25《憶讀書》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

25《憶讀書》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《憶讀書》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的《憶讀書》一文，通過品詞析句、感悟作者情感，培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，使學(xué)生能夠理解并運用文中的關(guān)鍵詞句，提升語言表達(dá)和文本分析能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文本進行推理、判斷和批判性思維，提高對文學(xué)作品的深度理解和個性化解讀。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對讀書的熱愛，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，培養(yǎng)對美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力。學(xué)情分析本班學(xué)生為五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀能力。在知識方面，學(xué)生們掌握了基本的漢字書寫和詞語運用，能夠進行簡單的句子分析和段落理解。在能力方面，學(xué)生們能夠獨立閱讀課文，但深度閱讀和文本鑒賞能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們好奇心強，愿意參與課堂討論，但個別學(xué)生注意力容易分散。

行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，需要引導(dǎo)和激勵。在學(xué)習(xí)《憶讀書》這篇文章時，學(xué)生們對作者的情感態(tài)度和閱讀體驗可能不太能夠感同身受，需要通過課堂討論和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)他們的共鳴。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但對文學(xué)作品的深入理解存在難度，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。因此，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版五年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《憶讀書》課文的相關(guān)背景資料，以及作者冰心的其他作品簡介，用以拓展學(xué)生的知識面。

3.多媒體資源：搜集關(guān)于讀書的名言警句、相關(guān)視頻片段，以及課文中的重點詞句的PPT展示。

4.教室布置：提前在教室中布置閱讀角，展示與閱讀相關(guān)的標(biāo)語和裝飾，營造良好的閱讀氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜愛的一本書是什么？”為話題，邀請學(xué)生分享自己的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的閱讀技巧和文學(xué)常識，如如何理解詞語的含義、分析句子的作用等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《憶讀書》的作者冰心，以及課文的背景和主要內(nèi)容。

-舉例說明：通過講解課文中的具體詞句，如“讀書好，好讀書，讀好書”，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書的樂趣和價值。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α白x書”的理解，以及讀書對自己的影響。

具體步驟如下：

-閱讀課文：讓學(xué)生自主閱讀《憶讀書》，注意理解文中表達(dá)的情感和觀點。

-分析課文：講解課文的篇章結(jié)構(gòu)，分析關(guān)鍵句子的含義，如“讀書是一種遇見自己的方式”等。

-學(xué)生討論：分組討論，分享自己閱讀課文的感悟，討論讀書對個人成長的重要性。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗，寫一段關(guān)于讀書的感受或推薦一本自己喜歡的書。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)清晰、流暢。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)讀書對個人成長的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀書、讀好書。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《憶讀書》的讀后感，要求結(jié)合自己的閱讀體驗，表達(dá)對讀書的感悟。

-鼓勵學(xué)生在家里與家人分享讀書的樂趣，增進家庭成員之間的情感交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-冰心作品集：提供冰心的其他散文和詩歌作品，如《繁星》《春水》等，讓學(xué)生更全面地了解作者的風(fēng)格和主題。

-閱讀理解策略：介紹不同的閱讀理解方法，如快速閱讀、深度閱讀、批判性閱讀等，幫助學(xué)生提升閱讀能力。

-讀書名言：收集古今中外關(guān)于讀書的名言警句，讓學(xué)生感受讀書的重要性和價值。

-書籍推薦：推薦適合五年級學(xué)生閱讀的書籍，包括經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)、科普讀物等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀計劃：鼓勵學(xué)生制定個人閱讀計劃，設(shè)定閱讀目標(biāo)和時間表，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和計劃性。

-讀書筆記：指導(dǎo)學(xué)生如何做讀書筆記，記錄關(guān)鍵詞句、感想和疑問，提高學(xué)生的文本分析和反思能力。

-讀書分享會：組織讀書分享會，讓學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的閱讀體驗和心得，增進交流和互動。

-家庭閱讀：鼓勵學(xué)生與家人一起閱讀，開展家庭閱讀活動，如共讀一本書、討論書中的故事等，增進家庭成員之間的情感聯(lián)系。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀圖書館、書店等文化場所，參與讀書活動，讓學(xué)生在實踐中感受讀書的魅力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對某一主題或作者進行深入研究，通過資料搜集、分析、討論等方式，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-閱讀競賽：舉辦閱讀知識競賽或讀書心得比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生的閱讀效果。

-多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、音頻、電子書等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

-定期反饋：建立閱讀反饋機制，讓學(xué)生定期匯報閱讀進度和感悟，教師及時給予指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)生持續(xù)進步。板書設(shè)計①標(biāo)題：《憶讀書》

②重點知識點：

-冰心的簡介及文學(xué)成就

-《憶讀書》課文內(nèi)容概述

-課文中的關(guān)鍵句解析

③重點詞句：

-“讀書好，好讀書，讀好書”

-“讀書是一種遇見自己的方式”

板書內(nèi)容設(shè)計：

1.冰心簡介

-生平事跡

-文學(xué)成就

2.《憶讀書》課文概述

-課文主旨

-段落大意

3.關(guān)鍵句解析

-“讀書好，好讀書，讀好書”（讀書的意義和方法）

-“讀書是一種遇見自己的方式”（讀書與自我成長的關(guān)系）反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《憶讀書》的教學(xué)中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過模擬圖書館的環(huán)境，讓學(xué)生在更加真實的情境中感受閱讀的樂趣，增強了學(xué)習(xí)的代入感。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論中分享讀書心得，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文學(xué)作品的理解不夠深入，這可能是因為我在教學(xué)中未能充分引導(dǎo)他們進行深度閱讀和思考。

2.個別學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出不積極參與的現(xiàn)象，可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對于課堂話題的興趣不足。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的口頭表達(dá)和書面作業(yè)，缺乏對學(xué)生閱讀過程和情感體驗的評價。

（三）改進措施

1.為了引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀，我計劃在教學(xué)中增加更多的思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如思維導(dǎo)圖、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和作者情感。

2.我會嘗試采用更多元