3 《實踐是檢驗真理的唯一標準》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

3《實踐是檢驗真理的唯一標準》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《實踐是檢驗真理的唯一標準》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的一篇重要課文。本節(jié)課選自哲學領域，旨在引導學生理解實踐在檢驗真理過程中的重要作用。課文通過生動的實例和深入淺出的理論闡述，使學生認識到實踐是檢驗真理的唯一標準，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀和價值觀。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于提高學生的思維能力和判斷力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文底蘊，通過課文《實踐是檢驗真理的唯一標準》的學習，使學生能夠理解并運用哲學思維分析實際問題，增強理性思維和批判性思維能力。同時，提高學生的語言表達能力，使其能夠準確、清晰地表達自己的觀點和思考。此外，培養(yǎng)學生自我反思的能力，通過對實踐與真理關系的深入探討，激發(fā)學生的思考熱情，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一哲學原理；

②分析課文中的實例，理解實踐在檢驗真理過程中的具體作用；

③學會運用哲學思維分析和解決現(xiàn)實生活中的問題。

2.教學難點

①深入理解實踐與真理之間的內(nèi)在聯(lián)系，克服學生對實踐概念的誤解；

②掌握哲學論證的方法，提高學生運用哲學原理進行邏輯推理的能力；

③結合實際生活，將課文中的理論應用到具體問題的分析和解決中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。四、教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《實踐是檢驗真理的唯一標準》課文。

2.輔助材料：準備相關哲學家的論述摘錄、實踐與真理關系的案例資料，以及用于課堂討論的思考題。

3.多媒體資源：選擇與課文內(nèi)容相關的視頻片段或紀錄片，以及有助于理解課文的圖表。

4.教室布置：設置討論區(qū)，方便學生分組討論；確保教室有足夠的空間進行活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題《實踐是檢驗真理的唯一標準》。通過提問方式激發(fā)學生的興趣，如：“同學們，你們認為如何才能確定一個觀點是正確的？”根據(jù)學生的回答，自然過渡到實踐在檢驗真理中的重要作用。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹“實踐”和“真理”的概念，解釋它們之間的關系。接著，通過課文中的實例，闡述實踐是如何檢驗真理的。然后，分析課文中的論點，引導學生理解實踐作為檢驗真理的唯一標準的合理性。最后，通過討論，讓學生認識到這一原理在現(xiàn)實生活中的應用。

①介紹實踐與真理的概念；

②分析課文實例，闡述實踐檢驗真理的過程；

③討論實踐與真理關系的哲學意義；

④引導學生理解實踐在生活中的應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

給出幾個與課文內(nèi)容相關的思考題，讓學生分組討論，然后選代表分享討論成果。思考題可以是：“如何將實踐是檢驗真理的唯一標準應用到你的日常生活中？”或“舉例說明一個你認為被實踐證明為真理的觀點。”

①分組討論思考題；

②分享討論成果；

③教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

①回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容；

②強調(diào)實踐與真理的關系；

③提醒學生將所學應用到生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置相關的作業(yè)，要求學生結合課文內(nèi)容，撰寫一篇關于實踐檢驗真理的短文，或者在下一節(jié)課前準備一個相關的實例，以便在課堂上分享。

①布置課后作業(yè)；

②說明作業(yè)要求和提交時間；

③鼓勵學生積極參與。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）哲學家的相關論述：介紹馬克思、恩格斯、列寧等哲學家關于實踐與真理關系的經(jīng)典論述，以及他們對實踐在檢驗真理中作用的闡述。

（2）歷史案例：提供一些歷史上實踐檢驗真理的案例，如科學實驗、社會改革等，讓學生了解實踐在各個領域的應用。

（3）現(xiàn)實問題分析：收集一些現(xiàn)實生活中的問題，如環(huán)保、科技創(chuàng)新等，引導學生運用實踐檢驗真理的方法進行分析。

（4）哲學書籍推薦：推薦一些關于實踐與真理關系的哲學書籍，如《辯證法唯物主義和歷史唯物主義》、《實踐論》等，供學生課外閱讀。

2.拓展建議

（1）組織課堂討論：在課堂上組織學生就實踐與真理關系展開討論，引導學生結合拓展資源進行思考，提高學生的辯證思維能力。

（2）撰寫論文或心得：鼓勵學生結合拓展資源，撰寫關于實踐與真理關系的論文或心得，培養(yǎng)學生的寫作能力和分析能力。

（3）參加社會實踐活動：引導學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社會調(diào)查等，讓學生在實踐中感受真理的力量，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（4）成立哲學興趣小組：鼓勵學生成立哲學興趣小組，定期開展活動，共同探討哲學問題，提高學生的學術素養(yǎng)。

（5）開展主題講座：邀請哲學專家或教師開展關于實踐與真理關系的主題講座，讓學生更深入地了解哲學知識，激發(fā)學生的學習興趣。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將哲學理論與學生的日常生活緊密結合，通過生活中的實例讓學生更直觀地理解實踐與真理的關系。

2.我引入了小組討論的方式，鼓勵學生在討論中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了課堂的互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對哲學概念的理解仍然存在困難，這可能是因為我在講解時沒有完全考慮到學生的認知水平。

2.在教學組織上，課堂討論的時間分配不夠合理，有時討論過于深入導致時間不夠用，而有時又因為討論不夠深入而顯得內(nèi)容不夠充實。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴口頭講解，而忽視了學生通過實際操作或體驗來加深理解的學習方式。

（三）改進措施

1.針對學生對哲學概念理解困難的問題，我計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如提問、小測驗等，以檢查學生對關鍵概念的理解程度，并及時進行解釋和補充。

2.為了解決課堂討論時間分配的問題，我會在課前準備更加細致的教學計劃，合理分配討