21 古詩(shī)三首 出塞（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首出塞（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《古詩(shī)三首出塞》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀和分析古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感，提高其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重文本的朗讀、理解和欣賞，讓學(xué)生在感受古詩(shī)韻律美的同時(shí)，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情懷，為后續(xù)的古詩(shī)學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)《古詩(shī)三首出塞》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解古代詩(shī)歌的審美特征，感受中華民族的傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦古詩(shī)，提高語(yǔ)言感知能力和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)中的詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)作。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考古詩(shī)中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞能力，通過(guò)比較分析，學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格、不同主題的詩(shī)歌，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)，對(duì)古詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)內(nèi)容和情感。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣較濃，喜歡通過(guò)朗讀、吟誦的方式感受古詩(shī)的韻律美。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀和理解簡(jiǎn)單古詩(shī)，具備一定的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)視覺(jué)圖像來(lái)理解詩(shī)歌，有的則傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和朗讀來(lái)感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)的深層含義和背景文化時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是對(duì)一些生僻字詞和古代用語(yǔ)的理解。此外，古詩(shī)中的意象和隱喻可能較為抽象，學(xué)生需要通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)把握。在欣賞和創(chuàng)作方面，學(xué)生可能缺乏一定的審美經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、教學(xué)PPT、電子版課文

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、吟誦練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用投影儀展示邊塞風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察并描述所見(jiàn)景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)的興趣。

-提出問(wèn)題：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)邊塞嗎？邊塞詩(shī)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，為學(xué)習(xí)《出塞》做鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-講解《出塞》的背景，包括作者王昌齡和詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景。

-逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，解釋生僻字詞和古代用語(yǔ)，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意象和情感。

-通過(guò)PPT展示詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，如“長(zhǎng)云”、“孤城”、“遙望”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境。

-朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟隨，感受詩(shī)歌的韻律美。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分為小組，討論《出塞》中的某一意象或情感，并分享討論結(jié)果。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演詩(shī)人和邊塞戍衛(wèi)，通過(guò)對(duì)話形式表達(dá)詩(shī)歌中的情感和意境。

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)，如“詩(shī)中的‘長(zhǎng)云’和‘孤城’分別代表了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-讓學(xué)生獨(dú)立完成一首與《出塞》主題相關(guān)的短詩(shī)，以鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解和創(chuàng)作能力。

-分享作品：挑選幾名學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，全班一起欣賞和評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和歷史意義。

-拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集其他邊塞詩(shī)，進(jìn)行比較閱讀，加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

注意：以上每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度適當(dāng)調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《出塞》作者王昌齡的其他詩(shī)作，如《從軍行》、《塞下曲》等，以及其生平介紹。

-與《出塞》主題相關(guān)的其他邊塞詩(shī)人作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《關(guān)山月》等。

-邊塞詩(shī)的歷史背景資料，包括中國(guó)古代邊塞的地理范圍、邊塞戍衛(wèi)的生活等。

-邊塞風(fēng)光攝影集或畫(huà)作，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)邊塞自然環(huán)境的直觀感受。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)兵器介紹，如弓箭、長(zhǎng)矛、戰(zhàn)馬等，幫助學(xué)生理解邊塞詩(shī)中的戰(zhàn)爭(zhēng)元素。

-相關(guān)的影視作品，如《英雄》、《長(zhǎng)城》等，展示邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)和歷史場(chǎng)景。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀王昌齡的其他邊塞詩(shī)，對(duì)比分析其不同詩(shī)篇中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并朗讀其他邊塞詩(shī)人的作品，討論不同詩(shī)人對(duì)邊塞生活的描繪和情感態(tài)度。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，了解古代邊塞的歷史和文化。

-布置學(xué)生創(chuàng)作以邊塞為背景的短文或繪畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邊塞地區(qū)的現(xiàn)代發(fā)展，了解邊疆建設(shè)和民族政策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、書(shū)法展覽等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-提供相關(guān)的歷史書(shū)籍和文獻(xiàn)，讓學(xué)生更深入地研究邊塞歷史和詩(shī)歌文化。

-利用多媒體資源，如視頻、音樂(lè)等，幫助學(xué)生更好地理解邊塞詩(shī)中的情感和意境。

-定期組織詩(shī)歌討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗(yàn)，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了將邊塞風(fēng)光圖片與現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在欣賞古詩(shī)的同時(shí)，也能體驗(yàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)造力。

2.通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受邊塞戍衛(wèi)的生活，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和情感共鳴。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀詩(shī)句，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律控制不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生討論時(shí)偏離主題，影響了教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)組織方面，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊迫，學(xué)生未能充分消化所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將在課前明確課堂規(guī)則，并在課堂上及時(shí)糾正學(xué)生的偏題行為，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

2.我將調(diào)整教學(xué)時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分參與和練習(xí)，特別是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，將增加時(shí)間讓學(xué)生創(chuàng)作和分享。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還將關(guān)注他們?cè)谇楦?/p>