18古詩三首《浪淘沙（其一）》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首《浪淘沙（其一）》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過對《浪淘沙（其一）》的學習，讓學生深入理解古詩的意境美、情感美和語言美。結合六年級學生的認知水平，通過引導分析、品味詞句，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和審美情感，同時加強學生的朗讀和背誦技巧，提高對古典詩詞的理解與感悟，為后續(xù)深入學習古詩詞打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《浪淘沙（其一）》，學生將提升對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)豐富的語言感覺和審美情趣；在解讀詩詞的過程中，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維；同時，通過對古代文學作品的深入學習，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認識和理解，傳承優(yōu)秀文化。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《浪淘沙（其一）》的基本內容與結構。具體包括理解詩的起承轉合，把握詩的節(jié)奏和韻律。例如，引導學生分析“九曲黃河萬里沙，浪淘風萬里沙”的起句，如何通過夸張手法表現(xiàn)黃河的壯闊。

-學會欣賞古典詩詞的意象美。通過解析詩中的“浪淘沙”這一意象，讓學生體會其象征意義和美感，例如，引導學生感受“浪淘風萬里沙”中的動態(tài)意象與“自天涯”的靜態(tài)意象相結合，產生的深遠意境。

-理解并運用詩詞鑒賞的基本方法。例如，通過對比分析，讓學生學會從字詞句中提取信息，理解詩人的情感表達。

2.教學難點

-理解詩中的隱喻和象征手法。例如，“浪淘沙”不僅指自然現(xiàn)象，也象征著人生的磨礪。教師需要引導學生理解這一層深意。

-感受詩人的情感變化。詩中“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇北憩F(xiàn)了詩人的豪情壯志，但其中的情感轉折和深層含義對學生來說較難把握，教師需要通過情境創(chuàng)設幫助學生體會。

-掌握古詩的朗讀技巧。古詩的朗讀需要把握停頓、節(jié)奏和情感，如何讓學生在朗讀中傳達出詩的韻味和情感，是教學中的一個難點。例如，教師要指導學生在“如今直上銀河去”這句中，正確處理停頓和重音，以傳達出詩的意境。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-統(tǒng)編版語文六年級上冊教材

-古詩《浪淘沙（其一）》電子文本

-詩詞鑒賞教學PPT

-朗讀示范音頻

-古詩詞背景資料

-課堂互動問答卡片

-白板/黑板

-投影儀/多媒體設備

-教學輔助工具（如計時器、激光筆）教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一首古詩，這首詩是唐代著名詩人劉禹錫的《浪淘沙（其一）》。

