21 古詩(shī)三首 第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的“古詩(shī)三首”，包括《山行》、《望天門(mén)山》、《望洞庭》。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境、把握詩(shī)歌的情感，以及學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和表達(dá)方式有一定的了解。本節(jié)課所選的三首古詩(shī)，既有寫(xiě)景的《山行》和《望洞庭》，也有寫(xiě)意的《望天門(mén)山》，可以讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中關(guān)于“自然之美”的主題密切相關(guān)，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞自然風(fēng)光。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》、《望天門(mén)山》、《望洞庭》三首古詩(shī)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)詞中的修辭手法，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在欣賞古詩(shī)的同時(shí)，能夠創(chuàng)造出自己的文學(xué)作品，提升審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌的意象和情感：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》、《望天門(mén)山》、《望洞庭》三首古詩(shī)，理解詩(shī)中的自然意象和作者的情感表達(dá)。例如，《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的意象，需要學(xué)生理解“寒山”和“石徑”所營(yíng)造的秋日登山意境，以及詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。

-掌握古詩(shī)的朗讀技巧：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，掌握斷句、語(yǔ)氣、節(jié)奏等朗讀要素，如《望天門(mén)山》中“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”的斷句，以及“碧水東流至此回”的流暢感。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)的鑒賞方法：教會(huì)學(xué)生如何從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭等方面進(jìn)行鑒賞，如《望洞庭》中的對(duì)仗工整和意境深遠(yuǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-鑒賞詩(shī)歌中的修辭手法：學(xué)生可能難以理解古詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，如《山行》中“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的“坐愛(ài)”需要解釋其深層含義，即因喜愛(ài)而停留。

-感悟詩(shī)歌的情感內(nèi)涵：學(xué)生可能難以深入體會(huì)到詩(shī)人通過(guò)自然景象所表達(dá)的情感，如《望天門(mén)山》中“兩岸猿聲啼不住”所傳達(dá)的孤獨(dú)和寂寞感，需要教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)幫助學(xué)生理解。

-跨越文化背景的差異：由于古詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景與學(xué)生生活有較大差異，學(xué)生可能難以理解詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感來(lái)源，如《望洞庭》中的“湖光秋月兩相和”所反映的古人賞月的情感體驗(yàn)，需要教師結(jié)合歷史背景和文化傳統(tǒng)進(jìn)行講解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《山行》、《望天門(mén)山》、《望洞庭》三首古詩(shī)相關(guān)的圖片，如山水風(fēng)景圖、詩(shī)人畫(huà)像等，以及古詩(shī)朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于板書(shū)和展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室布置為適合詩(shī)歌學(xué)習(xí)的環(huán)境，如設(shè)置詩(shī)歌展示區(qū)，懸掛古詩(shī)書(shū)法作品，營(yíng)造詩(shī)歌學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放山水風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受大自然的美麗。

-提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)的美麗景色，并思考如何用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)這些美景。

-引出課題：介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新課（20分鐘）

-詩(shī)歌朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《山行》、《望天門(mén)山》、《望洞庭》三首詩(shī)，注意朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

-用時(shí)：10分鐘

-分析講解：

-分析《山行》中的意象和情感，如“寒山”、“石徑”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

-分析《望天門(mén)山》中的修辭手法，如“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”的意境創(chuàng)造。

-分析《望洞庭》中的對(duì)仗和意境，如“湖光秋月兩相和”的審美體驗(yàn)。

-用時(shí)：10分鐘

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-討論與分享：

-教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)三首詩(shī)的理解和感受。

-學(xué)生討論：分組討論，每組選擇一首詩(shī)，討論詩(shī)中的意象、情感和修辭手法。

-分享成果：每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-用時(shí)：10分鐘

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-練習(xí)朗讀：學(xué)生自主朗讀三首詩(shī)，注意情感表達(dá)和朗讀技巧。

-寫(xiě)作練習(xí)：教師給出一個(gè)自然景象，要求學(xué)生用古詩(shī)的形式表達(dá)自己的感受。

-用時(shí)：5分鐘

5.課堂總結(jié)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，嘗試用詩(shī)歌表達(dá)自己的感受。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置作業(yè)：選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，分析詩(shī)中的意象、情感和修辭手法，并寫(xiě)一篇短文分享自己的理解。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等多種方式鞏固和拓展知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練朗讀《山行》、《望天門(mén)山》、《望洞庭》三首古詩(shī)，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠分析并描述詩(shī)中的自然意象，如“寒山”、“石徑”、“湖光”、“秋月”等，理解詩(shī)人通過(guò)這些意象所表達(dá)的情感。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，并能夠?qū)⑦@些修辭手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和分享，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，嘗試用古詩(shī)的形式表達(dá)自己的感受，提升了創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。

-學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦，增強(qiáng)了記憶力和語(yǔ)言感知能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，提高了文化自信。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了古詩(shī)中的自然之美，培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、珍惜環(huán)境的情感。

-學(xué)生在理解和感悟詩(shī)歌情感的過(guò)程中，培養(yǎng)了同理心和審美情感。

4.核心素養(yǎng)發(fā)展方面：

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主分析和鑒賞古詩(shī)，提高了語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。

-思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)深入分析詩(shī)歌，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-文化傳承與理解：學(xué)生了解了中國(guó)古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和文化背景，增強(qiáng)了文化傳承意識(shí)。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何欣賞古詩(shī)的美，并能夠創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，提升了審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)名及作者

-《山行》杜牧

-《望天門(mén)山》李白

-《望洞庭》劉禹錫

②詩(shī)歌重點(diǎn)詞句

-《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

-《望天門(mén)山》：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

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