估算的措施。

在掌握兩位數(shù)持續(xù)進位加法的基礎上深入學習3位數(shù)的持續(xù)進位加法。

提高學生計算的速度和精確性

重點、難點：

哪一位上時數(shù)相加滿十，要向前一位進1,并且在前一位上日勺數(shù)相加時，要記得加上進上來

的Jlo

教學過程：

一、復習準備，導出新知

I.列豎式計算

59+7785+6859+89

問：誰還記得兩位數(shù)持續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2.口算

600+800900+100I000+100

3.估算

599+800900+101989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概II勺答案嗎？你是怎么想的？

二、學習新課

估算

師：剛剛同學們通過把數(shù)字轉化成整百整千日勺數(shù)字進行計算，很快估計出了上面日勺3道算

式的大概得數(shù)，這也是一種估算的措施。卜面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376

兩棲類284

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

四人小組討論，規(guī)定每人都要刊登自己口勺意見和措施。

師：376最靠近哪個整百的數(shù)字？（400）

師：284最靠近哪個整百的數(shù)字？（300）

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大概一共有多少種？（700）

問：假如精確計算，你認為會比700多還是比700少呢？為何？

（376不到400,284不到300,因此它們的和肯定不到700）

筆算

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學生板演，集體講評

教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,在計算到前一位口勺時候不能忘掠加

進位1。

鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課H勺學習，我們不僅掌握了持續(xù)進位加法，并且懂得了中國爬行類和鳥類、爬

行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國尚有許多愛惜野牛.1向動物，請同學們打開書本15頁，說一

說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關系？

學生自由找出表中的數(shù)量關系，形成問題，并列豎式處理問題。

做一做

書本18頁做一做，學生獨立完畢。

第三課時

教學內容：練習課

教學目的：

通過復習，使學生深入掌握萬以內筆算加法日勺計算法則，并能應使用方法則精確地計算。

通過教學，學會用知識間的內在聯(lián)絡整頓知識的學習措施，訓練學生積極探究、大膽想象、

合作交流。

重點難點:

訓練學生積極探究、大膽想象、合作交流

教學過程

一、設置情境、揭示內容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要懂得船上一共裝有多少物品應當怎

么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復習萬以內持續(xù)進位加法的復習，請打開書本19頁，在沒有精確計算船上

的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉歐I東西最多？哪艘船裝H勺東西至少呢？

你是怎么看出來日勺，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船日勺排列次序是不是和你估計的同樣？

二、書本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。

師：有什么措施即不用在稿紙上列豎式有可以將上下兩個加數(shù)的和算得精確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米,

你懂得中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應當怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是附得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和對應H勺得數(shù)連起來。

六、判斷，書本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

萬以內數(shù)的減法

教學內容：萬以內數(shù)持續(xù)退位減法

能對的地筆算多位數(shù)減法會解答有關的應用題。

培養(yǎng)良好的學習習慣。

重點、難點：減法的計算法則。持續(xù)退位減法

教學過程：

一、更習

口算。（用口算卡片出示）

80-7=35-8=63-4=26~7=

42-5=43-6=32-9-65-9=

豎式計算。（學生板演）

54-21=79-37=65-24=

計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

1.教學例題1

師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個漂亮的地方，分別是麗江、大理和昆明。

請同學們看書本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。

問：我們先到口勺第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江尚有多遠？

地圖上表有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江口勺距離，應當怎么辦呢？你從書上觀測到了什么線

索？

師：我們可以用總的旅程喊去第一站所走的旅程，就可以懂得大理到麗江的距離了。

師：請你們觀測22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不一樣的地方？

師：一般我們可以用線段圖的措施來處理旅程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的旅程被拉

成了一條直線，不過這并不阻礙我們處理問題，反而使問題中H勺數(shù)量關系愈加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的措施好嗎？你尚有其他的措施嗎

