21《小圣施威降大圣》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)同步

21《小圣施威降大圣》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)同步學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《小圣施威降大圣》選自2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，講述了孫悟空與哪吒的斗法故事。本章節(jié)內(nèi)容以經(jīng)典神話故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文學(xué)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)分析故事中的人物性格、情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《小圣施威降大圣》的情節(jié)、人物形象，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解古代神話故事的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)梳理：重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握故事的基本框架，包括起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局。例如，分析孫悟空與哪吒的斗法過(guò)程，讓學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)，從而更好地理解文本內(nèi)容。

-人物性格分析：著重講解孫悟空和哪吒的性格特點(diǎn)，如孫悟空的機(jī)智勇敢、哪吒的忠義正直，通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-文學(xué)手法與修辭：講解比喻、夸張等修辭手法在故事中的運(yùn)用，如孫悟空“翻筋斗云”的描述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和欣賞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事中神話元素的解讀：對(duì)于神話中的神仙、法寶等元素，學(xué)生可能難以理解。例如，講解哪吒的風(fēng)火輪、乾坤圈等法寶的作用和象征意義，幫助學(xué)生更好地融入故事情境。

-文化背景的理解：故事背景涉及中國(guó)古代神話傳說(shuō)，學(xué)生可能對(duì)相關(guān)文化背景不熟悉。如解釋“天庭”、“玉皇大帝”等概念，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的歷史文化背景。

-復(fù)雜句式和古漢語(yǔ)詞匯的掌握：文本中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)句式和詞匯，如“孫悟空把金箍棒一晃，那哪吒便知他意思”等，學(xué)生可能難以理解。需要詳細(xì)講解這些句式和詞匯的用法，幫助學(xué)生順利閱讀文本。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問(wèn)答、互動(dòng)游戲教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》這一課。這是一篇來(lái)自中國(guó)古代神話傳說(shuō)的故事，講述了孫悟空與哪吒的斗法過(guò)程。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好課本，我們一起開(kāi)始今天的課程。

2.復(fù)習(xí)舊知識(shí)

在開(kāi)始新課之前，我想先請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)能告訴我，孫悟空是哪部作品中的人物？對(duì)，他是《西游記》中的主要角色。那么，《西游記》講述了哪些主要故事呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)單分享一下。

（學(xué)生回答）

很好，大家都記得很清楚。接下來(lái)，我們就進(jìn)入《小圣施威降大圣》的學(xué)習(xí)。

3.課文朗讀與理解

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們先一起朗讀課文。在朗讀過(guò)程中，請(qǐng)大家注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，盡量表現(xiàn)出故事的情感。

（學(xué)生朗讀）

（2）朗讀完畢后，我們來(lái)討論一下課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)一位同學(xué)概括一下這個(gè)故事的大意。

（學(xué)生概括）

很好，這位同學(xué)概括得非常到位。這個(gè)故事主要講述了孫悟空與哪吒的斗法過(guò)程。接下來(lái)，我們將深入分析故事中的細(xì)節(jié)。

4.故事情節(jié)分析

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出故事中的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局。我們可以分組討論，每個(gè)小組分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生分組討論）

（2）經(jīng)過(guò)討論，我們來(lái)總結(jié)一下。起因是孫悟空被天庭招安，封為“齊天大圣”，但后來(lái)因不滿待遇，打出南天門。經(jīng)過(guò)是孫悟空與哪吒的斗法，高潮是哪吒使用乾坤圈將孫悟空困住，結(jié)局是孫悟空借助觀音菩薩的力量，最終戰(zhàn)勝哪吒。

5.人物形象分析

（1）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下故事中的主要人物形象。首先請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)孫悟空的印象。

（學(xué)生回答）

（2）很好，孫悟空機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)。那么，哪吒又是一個(gè)怎樣的人物呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)哪吒的看法。

（學(xué)生回答）

（3）哪吒忠誠(chéng)正直、英勇善戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)比分析，我們可以看到孫悟空與哪吒各有特點(diǎn)，這也是故事的一大亮點(diǎn)。

6.文學(xué)手法與修辭分析

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出故事中使用的比喻、夸張等修辭手法。我們可以舉例說(shuō)明，也可以討論這些修辭手法在故事中的作用。

