24《司馬光》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

24《司馬光》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊第24課《司馬光》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述司馬光砸缸的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解司馬光的聰明才智和勇敢品質(zhì)。與之前學(xué)過的《曹沖稱象》等故事相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解聰明和勇敢在不同情境下的表現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解并欣賞傳統(tǒng)故事中的智慧與美德，提升文化自信。

2.通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格，學(xué)會從故事中提煉人物品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操。

4.發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在故事中尋找自己的角色定位。學(xué)情分析三年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵階段。他們對故事充滿好奇，對角色形象有較強的興趣。以下是對三年級學(xué)生的學(xué)情分析：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在一年級和二年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的漢字認知和閱讀經(jīng)驗，能夠閱讀簡單的短文，對常見的漢字有一定的認識。然而，對復(fù)雜句式和深層含義的理解能力還有待提高。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力有限，對故事中的情節(jié)、人物性格和主題思想的理解往往停留在表面。在寫作方面，他們能夠模仿簡單的句子和段落，但缺乏獨立思考和創(chuàng)意表達的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但自律性和注意力集中時間較短。在道德品質(zhì)方面，他們初步具備了同情心和正義感，但需要通過具體故事來進一步培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂紀律良好，但個別學(xué)生可能存在注意力分散、不愛舉手發(fā)言等問題。在合作學(xué)習(xí)時，他們能夠與同伴合作，但可能缺乏有效的溝通和分工。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，他們在學(xué)習(xí)《司馬光》這樣的故事時，可能會出現(xiàn)理解不深、表達不準確的情況。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點，采取差異化的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課程中獲得成長。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文三年級上冊第24課《司馬光》的教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如司馬光砸缸的插圖，以及與故事相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)視頻：挑選與故事情節(jié)相契合的短視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

4.教學(xué)工具：準備透明膠帶、剪刀等工具，用于課堂互動活動，如模擬砸缸實驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示司馬光砸缸的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么故事嗎？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹故事背景，引出課題《司馬光》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀故事：教師朗讀《司馬光》故事，學(xué)生跟隨朗讀。

-分析故事：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的主要人物、情節(jié)和主題。

-分角色朗讀：學(xué)生分組，每組選擇一個角色，進行角色扮演和朗讀。

-討論交流：教師提出問題，如“為什么司馬光要砸缸？”引導(dǎo)學(xué)生討論。

-總結(jié)故事：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的智慧與美德。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)冊，學(xué)生獨立完成與故事相關(guān)的練習(xí)題。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問。

-教師巡視：教師巡視學(xué)生練習(xí)情況，及時解答學(xué)生疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)故事中的智慧與美德。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：布置學(xué)生閱讀與司馬光相關(guān)的其他故事或資料。

-撰寫心得：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《司馬光》故事的心得體會。

-家長配合：提醒家長關(guān)注孩子的閱讀情況，鼓勵家長與孩子共同討論故事內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《司馬光》故事，對故事中的主要人物、情節(jié)和主題有了清晰的認識。

-學(xué)生能夠理解和解釋故事中的成語“司馬光砸缸”，并能夠運用到實際情境中。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了司馬光的智慧與美德，如勇敢、聰明、果斷等。

2.閱讀理解能力方面：

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠從字里行間捕捉關(guān)鍵信息，理解故事內(nèi)容。

-學(xué)生能夠通過分析故事情節(jié)，提煉出故事中的道理，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了關(guān)注人物性格和情感變化，提高了對人物形象的把握能力。

3.寫作能力方面：

-學(xué)生能夠模仿故事中的句子和段落，進行簡單的寫作練習(xí)。

-學(xué)生在寫作中，能夠運用故事中的智慧與美德，表達自己的觀點和情感。

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了從故事中尋找靈感，提高了創(chuàng)作能力。

4.思維能力方面：

-學(xué)生在討論故事時，能夠提出自己的見解，并進行合理的論證。

-學(xué)生在解決問題時，能夠運用故事中的智慧，提高解決問題的能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用故事中的道理，提高自己的思維品質(zhì)。

5.道德品質(zhì)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《司馬光》故事，培養(yǎng)了勇敢、聰明、果斷等品質(zhì)。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠勇敢面對，尋求解決問題的方法。

-學(xué)生在日常生活中，學(xué)會了關(guān)心他人，樂于助人。

6.團隊合作能力方面：

-學(xué)生在分組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作過程中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學(xué)生在合作中，提高了溝通表達能力和協(xié)作能力。

7.課堂參與度方面：

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點。

-學(xué)生在課堂活動中，能夠全身心投入，提高課堂參與度。

-學(xué)生在課堂上，學(xué)會了與教師互動，形成了良好的師生關(guān)系。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-司馬光的勇敢和智慧

-故事情節(jié)概述

-人物性格