25《憶讀書》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

25《憶讀書》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《憶讀書》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《憶讀書》一文，通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解作者對(duì)讀書的感悟和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生深入理解課文，掌握閱讀技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《憶讀書》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描述讀書體驗(yàn)的詞語(yǔ)和句式，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感變化和深層含義，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于閱讀理解和文學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)，包括對(duì)文章的基本結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和詞語(yǔ)使用的理解。此外，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并理解一定難度的課文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)閱讀有較高的興趣，尤其是對(duì)有趣的故事和文章。他們?cè)诶斫獬橄蟾拍詈颓楦斜磉_(dá)方面已有一定的基礎(chǔ)，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)加深理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《憶讀書》時(shí)可能遇到的困難包括理解作者復(fù)雜的情感變化和深層的寓意。此外，對(duì)于一些較為深?yuàn)W的詞語(yǔ)和句式，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。在分析課文結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到有些吃力，需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)和指導(dǎo)來(lái)克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-教科書《憶讀書》課文

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀錄音

-相關(guān)背景資料（電子版）

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-教學(xué)PPT

-互動(dòng)討論引導(dǎo)卡

-閱讀理解練習(xí)題五、教學(xué)過(guò)程

今天我們將一起學(xué)習(xí)《憶讀書》這篇文章。這篇文章是我國(guó)著名作家冰心奶奶寫的，她用淺顯易懂的文字，講述了自己對(duì)讀書的熱愛和讀書給她帶來(lái)的快樂(lè)。下面，我們就開始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們覺得讀書給你們帶來(lái)了什么？今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于讀書的文章——《憶讀書》。

2.課文朗讀

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們一起朗讀《憶讀書》。在朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家注意理解課文的意思，感受作者的情感。

3.課文內(nèi)容理解

（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

（2）討論：課文中，作者為什么說(shuō)“讀書好，多讀書，讀好書”？

（3）分析：課文中有哪些語(yǔ)句可以看出作者對(duì)讀書的熱愛？

4.探究課文主旨

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“讀書好，多讀書，讀好書”的含義，明確這是文章的中心論點(diǎn)。

（2）通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書可以豐富知識(shí)，開闊視野，提高修養(yǎng)。

（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾污`行“讀書好，多讀書，讀好書”的。

5.課文難點(diǎn)解析

（1）解釋生詞：如“汲取”、“蘊(yùn)藏”等。

（2）解析難句：如“讀書是我快樂(lè)的源泉，是我智慧的鑰匙”等。

6.課文寫作特色分析

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的寫作順序，分析作者如何圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述。

（2）討論：課文中的舉例論證、比喻論證等修辭手法是如何增強(qiáng)文章的說(shuō)服力的？

7.課堂小結(jié)

8.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦《憶讀書》。

（2）寫一篇關(guān)于自己讀書體驗(yàn)的短文，題目自擬。

（3）推薦一本好書給同學(xué)，并說(shuō)明推薦理由。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將密切關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，給予個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與課堂討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們會(huì)對(duì)讀書有更深的理解和熱愛。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀冰心的其他作品，如《繁星·春水》、《小桔燈》等，以加深對(duì)作者寫作風(fēng)格和主題的理解。

-讀書名言：收集古今中外關(guān)于讀書的名言警句，如“書籍是朋友，它們永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你”（法國(guó)作家雨果），“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”（中國(guó)古人劉彝）等，讓學(xué)生體會(huì)讀書的重要性。

-閱讀理解策略：介紹閱讀理解的基本策略，如快速閱讀、精讀、掃讀、預(yù)測(cè)、概括、推理等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

-讀書方法介紹：分享不同的讀書方法，如SQ3R法（Survey、Question、Read、Recite、Review）、深度閱讀等，讓學(xué)生了解如何更有效地閱讀和理解書籍。

2.拓展建議：

-組織讀書分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀一本好書，并在班級(jí)內(nèi)組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生們相互推薦好書，分享讀書心得，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和交流能力。

-創(chuàng)作讀書筆記：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作讀書筆記，記錄自己在閱讀過(guò)程中的感悟、疑問(wèn)和收獲，以此作為思考和回顧的依據(jù)。

-觀看相關(guān)視頻：播放關(guān)于讀書的紀(jì)錄片或講座視頻，如《朗讀者》、《開講啦》等節(jié)目中關(guān)于讀書的專題，讓學(xué)生從視聽角度感受讀書的魅力。

-開展讀書競(jìng)賽：設(shè)計(jì)讀書知識(shí)競(jìng)賽或讀書心得寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)加深他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶。

-家庭讀書計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起制定家庭讀書計(jì)劃，共同閱讀，共同討論，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了多媒體資源，如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.我設(shè)計(jì)了互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的讀書體驗(yàn)，并邀請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律不夠重視，有時(shí)會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的討論環(huán)節(jié)被壓縮，影響了學(xué)生的深入思考。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到單一的講授式教學(xué)可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多樣化的教學(xué)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題，我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，明確課堂紀(jì)律要求，并在課堂上設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律。

2.對(duì)于教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行更加周密的課堂設(shè)計(jì)，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

3.在教學(xué)方法上，我打算引入更多的互動(dòng)式和體驗(yàn)式教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和