5《搭石》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

5《搭石》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《搭石》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生將提升語言文字運(yùn)用能力，體會文章中蘊(yùn)含的道德情感，培養(yǎng)審美情趣，同時增強(qiáng)文化自信，理解中華民族的傳統(tǒng)美德和鄉(xiāng)村文化。學(xué)生在閱讀中學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高信息提取和整合能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和習(xí)慣性思考。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：五年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀能力和基本的詞匯量，對記敘文有初步的認(rèn)識，能夠理解簡單的情節(jié)和人物形象。在寫作方面，他們能夠運(yùn)用簡單的修辭手法，但尚需提高篇章結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍持有一定的興趣，尤其對富有生活氣息的文章更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和圖表來輔助理解；部分學(xué)生則傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要通過老師的講解和朗讀來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《搭石》這篇文章時，學(xué)生可能對文章中描述的鄉(xiāng)村生活背景和傳統(tǒng)習(xí)俗不夠了解，導(dǎo)致對文章主題的理解存在難度。此外，學(xué)生可能在把握文章的寫作手法和情感表達(dá)上存在困難，需要教師通過引導(dǎo)和示范來幫助學(xué)生提升。同時，對于一些較為復(fù)雜的長句和成語，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)涵和用法，需要教師通過適當(dāng)?shù)闹v解和練習(xí)來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料、視頻資料

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀體會五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，微笑著對同學(xué)們說：“大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與人之間美好情感的文章，題目是《搭石》。請大家拿出課本，跟我一起翻開這一頁?！?/p>

2.學(xué)生們迅速拿出課本，翻開《搭石》這篇文章。

二、朗讀課文，整體感知

1.老師首先示范朗讀課文，讓學(xué)生初步感受文章的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生們跟讀課文，注意模仿老師的朗讀語氣和節(jié)奏。

3.老師提問：“同學(xué)們，讀完這篇文章，你們覺得文章主要講述了什么故事？”

4.學(xué)生們回答后，老師總結(jié)：“這篇文章主要講述了發(fā)生在我國農(nóng)村的一個感人故事，講述了當(dāng)?shù)鼐用裨谛藿蛄簳r，互相幫助、共同協(xié)作的精神?！?/p>

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們覺得這篇文章的主旨是什么？”

2.學(xué)生們思考后回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)：“文章的主旨在于贊美人與人之間的美好情感，即團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)的精神?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的具體事例，如“我”幫助修橋的情節(jié)，以及村民們共同完成任務(wù)的場景。

4.學(xué)生們結(jié)合自己的理解，分析文章中的情感表達(dá)和人物形象。

四、深入解讀課文

1.老師提問：“文章中提到的‘搭石’是什么意思？”

2.學(xué)生們回答后，老師解釋：“‘搭石’指的是修建橋梁時所用的石頭，這里象征著人與人之間的互助精神?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

4.學(xué)生們通過小組討論，找出文章中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨。

2.學(xué)生們分享自己的感悟，老師點(diǎn)評并總結(jié)：“這篇文章讓我們明白了團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)的重要性。在我們的生活中，也要學(xué)會關(guān)心他人，互相幫助，共同進(jìn)步?！?/p>

3.老師鼓勵學(xué)生們將這種精神應(yīng)用到實(shí)際生活中，做一個有愛心、有責(zé)任心的人。

六、課堂練習(xí)

1.老師提出問題：“如果你們遇到了困難，會怎樣做？”

2.學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，分享自己的解決辦法。

3.老師點(diǎn)評并總結(jié)：“在面對困難時，我們要學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，共同克服。這樣，我們的生活才會更加美好。”

七、課堂小結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)的重要性。

2.學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評并鼓勵。

3.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《搭石》，希望大家能夠?qū)⑦@種精神傳承下去，讓我們的生活更加美好。”

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，寫一篇關(guān)于團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)的文章，題目自擬?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真思考，確定文章題目。

3.老師強(qiáng)調(diào)：“希望大家在寫作過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出自己心中的美好。”

九、下課

1.老師對學(xué)生們說：“今天我們學(xué)習(xí)了《搭石》，希望大家在今后的生活中，能夠發(fā)揚(yáng)這種精神，做一個有愛心、有責(zé)任心的人?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。

3.老師宣布：“下課！”學(xué)生們收拾好書本，有序離開教室。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過學(xué)習(xí)《搭石》一文，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠更好地理解記敘文的寫作特點(diǎn)，包括情節(jié)發(fā)展、人物塑造和主題表達(dá)。學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了如何捕捉關(guān)鍵信息，提煉文章主旨，對記敘文的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識。

2.**情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過體會文章中人與人之間的互助精神，對團(tuán)結(jié)、友愛、奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德有了更深刻的理解。這種情感態(tài)度的熏陶有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

3.**語言文字運(yùn)用能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭石》的過程中，學(xué)習(xí)了文章中的生動詞匯和表達(dá)方式，如比喻、擬人等修辭手法。這些語言技巧的運(yùn)用，能夠提升學(xué)生的寫作水平，使他們的語言表達(dá)更加豐富和生動。

4.**合作學(xué)習(xí)意識提高**：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)意識的形成，對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

5.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過對《搭石》這篇文章的欣賞，學(xué)生能夠感受到文學(xué)作品的魅力，提高審美情趣。他們學(xué)會了從不同的角度去欣賞和評價文學(xué)作品，這對他們的文化素養(yǎng)提升具有重要意義。

6.**信息提取和整合能力提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析文章中的細(xì)節(jié)和事例，學(xué)會了如何從大量信息中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行有效的整合。這種能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中都是十分寶貴的。

7.**文化自信的增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)《搭石》這樣的課文，學(xué)生能夠更加深入地了解中華民族的傳統(tǒng)美德和鄉(xiāng)村文化，增強(qiáng)文化自信。這種自信將促使他們在面對多元文化時，更加堅(jiān)定地維護(hù)和傳承自己的文化傳統(tǒng)。

8.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，將有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，我覺得收獲頗豐。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些體會和反思。

首先，我覺得我在課堂上的提問和引導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。我注意到，當(dāng)我在課堂上提出問題時，學(xué)生們都能夠積極參與討論，這讓我很高興。我嘗試著讓學(xué)生們從不同的角度去思考問題，而不是僅僅給出答案。比如，在分析文章的主旨時，我并沒有直接告訴他們答案，而是引導(dǎo)他們通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)文章想要傳達(dá)的信息。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，我認(rèn)為對學(xué)生們的思維能力的培養(yǎng)很有幫助。

其次，我注意到學(xué)生們在理解文章的細(xì)節(jié)方面存在一些困難。例如，在解釋“搭石”這個詞時，有些學(xué)生不太明白它的深層含義。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對關(guān)鍵詞匯和短語的教學(xué)，確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容。

再者，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然學(xué)生們在討論時表現(xiàn)得非常積極，但有些學(xué)生似乎不太敢發(fā)言。我反思了一下，可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者是我對某些學(xué)生的期待過高，讓他們感到有壓力。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，更加注重營造一個開放、包容的課堂氛圍，讓每一個學(xué)生都能夠大膽地表達(dá)自己的想法。

另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)手段上的不足。比如，在講解文章的寫作手法時，我主要依靠口頭講解，缺乏直觀的演示。這導(dǎo)致一些學(xué)生可能難以理解。在今后的教學(xué)中，我打算結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，來幫助