6《紀(jì)念劉和珍君》《 為了忘卻的紀(jì)念》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

6《紀(jì)念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《紀(jì)念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》均選自統(tǒng)編版2019高中語文選擇性必修中冊，是高二年級的重要課文。這兩篇文章分別描繪了革命先烈劉和珍的英勇事跡和魯迅先生對故友的深切懷念，具有深刻的思想內(nèi)涵和較高的藝術(shù)價值。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國主義精神，使學(xué)生在感悟人物形象和思想情感的同時，提升對語文知識的理解和運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過深入分析課文《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》，使學(xué)生能夠理解并運用文學(xué)語言表達情感，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生感受革命先烈的英勇精神，增強文化自信，傳承紅色文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過魯迅的部分作品，對魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想有一定的了解。同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的文學(xué)常識，如散文的特點、寫作技巧等，具備了一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生普遍對文學(xué)作品充滿好奇心，對革命歷史題材的文章有一定的興趣。他們在閱讀理解、分析文本方面具備一定能力，能夠通過自主學(xué)習(xí)理解文章大意。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實例分析和討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解魯迅先生的深刻思想、把握復(fù)雜情感方面可能存在困難。同時，文章中的部分詞語和句式較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。此外，對于革命歷史背景的了解不足，也可能影響學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。教學(xué)資源-教科書《選擇性必修中冊》

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文學(xué)背景資料、相關(guān)視頻片段）

-電子白板

-教師備課筆記

-學(xué)生作業(yè)本

-討論小組標(biāo)識牌

-文學(xué)鑒賞參考資料教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示劉和珍的照片和簡介，引發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰之情，提出問題：“我們?nèi)绾瓮ㄟ^文學(xué)作品了解和感受劉和珍的精神風(fēng)貌？”

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的魯迅作品，如《吶喊》《彷徨》等，讓學(xué)生分享對魯迅先生的印象和作品的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》的作者背景、文章結(jié)構(gòu)、主題思想和文學(xué)特色。

-舉例說明：通過分析文中的具體詞句，如魯迅對劉和珍的描述，展示魯迅先生對故友的懷念和對革命的堅定信念。

-互動探究：將學(xué)生分組，討論以下問題：

-文章中哪些詞句最能體現(xiàn)作者的情感？

-你是如何理解“忘卻的紀(jì)念”的含義？

-魯迅先生通過這兩篇文章想要傳達給我們什么樣的信息？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取文章中的精彩段落進行朗讀，并解釋其含義。同時，要求學(xué)生嘗試模仿魯迅的筆觸，寫一段對某個英雄人物的紀(jì)念文字。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章的深層含義，并提供寫作建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生作品中的愛國主義精神和對革命先烈的敬仰。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“我心中的英雄”的作文，要求不少于500字，下周課前分享。

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀魯迅的其他作品，加深對魯迅先生及其作品的理解。知識點梳理1.作者背景

-魯迅，原名周樹人，中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家、思想家、文學(xué)評論家。

-《紀(jì)念劉和珍君》是為紀(jì)念在“三·一八”慘案中犧牲的劉和珍而作的。

-《為了忘卻的紀(jì)念》是魯迅為紀(jì)念五位烈士而作的散文詩。

2.文章結(jié)構(gòu)