9

學生獨立完畢豎式填空，指明學生到黑板演示

集體討論，根據(jù)法則進行評講

問：持續(xù)退位減法中你覺得最輕易犯的錯誤是什么？

2.教學例題2

師：目前我們把517改成507,想一想，計算上有什么不一樣？

學生自由發(fā)言

同學計算出了對日勺日勺成果.不過計算的措施也許會有所不一樣，你們看這樣好不好，

同學們前后桌為一組，互相說一說你的I計算措施，然后小組推選出一種代表，把你們認為最

輕易理解的措施說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的措施？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他

成功。（若一名學生沒講清晰，可再找兩名學生闡明計算措施，或有共它意見U勺學生發(fā)言）

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法日勺筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3.獨立完畢25頁第1.4題

4、判斷對錯:

32162873241582

-93()-473()-2538()-847()

2381454786675

第二、三課時

教學內容：24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）

教學目的：

用多種措施處理問題

提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好口勺學習習慣。

重點、難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

教學過程：

一、復舊引新

1.填空:

78=80-()87=()-()99=()一()

198=()-()297=()-()

提問：78靠近哪個整十數(shù)？

87等于幾十減幾？99靠近多少？99等于一百減兒？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參與接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小

紅旗”(課前已準備)男生組：

574+200453-303456+198725+79

748-97356-299

女生組：574+2CM)453—300456+200-2725+80-1

748-100+3356—300+1

比賽成果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀測男生組題目

特點。(板書：加數(shù)或減數(shù)是靠近整十、整白兩數(shù))再讓學生比較兩組題的不一樣點，強謝：在

計算加減法時，假如加數(shù)或減數(shù)是靠近整十，整百I內數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算

起來比較簡便。

揭題：力口、減法的某此簡便算法

三、新課教學：

四、(一)教學加法的簡算措施

五、1.教學加數(shù)靠近整十的簡算措施

六、出示例1:113+59

（1）找算式中哪個加數(shù)是靠近整十或整百數(shù)？

（2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后成果怎樣？為何會多1?多加1后應怎樣

?師板書：多加1要減1

（3）請一名學生把簡算過程論述一遍。

113+59=113+60-1=172強調：中間一步思索過程一定要寫出。

（4）假如加79應看作多少?加89呢?加99呢?師：下面我們就學習加數(shù)是靠近整百數(shù)H勺

簡便算法。

2.教學加數(shù)靠近整白H勺簡算措施

出示例2:276+98

（I）讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完畢下列填空：

276+98

=276+（）-（）

=（）

（2）為何加上100又減2?

（啟發(fā)學生回答多加2要戒2,師板書）

（3）假如把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：

276+97=276+100—3=373

（4）為何減去3?板書：多加3要減3。

3、小結：當加數(shù)是靠近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多

加幾要減幾（師板書）

4.試一試、想一想、填一填

156+87-156+90O口=口

74+198=744-200O□=□

5.減法中能用簡便算法嗎？

（-）教學減法口勺簡算措施

出示例3:165-97

（1）這個算式中哪個數(shù)靠近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）

（2）想看作1（）0后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3

要加3）

（3）完整地把思索和計算過程說一遍。

165-97=165—100+3=68

（4）假如多減2,應怎樣？多減I呢？

師板書：多減2要加2

多減1要加1

（5）想：165—100+1=165—（）

（6）小結：減數(shù)是靠近整十、整百時數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多

減幾要加幾（師板書）

（三）看書質疑

完畢第38頁的|“做一做”

三、鞏固練習

I.電腦出示填空：

例：+89看作（加90減1）

+198看作（）

-97看作（）

+299看作（）

一299看作（）

2.判斷下列簡便算法與否對的：

a:126+68=126+70-2

b:98+67=67+100-2

c:253-99=253-100-1

d:142-89=142-100-11

3.想一想、填一填

276+()=276+200-3

435-()=435-300+2

()+267=267+1(X)-3

534-()=534-300+2

4.比一比，誰找的簡便算法最多

197+9898+299

四、總結：

I.今天我們學習了什么內容？

2.在計算加、減法時，假如加數(shù)或減數(shù)是靠近整十、整百I勺數(shù)怎樣計算比較簡便？法簡便計

算的J規(guī)律是什么？

4.便計算的規(guī)律是什么？

5、加法與減法簡便算法的相似點、不一樣點是什么？

加減法的驗算

?教學內容：

教科書第27頁的內容。

?教學目的：

①通過創(chuàng)設詳細口勺情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算措施的交流、讓學生

