19牧場之國（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

19牧場之國（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《牧場之國》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《牧場之國》，學(xué)生能夠提升對自然景觀的審美鑒賞能力，增強對荷蘭鄉(xiāng)村風(fēng)光的想象力；同時，通過品讀課文，學(xué)生將學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)自己的感受，鍛煉思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而加深對自然之美和文化傳承的認(rèn)識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：重點把握課文描述的荷蘭牧場風(fēng)光，包括景色、動物、牧民等元素，讓學(xué)生通過閱讀理解作者對自然景色的描繪。

-體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對荷蘭鄉(xiāng)村生活的喜愛和對自然之美的贊美之情，培養(yǎng)對美好生活的向往和熱愛。

-學(xué)習(xí)表達(dá)技巧：通過分析課文中的具體語句，學(xué)習(xí)作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來增強文章的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點：

-深入理解比喻、擬人等修辭手法：學(xué)生可能難以理解這些修辭手法在文中的作用和效果，需要教師通過具體例子進(jìn)行講解和示范。

-體會作者情感與心境：學(xué)生可能難以把握作者在文中的情感變化和心境，需要通過情感共鳴和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生理解。

-細(xì)節(jié)描寫的理解與應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解細(xì)節(jié)描寫對文章整體效果的影響，需要通過分析和討論，讓學(xué)生學(xué)會如何捕捉和運用細(xì)節(jié)來豐富自己的寫作。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，尤其是對修辭手法和情感體驗的講解。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的景色描寫、人物情感等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬場景來體會作者的情感和心境，加深對課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示荷蘭鄉(xiāng)村風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如詞匯卡片、句子重構(gòu)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.朗讀與默寫：通過朗讀課文和默寫關(guān)鍵詞句，強化學(xué)生的語言記憶和語感培養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段荷蘭鄉(xiāng)村風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生初步感受荷蘭的自然美景。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們看到了哪些美麗的景色？你們覺得這些景色有什么特別之處？”

3.引入課題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些景色背后的故事，從而引出本節(jié)課的主題《牧場之國》。

二、講授新課（15分鐘）

1.課文閱讀：教師朗讀課文，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

2.理解課文：針對課文中的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段閱讀和理解，如：

-第一段：描繪荷蘭鄉(xiāng)村的美麗景色，用時3分鐘。

-第二段：介紹荷蘭牧場的獨特景觀，用時3分鐘。

-第三段：講述荷蘭牧民的生活，用時3分鐘。

3.修辭手法講解：針對課文中的比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行講解和示范，用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行以下練習(xí)：

-詞語替換：用近義詞替換課文中的關(guān)鍵詞匯，用時5分鐘。

-句子仿寫：根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，仿寫句子，用時5分鐘。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你最喜歡的段落是哪一段？為什么？

-你認(rèn)為作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)荷蘭鄉(xiāng)村的美麗？

-你能從這篇文章中學(xué)到什么？

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容，提出以下問題：

-作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

-你認(rèn)為荷蘭鄉(xiāng)村的生活是怎樣的？

-課文中的修辭手法有哪些？它們有什么作用？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對課文內(nèi)容，提問學(xué)生，如：

-你認(rèn)為這篇文章的標(biāo)題有什么含義？

-你覺得作者為什么選擇荷蘭鄉(xiāng)村作為寫作對象？

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，并給予肯定和鼓勵。

3.教師點評：針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點評和總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的美景和情感融入到自己的寫作中。

教學(xué)時長總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和描述荷蘭鄉(xiāng)村的景色特點，包括自然風(fēng)光、動物習(xí)性、牧民生活等。

-學(xué)生掌握了比喻、擬人等修辭手法在文學(xué)作品中的運用，并能夠識別和分析課文中的修辭實例。

-學(xué)生了解了課文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，能夠識別不同的段落主題和作者的觀點。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀《牧場之國》，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文字中提取信息，理解作者的情感和意圖。

-表達(dá)能力：學(xué)生在討論和練習(xí)環(huán)節(jié)中，運用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)能力得到加強。

-思維能力：通過對課文的分析和討論，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對自然之美有了更深的認(rèn)識和感受，培養(yǎng)了對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。

-學(xué)生對異國文化產(chǎn)生了興趣，拓展了視野，增強了跨文化理解能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)作者的情感表達(dá)，學(xué)會了如何用文字表達(dá)自己的情感和觀點。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動閱讀課外書籍，拓展知識面。

-學(xué)生在課堂上更加積極地參與討論和互動，提高了課堂參與度。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過小組合作和討論來解決問題，增強了團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.核心素養(yǎng)：

-文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升，能夠欣賞和評價文學(xué)作品。

-語言素養(yǎng)：學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力得到提高，能夠運用規(guī)范的語文知識進(jìn)行表達(dá)。

-文化素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的文學(xué)作品，提高了文化素養(yǎng)，能夠理解多元文化。

-美學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生對自然美景和藝術(shù)表達(dá)有了更深的理解，美學(xué)素養(yǎng)得到提升。

總體來說，通過學(xué)習(xí)《牧場之國》，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都取得了顯著的進(jìn)步，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-荷蘭鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光特點

-比喻、擬人等修辭手法的運用

-作者對荷蘭鄉(xiāng)村生活的情感表達(dá)

②本文重點詞：

-荷蘭鄉(xiāng)村：描繪荷蘭鄉(xiāng)村的景色、動物、牧民等元素

-美麗：形容荷蘭鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光

-悠閑：表現(xiàn)荷蘭鄉(xiāng)村生活的寧靜和舒適

③本文重點句：

-“那里的空氣清新，天空湛藍(lán)，草地碧綠?！保枥L荷蘭鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光）

-“牧場上，牛羊悠閑地吃著草，仿佛在享受著寧靜的生活?！保ㄟ\用擬人手法描繪動物）

-“我站在牧場邊，凝望著這片美麗的土地，心中充滿了敬意。”（作者對荷蘭鄉(xiāng)村的情感表達(dá)）

①本文邏輯關(guān)系：

-課文首先通過描繪荷蘭鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光，引出下文對牧民生活和動物習(xí)性的描述。

-在描述動物習(xí)性時，作者運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動有趣。

-文章最后，作者表達(dá)了對荷蘭鄉(xiāng)村生活的喜愛和敬意，升華了主題。

②教學(xué)邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示荷蘭鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講授新課：首先講解荷蘭鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光特點，然后分析修辭手法的運用，最后引導(dǎo)