-《紀(jì)念劉和珍君》以記敘和議論相結(jié)合的方式，通過對劉和珍的回憶和評價，展現(xiàn)其英勇形象。

-《為了忘卻的紀(jì)念》采用散文詩的形式，以深沉的情感和豐富的意象表達對烈士的懷念。

3.主題思想

-《紀(jì)念劉和珍君》強調(diào)對革命先烈的紀(jì)念和對革命事業(yè)的忠誠。

-《為了忘卻的紀(jì)念》表達了對烈士的深切懷念和對革命事業(yè)的堅定信念。

4.文學(xué)特色

-魯迅的語言簡練、深刻，善于用諷刺和反諷的手法揭示社會現(xiàn)象。

-文章運用象征、暗示等手法，豐富了文章的內(nèi)涵。

5.重點詞句解析

-“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”（魯迅，《紀(jì)念劉和珍君》）

-“我在這里，不過想借這機會，講講這五位烈士的故事，以表達我對他們的敬意和懷念?！保斞?，《為了忘卻的紀(jì)念》）

6.文章寫作風(fēng)格

-魯迅的寫作風(fēng)格以現(xiàn)實主義為基礎(chǔ)，融合了浪漫主義和象征主義元素。

-文章語言富有節(jié)奏感，情感真摯，形象生動。

7.文學(xué)影響

-魯迅的作品對中國現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被譽為“中國現(xiàn)代文學(xué)的靈魂”。

-《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》作為魯迅散文詩的代表作，展現(xiàn)了其深厚的文學(xué)造詣。

8.文學(xué)技巧

-魯迅在文章中運用了對比、排比、諷刺等多種修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力。

-文章的節(jié)奏變化、句式長短結(jié)合，使文章更具音樂性和韻律感。

9.文章背景知識

-“三·一八”慘案：1926年3月18日，北京學(xué)生和市民舉行抗議活動，遭到軍閥政府的鎮(zhèn)壓，造成大量人員傷亡。

-劉和珍：革命烈士，1926年“三·一八”慘案中犧牲的女學(xué)生。

10.作品鑒賞

-《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》在文學(xué)史上的地位和影響。

-魯迅通過這兩篇文章傳達出的民族精神和時代價值。

11.寫作手法

-魯迅如何運用細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)、議論分析等手法塑造人物形象和表達主題。

12.作品與現(xiàn)實的關(guān)系

-魯迅作品中的主題思想與現(xiàn)實社會的關(guān)聯(lián)。

-學(xué)生如何從魯迅的作品中汲取力量，為現(xiàn)代社會的發(fā)展做出貢獻。板書設(shè)計1.文章結(jié)構(gòu)及主題

①《紀(jì)念劉和珍君》：記敘與議論的結(jié)合，展現(xiàn)劉和珍的英勇形象，強調(diào)革命紀(jì)念的意義。

②《為了忘卻的紀(jì)念》：散文詩形式，表達對烈士的懷念與對革命事業(yè)的堅定信念。

③主題思想：對革命先烈的敬仰與紀(jì)念，對革命事業(yè)的忠誠與堅守。

2.重點詞句

①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！?/p>

②“我在這里，不過想借這機會，講講這五位烈士的故事，以表達我對他們的敬意和懷念?！?/p>

③“忘卻的紀(jì)念”：深刻理解其象征意義，表達對烈士的永遠(yuǎn)記憶與紀(jì)念。

3.文學(xué)特色與手法

①簡練深刻的語言，諷刺與反諷手法的運用。

②象征、暗示等手法的運用，豐富文章內(nèi)涵。

③對比、排比、諷刺等修辭手法的應(yīng)用，增強文章表現(xiàn)力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》這兩篇文章時，我深刻感受到了教材的魅力和教學(xué)的挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，如通過展示歷史照片和背景資料，以及引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于革命歷史題材的文章充滿了好奇心，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的思想深度方面還有所欠缺。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們不僅僅是表面的理解，更要深入挖掘文章背后的深層含義。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有些同學(xué)參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對文章內(nèi)容不夠熟悉。針對這一點，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，鼓勵他們積極參與討論，表達自己的觀點。

在教學(xué)策略上，我覺得自己在課堂上的提問還不夠精準(zhǔn)，有時候?qū)W生可能不明白我想要他們回答的方向。因此，我需要更加精心地設(shè)計問題，確保問題既有啟發(fā)性，又能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的思考方向。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們對魯迅先生的作品有了更深的認(rèn)識，對革命先烈的敬仰之情也有所增強。在知識掌握方面，學(xué)生們能夠理解并運用文章中的重點詞句，對文章的結(jié)構(gòu)和主題有了清晰的認(rèn)識。在技能提升方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力得到了一定的鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在理解魯迅先生的深刻思想時仍然存在困難，這可能是因為他們對于魯迅先生的生平和時代背景了解不足。