17 貓2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)

17貓2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版2024版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以《貓》一課為例，主要學(xué)習(xí)作者老舍先生的寫(xiě)作手法、文章結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解并欣賞文學(xué)作品的能力，提升對(duì)作者情感和藝術(shù)手法的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中汲取情感共鳴，培養(yǎng)人文情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，通過(guò)分析課文，提高語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，情感豐富，但自控能力相對(duì)較弱。在知識(shí)層面，他們對(duì)語(yǔ)文課文的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析文章結(jié)構(gòu)和作者情感表達(dá)的能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所進(jìn)步，但往往停留在表面，缺乏深度和廣度。在素質(zhì)方面，學(xué)生們的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神有待培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生可能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，這需要教師通過(guò)激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境等方式來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生之間的差異也較為明顯，有的學(xué)生在閱讀理解上較為困難，有的則能較快地把握文章主旨，這就要求教師在教學(xué)中要關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。

針對(duì)《貓》這一課文，學(xué)生可能對(duì)老舍先生的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)方式不太熟悉，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)細(xì)讀課文，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。此外，學(xué)生可能對(duì)動(dòng)物題材的文學(xué)作品較為感興趣，但可能缺乏對(duì)動(dòng)物情感的理解，這需要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的情感世界，培養(yǎng)他們的同理心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版2024年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《貓》一文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、寫(xiě)作手法分析等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在教室適當(dāng)位置布置與貓相關(guān)的圖片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是一篇非常有趣的課文——《貓》。在這篇文章中，老舍先生用他獨(dú)特的筆觸描繪了一只可愛(ài)的小貓，讓我們一起去感受它的靈動(dòng)和可愛(ài)吧！”

2.學(xué)生們坐直身子，眼神充滿期待，準(zhǔn)備跟隨老師的步伐進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、課文朗讀

1.老師首先播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生們靜心聆聽(tīng)，感受文章的韻味。

2.朗讀結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生分享自己聽(tīng)到的感受，如：“你聽(tīng)到了小貓的哪些特點(diǎn)？你感受到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)嗎？”

三、課文內(nèi)容探究

1.老師提問(wèn)：“文章開(kāi)頭，作者提到了‘貓的性格特別古怪’。請(qǐng)大家找出文中描寫(xiě)貓性格特點(diǎn)的句子，并談?wù)勀愕睦斫?。?/p>

2.學(xué)生們開(kāi)始閱讀課文，找出相關(guān)句子，如：“它既溫柔又暴躁，既膽小又勇敢。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“從這些句子中，我們可以看出貓的性格具有多重性。那么，為什么貓的性格會(huì)這樣呢？”

四、寫(xiě)作手法分析

1.老師提出：“在描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法。請(qǐng)大家找出這些對(duì)比的例子，并分析其作用。”

2.學(xué)生們繼續(xù)閱讀課文，找出對(duì)比的例子，如：“它既溫柔又暴躁，既膽小又勇敢?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“通過(guò)對(duì)比，作者突出了貓性格的多面性，使讀者對(duì)貓有了更加深入的了解?！?/p>

五、情感體驗(yàn)分享

1.老師提問(wèn)：“讀完這篇文章，你有沒(méi)有對(duì)貓產(chǎn)生特別的感情？或者，有沒(méi)有想到自己的生活經(jīng)歷？”

2.學(xué)生們開(kāi)始分享自己的感受，有的說(shuō)：“我覺(jué)得貓就像我們的生活，有時(shí)候堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)候脆弱?！庇械恼f(shuō)：“我從這篇文章中看到了作者對(duì)生活的熱愛(ài)?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天，我們一起學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)到了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，用心去觀察、去體驗(yàn)?！?/p>

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示贊同，對(duì)今天的課程內(nèi)容有了更深的理解。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于自己寵物的作文，運(yùn)用對(duì)比的手法，描寫(xiě)寵物的性格特點(diǎn)?！?/p>