體會算法的多樣化。

②培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去處理生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

?教具準備：

老師準備掛圖或課件。

?教學過程：

創(chuàng)設情境、導入新課。

師：同學們，你們與父親、媽媽去超市買過東西嗎？

生：互相說說，再請同學刊登意見。

師；（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？

生1:從圖I中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的I運動鞋。

生2:從圖I中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3:要懂得一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。

師：全班動手計算。

板書：135+48=183（元）

135

+48

183

師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢查加法計算的成果？

?板書：加法口勺驗算

合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢查加法計算的成果。

（反饋學生驗算FI勺成果）

師：哪組同學樂意把你們驗算口勺措施告訴大家？

引導學生用自己的語言說出自己的驗算措施和成果。鼓勵學生不一樣的措施，如：

生1:我用183-135,看得數(shù)是不是48。

生2：我用48+135,看得數(shù)是不是183。

生3:我用183-48,看得數(shù)是不是135。

師：同學們的）措施這樣多.你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第27頁。

③數(shù)學門診部。

④數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。

175329259

+62+464+148

137843307

?全課小結：

師：通過今天的學習.你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節(jié)課學習口勺內

容。

回家調查一下父親、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

?教學內容：

教科書第28頁的內容。

?教學目的：

①通過創(chuàng)設詳細的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算措施的交流，讓學會

體會算法的多樣化。

②培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去處理生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

?教具準備:

老師準備掛圖或課件。

?教學過程：

創(chuàng)設情境：

師：昨天，老師讓同學們調查了有關父親、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰樂意說一說

O

生1：父親買一雙鞋和一種足球要165元錢，父親付2（）0元錢，阿姨找給父親35元。

生2:……

師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一

共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書：200-183=17（元）

200

-183

I7

師：小明說什么？

生：小明說找口勺錢對不對呢？

師：小精靈也說：怎樣檢查減法計算的成果？

?板書：減法的驗算

合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢查減法計算日勺成果。

（反饋學生驗算H勺成果）

師：哪組同學樂意把你們驗算H勺措施告訴大家？

引導學生用自己口勺語言說出自己口勺驗算措施和成果，鼓勵學生不一樣的措施，如：

生1：我用200減17,看是不是等于183。

生2：我用17加上183,看是不是等于200,

師：你最喜歡哪種措施?

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰穎。

用0,1,2,……9這十個數(shù)字構成一種加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子,請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

147780464

-2851-223

129739241

?全課小結:

師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲?

⑤學生自己總結本節(jié)課學習的內容。

實踐活動：回家把昨天你調查到H勺狀況，用驗算的措施告訴父親、媽媽。

?教學內容：

教科書第29頁到3頁。

?教學目的：

1.結合實際問題加強計算。

2、培養(yǎng)合作交流I內學習,讓學生運用遷移類推進行計算。

?教學過程：

師：我們已經(jīng)學過萬以內數(shù)的加減法，看看誰能運用知識處理某些實際問題:

1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

2.在對的的計算成果下面打U

6343596634048

69239

-184+471-282-186-5

78+571

8303I8

小組討論，每道錯題錯U勺原因在哪里？應當怎樣改正。

3.選擇。在對的答案的格里涂上黃色。

563+528=696+241=70+260=

4.教科書第30頁,6

小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能協(xié)助小精靈處理問題嗎？

5.教科書第31頁,8

小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。

6.小結：通過這節(jié)練習課你懂得了什么？

（自己總結，小組交流）。

7、作業(yè)：

①第29頁,3.4

第30頁,5、7

②回家對第二單元萬以內數(shù)的加減法進行整頓和復習。

?教學內容:

教科書第32頁、33頁。

?教學目歐I:

①讓學生通過整頓和復習.弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固口勺理解和掌握這些知識。

②培養(yǎng)學生簡樸II勺整頓、歸納的能刀，體驗與同伴互相交流學習的樂趣

O

?教具、學具準備。

教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。

?教學設計：

小組交流、整頓知識。

①師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數(shù)附加減進行整頓

和復習，目前給大家一段時間，把整頓的成果在小組內正互相交流一下，小組長作好記錄。

（學生互相交流、教師巡視，掌握學生整頓H勺狀況）

②小組匯報，全班交流

小組1:我們小組整頓出本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。

小組2:尚有用數(shù)學、加減法的驗算。

小組3：我們小組還懂得筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)持續(xù)進位、三

位數(shù)加三位數(shù)H勺持續(xù)進位.筆算減法又分持續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0時持續(xù)退位。

小組4:我們還懂得“用數(shù)學”處理生活中的問題。

小組5:我們懂得了加減法的驗算。

（教師針對小組H勺匯報板書各部分內容，同步對學生予以肯定）

師：同學們都整頓得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我

們就先針對筆算加減法用數(shù)學來進行復習。

鞏固練習、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則“

師：徒能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)持續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的持

續(xù)進位加持續(xù)退位？

學生針對每種類型分別編題，教師板書：

187726940

708

+59+598-762

-389

讓學生把編出的題目進行計算。

（訂正時提問）

師：筆算加法應注意什么？減法呢？

生1：筆算加法要相似數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一

位進lo

生2：筆算減法要注意：相似數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從

前一位退I。

師：它們共同的地方是什么？不一樣的又是什么呢？

生：都要相似數(shù)位對齊，從個位算起。不一樣的是：加法是滿十進一，減

法是不夠減，從前一位退一。

師：同學們說得非常對的，那我們在計算U勺時候，哪位同學尚有尤其想

提醒同學們注意口勺地方？

生1:我提醒大家計算時看清加號還是減號。

生2：我還提醒大家計算持續(xù)進位加時，不要忘掉加上一，持續(xù)退位減

時，不要忘掉比本來少一。

生3：我覺得計算時關鍵的是要認真，仔細。

師：以上幾種同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清晰嗎？

生：能!

②反饋測試，靈活］掌握。

師：接下來我們就做一組題FI考考你，做老師發(fā)給你的練習題第一題,

做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）

（學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的I計算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

4423500501

301

+349-453+389

-84

762157880

227

比比誰的小醫(yī)生當口勺又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？

應用拓展，處理問題。

①課件出示

書架上層有126車,中層157車，下層95車,你能提出問題嗎？

（根據(jù)學生提出的問題，學生獨立列式計算）

②課件出示

用9C0個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只,

你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算:337+118=455（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算:337+445=792（只）

師：選尚有其他的問題？

生：還剩余多少個雞蛋？

學生獨立列式計算:900-792=108（個）

?課堂小結：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內容？你有哪些收

獲？

請大家對自己或自己小組的體現(xiàn)做一種簡樸的評價。

第三單元四邊形

四邊形的認識

教學內容

本冊教材第34—36頁上口勺例1.例2,完畢“做一做”中口勺題。

教學目的

1.使學生初步認識四邊形，理解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形H勺

特點對四邊形進行分類。

2,通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思索、合作交流的學

習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參與體育鍛煉口勺

思想教育。

教學重點

找出四邊形的特點。

教學難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程

一、主題圖引入。

1.同學們，你們喜歡參與體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進

行熱愛運動、積極參與體育鍛煉日勺思想教育。）

2.這是什么地方？你看到了什么？（給充足H勺時間讓學生同桌說或

小組說。）

3、仔細觀測，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學生匯報、交流。

4.揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”口勺知識。一一板書課題。

二、探究新知。

1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一

份）

學生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)絡生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形艮I。