（學(xué)生討論）

（2）經(jīng)過(guò)討論，我們來(lái)總結(jié)一下。比如，“孫悟空把金箍棒一晃，那哪吒便知他意思”，這里的“一晃”就是比喻手法，形象地表現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智。又如，“那哪吒使出渾身解數(shù)，仍不能戰(zhàn)勝孫悟空”，這里的“渾身解數(shù)”是夸張手法，突出了哪吒的盡力而為。

7.文化背景介紹

（1）同學(xué)們，這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代神話傳說(shuō)中。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)古代神話傳說(shuō)的了解。

（學(xué)生回答）

（2）很好，古代神話傳說(shuō)豐富多彩，反映了我國(guó)古代人民對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特見(jiàn)解。接下來(lái)，我為大家簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)故事發(fā)生的歷史文化背景。

（老師講解）

8.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

（1）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小圣施威降大圣》這個(gè)故事，分析了故事情節(jié)、人物形象、文學(xué)手法和文化背景。希望大家能夠通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，更好地理解古代神話傳說(shuō)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）最后，我為大家布置一道作業(yè)。請(qǐng)大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于孫悟空與哪吒斗法的故事梗概，要求語(yǔ)言流暢、情節(jié)完整。下次上課時(shí)，我們將一起分享和討論。

同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，我們下次再見(jiàn)！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《西游記》中孫悟空的其他經(jīng)典故事，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解孫悟空的形象和故事。

-《封神演義》中哪吒的故事，如《哪吒鬧?！贰ⅰ赌倪柑薰沁€父》等，幫助學(xué)生理解哪吒的性格和背景。

-相關(guān)的神話傳說(shuō)，如《山海經(jīng)》中的故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)的豐富性。

-古代文學(xué)作品中關(guān)于神仙、妖怪的描寫(xiě)，如《聊齋志異》中的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多關(guān)于孫悟空和哪吒的故事，可以是書(shū)籍、電影、電視劇等多種形式，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究孫悟空和哪吒在民間傳說(shuō)中的地位和影響，了解他們對(duì)后世文化的影響。

-讓學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)以孫悟空或哪吒為主角的短篇故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-探索《小圣施威降大圣》中的道德寓意，思考故事所傳達(dá)的價(jià)值觀和人生觀。

-對(duì)比《西游記》和《封神演義》兩部作品中的敘事風(fēng)格和人物塑造，分析其異同。

-研究中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的神仙體系，了解不同神仙的職責(zé)和特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多古代文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，以提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-最后，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或活動(dòng)中，與同學(xué)們一起分享文學(xué)作品的魅力，增進(jìn)交流與合作。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我們一起探討了《小圣施威降大圣》這一課，通過(guò)分析故事情節(jié)、人物形象以及文學(xué)手法，同學(xué)們對(duì)古代神話傳說(shuō)有了更深入的了解?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思，并思考如何在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍整體上是活躍的，同學(xué)們積極參與討論，對(duì)于孫悟空和哪吒的形象分析尤為精彩。但是，我也注意到在討論過(guò)程中，有些同學(xué)的表達(dá)還不夠流暢，可能是因?yàn)閷?duì)文本內(nèi)容理解不夠深入。未來(lái)，我計(jì)劃在課前增加一些預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，比如讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備關(guān)于孫悟空和哪吒的背景資料，這樣可以在課堂上更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于古代神話傳說(shuō)的文化背景知識(shí)掌握不足，這影響了他們對(duì)故事的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上加入更多關(guān)于古代文化背景的介紹，比如通過(guò)小故事或者趣味問(wèn)答的形式，讓同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，我在講解文學(xué)手法時(shí)，可能沒(méi)有足夠細(xì)化，導(dǎo)致一些同學(xué)對(duì)于比喻、夸張等修辭手法的理解不夠深刻。下次我會(huì)準(zhǔn)備一些具體的例子，通過(guò)案例分析的方式來(lái)講解這些修辭手法，幫助同學(xué)們更好地理解。

另外，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)還可以更多一些。雖然同學(xué)們積極參與，但我觀察到有些同學(xué)可能因?yàn)楹π呋蛘咂渌?，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上，采用更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，這樣可以讓更多的同學(xué)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)，可能過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，而不是自己的思考和創(chuàng)作。為了鼓勵(lì)同學(xué)們獨(dú)立思考，我會(huì)調(diào)整作業(yè)要求，比如增加一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓同學(xué)們更多地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)同學(xué)們的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們能夠打造