2.學(xué)生們帶著對(duì)課堂內(nèi)容的思考，紛紛開(kāi)始撰寫(xiě)作文。

八、教學(xué)反思

1.老師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本次課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為今后的教學(xué)提供參考。

2.學(xué)生們也對(duì)本次課進(jìn)行反思，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《貓》一文背后的文化背景：介紹老舍先生的生平及文學(xué)成就，探討其作品中的社會(huì)意義和時(shí)代背景。

-中國(guó)傳統(tǒng)中的貓：介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中貓的形象和象征意義，如“貓步輕移”、“貓眼”等成語(yǔ)典故。

-貓的生物學(xué)特點(diǎn)：簡(jiǎn)要介紹貓的生理結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性以及與其他動(dòng)物的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀老舍先生的更多作品：推薦學(xué)生閱讀《駱駝祥子》、《四世同堂》等作品，了解老舍先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看與貓相關(guān)的影視作品：推薦學(xué)生觀看《貓和老鼠》、《加菲貓》等動(dòng)畫(huà)片或電影，感受貓?jiān)诓煌幕械男蜗蠛徒巧?/p>

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：讓學(xué)生以“貓的性格特點(diǎn)”為主題，進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)貓性格的理解和觀察。

-開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以“我心中的貓”為題，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪一只自己熟悉或想象中的貓。

-設(shè)計(jì)關(guān)于貓的手抄報(bào)或海報(bào)：讓學(xué)生利用課余時(shí)間，收集有關(guān)貓的圖片和文字資料，制作手抄報(bào)或海報(bào)，展示自己對(duì)貓的了解和創(chuàng)意。

-組織實(shí)地觀察活動(dòng)：如果條件允許，可以組織學(xué)生去動(dòng)物園或?qū)櫸锏暧^察貓，了解貓的日常行為和生活習(xí)性。

-探索貓?jiān)诓煌幕械牡匚唬阂龑?dǎo)學(xué)生查找資料，了解貓?jiān)诓煌瑖?guó)家和地區(qū)的文化地位，如埃及的貓神、日本的招財(cái)貓等。

-比較中外文學(xué)作品中的貓：讓學(xué)生閱讀中外不同作家筆下的貓，比較其性格特點(diǎn)、形象塑造等方面的異同。

-學(xué)習(xí)貓的養(yǎng)護(hù)知識(shí)：邀請(qǐng)寵物專家或志愿者來(lái)校，為學(xué)生講解貓的養(yǎng)護(hù)知識(shí)，提高學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，通過(guò)大家的共同努力，我們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程吧。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如提問(wèn)、討論、分享等，這些方法激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍變得活躍。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到大家都能積極參與，這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明大家已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂參與習(xí)慣。

在分析文章時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)比手法的運(yùn)用，這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)能夠迅速找到文章中的對(duì)比句，并且能夠用自己的話解釋這些對(duì)比句的作用。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明大家在分析文章結(jié)構(gòu)方面有了明顯的進(jìn)步。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，有時(shí)候需要我再追問(wèn)才能理解他們的意思。這可能是由于課堂時(shí)間有限，同學(xué)們沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)組織語(yǔ)言。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)同學(xué)們提前準(zhǔn)備好自己的回答，提高他們的表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但仍有少數(shù)同學(xué)在課堂上分心。為了提高課堂效率，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位同學(xué)都能集中注意力學(xué)習(xí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂提問(wèn)的引導(dǎo)，幫助同學(xué)們更好地組織語(yǔ)言，提高表達(dá)清晰度。

2.在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提供更多與課文相關(guān)的背景資料，讓同學(xué)們?cè)谡n前就能對(duì)課文有更全面的了解。

3.適當(dāng)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.針對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題，制定具體的紀(jì)律要求，并與同學(xué)們共同遵守。

最后，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對(duì)知識(shí)的渴望，不斷提高自己的能力。我相信，只要大家用心去學(xué)，就一定能夠取得更好的成績(jī)。謝謝大家！板書(shū)設(shè)計(jì)①貓的性格特點(diǎn)：

-溫柔

-暴躁

-膽小

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