2.在學習這首詩之前，我想請大家回憶一下，我們之前學過的古詩中，有沒有描寫過河流的？誰來說一說？

3.很好，同學們記得很清楚。那么，今天我們要學習的這首詩，也是描寫河流的，不過它描寫的是哪條河流呢？對了，是黃河。

二、整體感知

1.現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《浪淘沙（其一）》這首詩，我們先一起來朗讀一遍。

2.請注意，朗讀時要準確把握字音、停頓，盡量讀出詩的韻味。

3.好的，大家讀得很好?，F(xiàn)在，我想請一位同學來為大家示范朗讀。

三、深入解讀

1.下面，我們來深入解讀這首詩。首先，我們來分析一下詩的結構。

-請同學們仔細觀察，這首詩的四句分別是怎樣的關系？

-對，起承轉合。那么，第一句“九曲黃河萬里沙”起到了什么作用？

-很好，它點明了詩的主題，描繪了黃河的壯闊景象。

2.接下來，我們來分析詩中的意象。

-請同學們注意，詩中出現(xiàn)了哪些意象？

-對，有“黃河”、“沙”、“浪淘風”、“銀河”、“牽?？椗?。這些意象分別代表了什么？

-黃河和沙代表了自然的壯麗，浪淘風代表了歲月的變遷，銀河和牽牛織女代表了美好的傳說。

3.現(xiàn)在，我們來品味一下詩中的情感。

-請同學們思考，詩人在詩中表達了怎樣的情感？

-對，詩中既有豪情壯志，又有對美好生活的向往。

-例如，“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?，這句話表達了詩人對美好生活的向往。

四、難點講解

1.下面，我們來講解一下這首詩的難點。

-首先是如何理解“浪淘沙”這個意象。

-“浪淘沙”不僅指自然現(xiàn)象，還象征著人生的磨礪。詩人在這里通過這個意象，表達了自己不畏艱難，勇往直前的精神。

2.接下來，我們來講解一下詩中的情感變化。

-請同學們注意，詩中的情感并不是一成不變的，而是有轉折的。

-例如，從“九曲黃河萬里沙”的豪情壯志，到“如今直上銀河去”的美好向往，詩人情感的變化是如何體現(xiàn)出來的？

-對，是通過對比和襯托，詩人將自己的情感與自然景象相結合，展現(xiàn)出了豐富多彩的情感世界。

五、朗讀指導

1.現(xiàn)在，我們來練習一下朗讀。

-請同學們注意，朗讀時要把握詩的節(jié)奏和韻律，盡量讀出詩的情感。

-例如，在朗讀“九曲黃河萬里沙”這句時，要注意重音和停頓，表現(xiàn)出黃河的壯闊。

2.下面，我為大家示范一遍，請大家注意聽，然后我們一起跟著朗讀。

六、課堂小結

1.同學們，今天我們一起學習了劉禹錫的《浪淘沙（其一）》。

2.通過學習這首詩，我們領略了黃河的壯麗景象，感受到了詩人的豪情壯志和對美好生活的向往。

3.同時，我們也學會了如何欣賞古詩的意象美和情感美。

4.希望大家能夠將今天學到的知識運用到今后的學習中，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

1.請同學們課后熟讀并背誦《浪淘沙（其一）》。

2.結合詩中的意象和情感，寫一篇關于黃河的短文，字數(shù)不限。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確背誦并默寫《浪淘沙（其一）》全文，對詩句的記憶和理解得到加強。

-學生能夠分析詩的結構，理解起承轉合的文學手法，并在其他古詩學習中運用這一分析框架。

-學生對詩中的意象有了深入的理解，能夠闡述“浪淘沙”、“黃河”、“銀河”等意象的象征意義和藝術效果。

2.技能提升方面：

-學生的朗讀技巧得到提升，能夠正確把握古詩的節(jié)奏、韻律，并在朗讀中傳達出詩的情感。

-學生通過課堂討論和問答，提高了表達自己的觀點和感受的能力，增強了文學鑒賞和批判性思維。

-學生學會了如何使用詩詞鑒賞的基本方法，如對比分析、意象解析等，這些方法將有助于他們在未來的學習中更好地理解文學作品。

3.情感體驗方面：

-學生通過學習這首詩，對黃河這一自然景觀產生了更深的感情，對自然美有了更直觀的感受。

-學生能夠體會詩人的情感變化，從豪情壯志到對美好生活的向往，這種情感的共鳴有助于學生情感的發(fā)展。

-學生在學習過程中，對中華民族傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

4.思維發(fā)展方面：

-學生通過分析詩中的隱喻和象征，鍛煉了抽象思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度解讀文學作品。

-學生在探究詩人的情感和創(chuàng)作背景時，提高了歷史思維和邏輯推理能力。

-學生在完成課后作業(yè)時，如寫作關于黃河的短文，鍛煉了整合信息、組織語言的能力，促進了批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總體來看，學生在《浪淘沙（其一）》的學習中，不僅掌握了必要的文學知識，提升了相關技能，還在情感體驗和思維發(fā)展上取得了顯著的進步，為繼續(xù)深入學習古典詩詞打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體教學資源，如音頻和視頻資料，以幫助學生更好地理解古詩的意境和情感，增加課堂的趣味性。

2.我還設計了一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和積極性。

3.為了讓學生更深入地體驗古詩的魅力，我組織了一次課堂小測，讓學生自己創(chuàng)作一首以黃河為主題的現(xiàn)代詩，以此激發(fā)他們的創(chuàng)造力和對古詩的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的個別輔導不夠，一些學生在理解古詩的深層含義上仍有困難，沒有得到足夠的關注和指導。

2.在教學組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，導致一些學生沒有足夠的機會表達自己的觀點。

3.在教學方法上，我意識到過于依賴多媒體資源可能會分散學生的注意力，有時候影響了他們對文本的深入閱讀和思考。

（三）改進措施

1.針對個別輔導不足的問題，我計劃在課后安排更多的時間進