17《我變成了一棵樹》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

17《我變成了一棵樹》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課《我變成了一棵樹》是三年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。通過分析課文，讓學(xué)生了解作者通過想象變成了一棵樹，感受自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述、續(xù)寫等方式，增強(qiáng)語言表達(dá)和書面表達(dá)能力；2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力，通過想象、推理等思維活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力；3.增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對大自然的熱愛；4.陶冶文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)課文中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，通過朗讀和討論，幫助學(xué)生把握課文中的想象元素，理解“我變成了一棵樹”的寓意。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人化手法描繪自然景象，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

③掌握課文中的生字詞，通過多種方法幫助學(xué)生記憶和理解，提高學(xué)生的識字量和詞匯積累。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對自然的熱愛和對生命的感悟。

②培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，續(xù)寫故事或創(chuàng)作自己的想象作品。

③在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞句，理解課文的主旨和情感基調(diào)。

④引導(dǎo)學(xué)生將課文中的自然描寫與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和聯(lián)想能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、課本、學(xué)生練習(xí)本、筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳課件、作業(yè)布置與反饋。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、音頻、視頻資源，用于輔助課文講解和拓展知識。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、繪畫等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我變成了一棵樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，如果你們變成了一棵樹，會(huì)是什么樣的感受？”

展示一些關(guān)于樹木的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受樹木的生長環(huán)境和生命特點(diǎn)。

簡短介紹樹木對自然界和人類生活的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本概念、故事情節(jié)和作者意圖。

過程：

講解課文標(biāo)題《我變成了一棵樹》的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考作者想要表達(dá)的主題。

詳細(xì)講述課文中的故事情節(jié)，包括主人公的想象過程和變成樹后的體驗(yàn)。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的想象力和對自然的感悟。

過程：

分析課文中作者如何通過擬人化的手法描繪樹木，讓學(xué)生感受樹木的生命力和情感。

討論課文中的關(guān)鍵詞句，如“我感到很快樂”、“我聽到了風(fēng)的聲音”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

分組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的想象力如何影響我們的日常生活，以及我們?nèi)绾蜗蜃匀粚W(xué)習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如果我是棵樹，我想做什么？”

小組內(nèi)討論該主題的可行性、樂趣和挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括小組討論的主題、討論過程和最終結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的故事情節(jié)、作者的情感表達(dá)和對自然的感悟。

強(qiáng)調(diào)課文對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和環(huán)保意識的積極作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“假如我是一棵樹”的作文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中關(guān)注自然、珍惜資源。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《樹的故事》：一本關(guān)于樹木的科普書籍，介紹樹木的種類、生長過程以及與人類生活的關(guān)系。

-《自然界的奇跡》：收錄了世界各地自然景觀的攝影作品，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美麗。

-《森林報(bào)》：通過報(bào)道森林中的動(dòng)植物生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然生態(tài)，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-《樹的故事》繪本：適合低年級學(xué)生的繪本，用生動(dòng)的故事和插圖講述樹木的成長歷程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的樹木，記錄它們的生長變化，了解樹木在不同季節(jié)的特點(diǎn)。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找關(guān)于樹木的資料，了解樹木的種類、生長環(huán)境、生態(tài)價(jià)值等。

-參與植樹活動(dòng)，親身體驗(yàn)種植樹木的過程，培養(yǎng)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識。

-創(chuàng)作以樹木為主題的繪畫或作文，表達(dá)自己對樹木的喜愛和對自然的感悟。

-組織班級自然觀察小組，定期進(jìn)行戶外活動(dòng)，觀察和記錄自然界的現(xiàn)象。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-開展“樹木知識競賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)樹木知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-組織“樹木攝影展”，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉樹木的美麗瞬間，培養(yǎng)審美能力。

-進(jìn)行“樹木養(yǎng)護(hù)體驗(yàn)”，讓學(xué)生親手為校園內(nèi)的樹木澆水、修剪，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

-創(chuàng)辦“校園樹木園”，讓學(xué)生參與樹木的種植和管理，培養(yǎng)責(zé)任感。

4.課外閱讀推薦：

-《樹的故事》作者：格林兄弟

-《自然界的奇跡》作者：約翰·穆爾

-《森林報(bào)》作者：維塔利·比安基

-《樹的故事》繪本作者：克里斯·范·奧爾斯伯格七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故事主題：想象與自然