15小島 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

15小島說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本章節(jié)旨在通過《15小島》這篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和想象力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的描寫手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國大好河山的情懷。同時(shí)，結(jié)合課文中的問題，鍛煉學(xué)生的思考能力，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《15小島》文本內(nèi)容的深入理解，包括對(duì)自然環(huán)境描寫和人物情感的把握。

2.語言運(yùn)用：提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等方式，運(yùn)用課文中豐富的詞匯和句式。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)和人物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)對(duì)祖國山水的自豪感和文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①通過對(duì)《15小島》中環(huán)境描寫的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何捕捉自然景物的特征，并用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描繪。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的情感變化，學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何幫助學(xué)生理解文中抽象的自然景象與人物情感之間的關(guān)系，使其能夠內(nèi)化并應(yīng)用于自己的寫作中。

②如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的文本解讀，通過比較、分析等方式，挖掘文本的深層含義，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

-信息化資源：《15小島》課文原文、作者介紹、相關(guān)圖片和視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如島嶼模型）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《15小島》的寫作背景和作者情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《15小島》的景物描寫，設(shè)計(jì)問題如“作者是如何描繪小島的？”、“這些描寫對(duì)小島的形象有何作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)小島的自然景觀和人物情感有初步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解小島的自然環(huán)境和作者的情感態(tài)度。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《15小島》的背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示小島的照片或視頻，引出《15小島》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何通過景物描寫來表達(dá)情感，結(jié)合《15小島》中的具體例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析小島景物描寫與人物情感的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和課堂活動(dòng)中的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解景物描寫與情感表達(dá)的關(guān)系。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解景物描寫在文學(xué)作品中的作用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿《15小島》的描寫手法，寫一段關(guān)于自己熟悉景物的片段。

提供拓展資源：推薦與自然景觀相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作練習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過寫作練習(xí)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升寫作技巧和審美能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)生的寫作能力。

通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-自然景觀文學(xué)作品：推薦閱讀與自然景觀相關(guān)的文學(xué)作品，如《瓦爾登湖》、《沙與沫》等，幫助學(xué)生理解自然描寫與情感表達(dá)的關(guān)系。

-地理知識(shí)拓展：介紹世界各地的自然景觀，如中國的桂林山水、埃及的金字塔、澳大利亞的大堡礁等，拓寬學(xué)生的地理視野。

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)：引入環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，如海洋污染、森林砍伐等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的保護(hù)。

-藝術(shù)欣賞：推薦觀看與自然景觀相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，通過視覺藝術(shù)感受自然之美。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-閱讀與自然景觀相關(guān)的文學(xué)作品，如《瓦爾登湖》中的梭羅對(duì)自然的觀察和思考，讓學(xué)生體會(huì)作者如何通過文字描繪自然景觀。

-閱讀《沙與沫》中的紀(jì)伯倫的詩句，感受詩人對(duì)自然和人生的獨(dú)特見解。

-地理知識(shí)學(xué)習(xí)：

-通過地圖和地理書籍，了解世界各地獨(dú)特的自然景觀和地理特征。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)嵉乜疾?，了解家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的自然景觀和生態(tài)環(huán)境。

-環(huán)境保護(hù)實(shí)踐：

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-關(guān)注環(huán)保組織的動(dòng)態(tài)，了解環(huán)境保護(hù)的最新政策和行動(dòng)。

-藝術(shù)欣賞體驗(yàn)：

-觀看《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，感受自然界的壯麗和生命的奇跡。

-參觀自然博物館或藝術(shù)展覽，通過視覺藝術(shù)欣賞自然景觀的藝術(shù)表現(xiàn)。

-寫作實(shí)踐：

-模仿《15小島》的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或旅行經(jīng)歷的自然景觀描寫文章。

-參加學(xué)校組織的寫作比賽或發(fā)表自己的作品，提升寫作能力和自信心。

-小組合作：

-與同學(xué)組成小組，共同研究一個(gè)自然景觀，通過調(diào)查、采訪、寫作等方式，完成一個(gè)小型的研究報(bào)告。

-在課堂上分享小組研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《15小島》的教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示小島的風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受自然之美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過互相交流，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，對(duì)于一些問題回答得不夠積極，這可能是由于課堂氣氛不夠活躍，或者問題設(shè)置不夠吸引人。

2.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足：在教學(xué)中，我可能過于關(guān)注整體教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，部分學(xué)生可能對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂提問和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂提問和作業(yè)評(píng)價(jià)，我還將引入