23《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

23《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）23《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：《紙船和風(fēng)箏》

本節(jié)課以《紙船和風(fēng)箏》為載體，通過(guò)朗讀、感悟、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)親情的珍視。重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生能夠感受詩(shī)歌的韻律美，提升對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度和表達(dá)能力；同時(shí)，通過(guò)體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受親情，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和默讀，對(duì)常見(jiàn)的生字詞有一定的認(rèn)識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式有著天然的喜愛(ài)。他們的學(xué)習(xí)興趣較高，但注意力集中時(shí)間有限，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)維持他們的興趣。學(xué)生的能力方面，閱讀理解能力正在逐步提升，但分析詩(shī)歌情感和意境的能力還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則可能更依賴(lài)動(dòng)手操作和互動(dòng)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解詩(shī)歌中的比喻和象征手法，二是把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，三是將詩(shī)歌中的美好意境與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。此外，二年級(jí)學(xué)生可能對(duì)生字詞的掌握不夠牢固，需要教師提供足夠的支持和復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如紙船和風(fēng)箏的圖片，以及與詩(shī)歌意境相符的背景音樂(lè)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備生字卡片、詩(shī)歌朗讀示范錄音等，以輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生交流閱讀感受，并準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)工具，讓學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)詩(shī)歌中的生字詞。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《紙船和風(fēng)箏》的詩(shī)歌朗讀音頻和簡(jiǎn)要介紹，要求學(xué)生聽(tīng)讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)“詩(shī)歌中的紙船和風(fēng)箏分別象征了什么？”“詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的情感？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的聽(tīng)讀反饋和在線提問(wèn)，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求聽(tīng)讀詩(shī)歌，并嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在家中思考問(wèn)題，準(zhǔn)備在課堂上分享自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)微信將聽(tīng)讀感受和思考問(wèn)題以文字或語(yǔ)音形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生通過(guò)自主探索了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放紙船和風(fēng)箏制作過(guò)程的視頻，激發(fā)學(xué)生制作興趣，引出詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，講解“象征”這一文學(xué)手法。

組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)詩(shī)歌的理解，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的“紙船和風(fēng)箏”故事。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，思考詩(shī)歌的意境。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和故事創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同伴交流觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩(shī)歌的象征意義和朗讀技巧。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和故事創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，掌握詩(shī)歌的閱讀方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己制作的紙船或風(fēng)箏的短文，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，收集學(xué)生作業(yè)，給予反饋和評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成課后作業(yè)，將詩(shī)歌與自己的經(jīng)歷相結(jié)合。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解詩(shī)歌背后的文化故事。

反思總結(jié)：學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)在詩(shī)歌創(chuàng)作中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思和總結(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩(shī)歌背景資料

-《紙船和風(fēng)箏》是唐代詩(shī)人李商隱的作品，通過(guò)這首詩(shī)，我們可以了解到唐代文人的生活情趣和對(duì)自然的熱愛(ài)。

-李商隱的生平經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。

2.詩(shī)歌相關(guān)文學(xué)作品

-推薦閱讀李商隱的其他詩(shī)歌，如《夜泊牛渚懷古》、《無(wú)題》等，讓學(xué)生感受唐代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

-可以選擇與《紙船和風(fēng)箏》主題相近的其他詩(shī)歌，如《賦得古原草送別》、《登鸛雀樓》等，進(jìn)行比較閱讀。

3.紙船和風(fēng)箏的制作方法

-介紹紙船和風(fēng)箏的制作步驟，包括材料準(zhǔn)備、制作技巧和注意事項(xiàng)。

-可以通過(guò)圖片或視頻展示制作過(guò)程，讓學(xué)生直觀了解制作方法。

4.詩(shī)歌中的自然元素

-分析詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然元素，如水、風(fēng)、云等，探討它們?cè)谠?shī)歌中的作用和象征意義。

-結(jié)合自然元素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然美景，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。

5.詩(shī)歌中的象征手法

-介紹詩(shī)歌中的象征手法，如比喻、擬人、借景抒情等，分析其在《紙船和風(fēng)箏》中的運(yùn)用。

-通過(guò)象征手法的分析，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解能力。

二、拓展建議

1.詩(shī)歌背景資料拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解李商隱的生平經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，為深入理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)李商隱詩(shī)歌的理解和感受。

2.詩(shī)歌相關(guān)文學(xué)作品拓展

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀李商隱的其他詩(shī)歌，感受唐代詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)。

3.紙船和風(fēng)箏的制作方法拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行紙船和風(fēng)箏的制作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)制作過(guò)程，感受手工制作的樂(lè)趣。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士參與制作活動(dòng)，為學(xué)生提供指導(dǎo)。

4.詩(shī)歌中的自然元素拓展

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然美景，用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中感受詩(shī)歌的魅力。

5.詩(shī)歌中的象征手法拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生分析詩(shī)歌中的象征手法，探討其在詩(shī)歌創(chuàng)作中的作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生運(yùn)用象征手法創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)