2.教學例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）尚有不一樣的分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第L2題。

四、全課小結。

1.通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形口勺特點；還能根據(jù)四邊形的

邊和角的特點給四邊形分出不一樣H勺類型。

平行四邊形H勺認識

教學內容

本冊教材第37-38頁上的內容，完畢第37頁上的“做一做”。

教學目的

1.使學生初步認識平行四邊形，理解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官口勺協(xié)調活動中積累

感性認識，發(fā)展空間觀念。

教學重點

探究平行四邊形的特點。

教學難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。

教學過程

（一）認識平行四邊形

1.出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2.出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。

）

師：它們有幾條邊？幾種角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師闡明：這樣H勺圖形叫平行四邊形。

3.感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。

（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準名的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一

種平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的J感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學生匯報時，要說說理由。

（-）掌握平行四邊形。

1.在釘子板上“鉤

你認為何樣日勺圖形是平行四邊形呢？在釘子板上闈圍看。（學生動手操

作，

然后匯報、展示）

2.在方格紙上“畫

讓學生在方格紙上畫出一種平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、

展示）

3.折一折、剪一剪。

你會剪一種平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說

各自不一樣口勺剪法二

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一種什么樣的圖形？（小組

討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1.課堂練習：完畢練習九第1—3題。

2、課外練習：完畢練習九第5題。

教學反思：

周長

教學內容：

本冊教材第41頁上的例lo

教學規(guī)定：

1.通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2.培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

3.使學生獲得學習成功口勺體驗。

教學重難點：

使學生理解掌握周長的概念

教學過程：

一、認識周長

I.活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你H勺腰的長度？

⑶你的腰一圈H勺長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰口勺周長在哪。

2.活動二

⑴出示以多種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子

（2）你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指

O

⑷全班匯報、互相指正。

3.活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周氏指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學生獨立完畢

⑷匯報：它們的）周長在哪？

4.周長口勺概念

⑴通過剛剛我們量腰的J周長，找數(shù)學書、國旗、葉子口勺周長，描這些圖

形的周長，你能用自己H勺話說說什么是周長嗎？

⑵學生說一說

⑶打開書本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

（4）圖形一周H勺長度就叫做周長，為何要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長U勺概念，探究求這些圖形周長的方略

1.你有措施懂得這些圖形或實物的周長嗎？自己選一種看看你能用幾

種措施懂得它口勺周K,然后再在四人小組里說說。

2.學生活動

3.匯報：你選日勺是哪個圖形？你是怎么懂得它口勺周長口勺？尚有什么

措施嗎？

三、兼絡生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一種周長在生活中運用口勺例子嗎

?這節(jié)課你有什么收獲？尚有問題嗎？

四、練習

1.要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？至少許幾條？為何？

(1)

(2)

2.思索題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的I周長？在長方形

鏡框的四面圍上鐵皮，鐵皮的J長度是不是這個長方形鏡框日勺周長？

五、］作業(yè)：

I可家和父親媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并

記錄下來。

教學反思：

長方形和正方形口勺周長

教學內容：

教材第42頁一43頁例2.例3以及第44頁練習十的第1.2題。

教學規(guī)定：

1.使學生深入理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形日勺

周長計算措施，并獲得學習成功的體驗。

2.培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

教學重難點：

長方形和正方形的周長計算措施

教學過程：

一、復習

1.什么叫做周長?

2.同桌摸一摸課桌的周長。

3.長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

I.出示兩張卡片，如圖：

2.這兩個圖形的周長哪個長某些？你有什么措施證明你H勺判斷是對

的啊?

3.學生探究

⑴學生獨立思索計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要懂得什么

?你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長某些？你是怎么懂得H勺？

尚有什么措施可以懂得？

⑷思索：求長方形的周長必須懂得什么？求正方形的周長必須懂得什

么？

4.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為何？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為何？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種措施計算，只要你算的又快又準。

5.鞏固

⑴6分米8厘米2厘米1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方