2025屆高考補充篇目：《蘇幕遮·燎沉香》說課稿

2025屆高考補充篇目：《蘇幕遮·燎沉香》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《蘇幕遮·燎沉香》是2025屆高考補充篇目，出自宋代詞人周邦彥的《片玉詞》。本節(jié)課我們將學習這首詞的內容及藝術特色。教學內容主要包括：

1.詞的背景介紹：介紹周邦彥及其創(chuàng)作《蘇幕遮·燎沉香》的背景。

2.詞的結構分析：分析詞的結構、韻律和修辭手法。

3.詞的情感表達：探討詞中表現(xiàn)的情感及其變化。

4.詞的藝術特色：分析詞的意境、意象、語言等方面的特色。

5.詞的鑒賞與評價：從審美角度對《蘇幕遮·燎沉香》進行鑒賞和評價。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過學習《蘇幕遮·燎沉香》，提高學生品味詩歌語言、理解詩歌意象的能力，培養(yǎng)學生運用詩詞表達情感、創(chuàng)造性地進行文學創(chuàng)作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詞的結構、情感變化，培養(yǎng)學生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學生文學鑒賞和審美評價的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習周邦彥的詞作，使學生了解宋代詞風特點，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩詞美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力，激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛，提高學生的審美情趣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.《蘇幕遮·燎沉香》的詞牌特點和藝術手法。

2.詞中的情感變化及其細膩的表現(xiàn)。

難點：

1.詞中隱含的文化意象和深層情感的理解。

2.詞作鑒賞能力的提升。

解決辦法：

1.對于詞牌特點和藝術手法的理解，通過對比分析周邦彥其他詞作，讓學生感受詞牌的規(guī)范性和藝術手法的運用，明確本詞的藝術特色。

2.通過引導學生關注詞中的關鍵詞句，分析情感變化的線索，幫助學生理解情感的細膩表達。

3.針對文化意象和深層情感的理解，引入相關歷史文化背景，幫助學生構建知識框架，深入挖掘詞作的內涵。

4.鑒賞能力的提升，通過組織課堂討論、小組合作，讓學生在實踐中學會如何從多個角度進行鑒賞，培養(yǎng)審美能力和批評性思維。

5.結合課后作業(yè)和練習，鞏固所學內容，逐步提高學生的實際應用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解《蘇幕遮·燎沉香》的創(chuàng)作背景、詞牌結構、藝術特色等，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析詞中的情感變化和意象運用，促進學生深入理解和主動探索。

3.比較法：引導學生比較周邦彥不同詞作的風格和意境，加深對宋代詞風的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示《蘇幕遮·燎沉香》的原文、注釋和背景資料，增強直觀性。

2.詩詞軟件：利用詩詞鑒賞軟件，讓學生通過互動學習，體驗詞的朗讀和音樂效果，提升學習體驗。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，提供相關詞作的擴展閱讀，豐富學生的知識儲備。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《蘇幕遮·燎沉香》的原文、注釋和背景資料，要求學生預習并理解詞的內容和情感。

-設計預習問題：設計問題如“詞中的‘燎沉香’象征著什么？”、“詞人的情感是如何變化的？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況，及時調整教學計劃。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《蘇幕遮·燎沉香》及相關資料，初步理解詞的意境和情感。

-思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過介紹周邦彥的生平和創(chuàng)作背景，引出《蘇幕遮·燎沉香》的學習。

-講解知識點：詳細講解詞的結構、韻律、意象等，結合具體詞句分析其藝術特色。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討詞中的情感變化和象征意義。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的理解和看法。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解詞的知識點和難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深對《蘇幕遮·燎沉香》的理解，掌握鑒賞詩詞的方法。

-培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《蘇幕遮·燎沉香》相關的作業(yè)，如寫一篇分析詞中意象的短文。

-提供拓展資源：提供宋代詞選集、詞論等相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用提供的資源進行拓展閱讀，加深對宋代詞的了解。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固和深化課堂所學知識，提高詩詞鑒賞能力。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。六、學生學習效果學生學習《蘇幕遮·燎沉香》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練地背誦并書寫《蘇幕遮·燎沉香》的全文，理解并掌握詞的基本知識，如詞牌、韻律、對仗等。通過對詞中關鍵詞句的解讀，學生能夠準確把握詞的情感脈絡和意境，理解“燎沉香”等意象的象征意義。此外，學生還能夠了解周邦彥的創(chuàng)作背景，對宋代詞的發(fā)展有了更深入的認識。

案例：學生在課堂討論中，能夠結合詞句分析詞人的情感變化，如從開頭的孤獨寂寞到結尾的悲涼無助，表現(xiàn)出對詞作情感的深刻理解。

2.鑒賞能力方面：

案例：在課后作業(yè)中，學生撰寫了關于《蘇幕遮·燎沉香》鑒賞的短文，其中不僅包含了對詞作藝術特色的分析，還提出了自己的獨特見解，顯示出較高的鑒賞能力。

3.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展閱讀中，表現(xiàn)出了較強的自主學習能力。他們能夠按照老師的要求，自主查找資料，對詞作進行深入探究。在課堂討論中，學生能夠主動分享自己的學習成果，與同學和老師進行交流。

案例：學生在預習任務中，通過查閱資料，了解了周邦彥的生平和創(chuàng)作背景，為課堂學習打下了良好的基礎。

4.合作學習與溝通能力方面：

在小組討論和課堂互動中，學生表現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。他們能夠積極參與討論，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中形成共識。

案例：在小組討論中，學生通過合作分析詞中的意象和情感，共同完成了對詞作的綜合解讀，展現(xiàn)了團隊合作的精神。

5.文化素養(yǎng)與審美情趣方面：

學習《蘇幕遮·燎沉香》后，學生的文化素養(yǎng)和審美情趣得到了提升。他們不僅對宋代詞有了更深的了解，還學會了如何欣賞古典詩詞之美，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

案例：學生在學習過程中，對宋代詞的背景和藝術特色產生了濃厚興趣，主動搜集和閱讀了其他詞人的作品，拓寬了自己的文化視野。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代教育技術，我嘗試將多媒體教學與詩詞教學相結合，通過展示詩詞所描繪的意境圖片和朗讀錄音，讓學生更加直觀地感受詩詞的魅力。

2.在教學過程中，我引入了比較教學法，將《蘇幕遮·燎沉香》與其他詞人的作品進行對比分析，幫助學生理解宋代詞的多樣性和獨特性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課前預習的重視程度不夠，導致課堂討論時參與度不高。

2.在教學方法上，我意識到單一的教師講授可能無法滿足所有學生的學習需求，需要更多地引導學生主動學習和思考。

3.在教學評價方面，我認識到傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，需要探索更為多元的評價手段。

（三）改進措施

1.為了提高學生對課前預習的重視，我將調整教學計劃，提前發(fā)布預習任務，并在課堂上預留時間讓學生分享預習成果，以此激勵學生的自主學習。

2.我將嘗試采用更多元的教學方法，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，同時也能夠更好地滿足不同學生的學習需求。

3.在教學評價方面，我將引入形成性評