4說說我們的學校 （說課稿）2024-2025學年統編版道德與法治三年級上冊

4說說我們的學校（說課稿）2024-2025學年統編版道德與法治三年級上冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是統編版道德與法治三年級上冊的“4說說我們的學?！?。本節(jié)課旨在讓學生了解學校的基本情況，認識學校的組織結構，學會尊重和遵守學校的規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的集體榮譽感。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：通過回顧學生在學校生活中的點滴經歷，引導他們認識到學校是一個有組織、有紀律的集體，每個成員都應遵守學校的規(guī)章制度。同時，本節(jié)課的教學內容與學生在生活中已經形成的對學校的基本認識相銜接，有助于學生更好地理解學校的功能和作用。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：一是培養(yǎng)學生的社會參與與責任意識，通過了解學?；厩闆r，增強學生對學校集體的歸屬感和責任感；二是提升學生的法治觀念，讓學生認識到遵守學校規(guī)章制度的重要性，培養(yǎng)良好的行為習慣；三是發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，引導學生學會從多方面獲取學校相關信息，提升分析和解決問題的能力。這些核心素養(yǎng)目標的達成，有助于學生在學校生活中形成良好的道德品質，為未來的成長奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在二年級的道德與法治課程中，已經學習了關于遵守規(guī)則、關愛他人等內容，對基本的集體概念和行為規(guī)范有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對周圍環(huán)境充滿好奇，對學校生活有濃厚的興趣。他們在認知能力上有所提升，能夠通過觀察、討論等方式獲取知識。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡參與互動，有的偏好獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解學校的組織結構和規(guī)章制度時，學生可能會因為抽象概念較多而感到困惑。此外，如何在集體中表現出良好的行為習慣，以及如何處理個人與集體的關系，對學生來說也是挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統編版道德與法治三年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備學校平面圖、學校規(guī)章制度文本、校園活動照片等，以及相關的視頻資料，以直觀展示學校環(huán)境和規(guī)則。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如白板、記號筆等，以便于學生進行合作學習和交流分享。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校組織結構的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道學校有哪些組織結構嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于學校各個部門的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學校組織結構的運作。

簡短介紹學校組織結構的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.學校組織結構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校組織結構的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解學校組織結構的定義，包括其主要組成部門或機構。

詳細介紹學校各個部門的組成部分或功能，使用組織結構圖幫助學生理解。

3.學校組織結構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校組織結構的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校組織結構案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校組織結構的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際學校生活或學習的影響，以及如何應用組織結構知識解決學校管理中的實際問題。

小組討論：讓學生分組討論學校組織結構的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校組織結構相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校組織結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學校組織結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括學校組織結構的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調學校組織結構在現實學校生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用組織結構知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于學校組織結構的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《學校規(guī)章制度匯編》：提供一份學校規(guī)章制度的文本，讓學生了解學校的規(guī)章制度內容，以及它們對學校生活的重要性。

-《校園文化解讀》：提供一篇關于校園文化的文章，讓學生了解校園文化的內涵，以及如何在學校生活中傳承和發(fā)展校園文化。

-《學校組織結構探析》：提供一篇關于學校組織結構的深度分析文章，讓學生從更專業(yè)的角度理解學校組織結構的功能和作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察學校環(huán)境：鼓勵學生在課后觀察學校的環(huán)境，包括學校的硬件設施、班級文化、學校活動等，思考這些環(huán)境如何體現學校組織結構和規(guī)章制度。

-采訪學校工作人員：鼓勵學生采訪學校的教師、校長或其他工作人員，了解他們對于學校組織結構的看法，以及他們在學校組織結構中的角色和職責。

-調查學生觀點：鼓勵學生設計問卷調查，了解同學們對學校規(guī)章制度的認識和遵守情況，分析調查結果并提出改進建議。

-研究學校歷史：鼓勵學生研究學校的歷史，了解學校的發(fā)展歷程，以及學校組織結構和規(guī)章制度是如何隨著時間變化的。

-創(chuàng)作校園故事：鼓勵學生以學校組織結構和規(guī)章制度為背景，創(chuàng)作一篇校園故事，通過故事的形式展現學校組織結構和規(guī)章制度在實際生活中的應用。

-參與學校活動：鼓勵學生積極參與學校的各類活動，如社團活動、志愿服務等，通過實踐活動體驗學校組織結構和規(guī)章制度的作用。七、內容邏輯關系

①學校的基本情況

-重點知識點：學校的位置、規(guī)模、歷史

-重點詞：校園、校史、校訓

-重點句：“我們的學校位于……，占地面積……，成立于……年?！?/p>

②學校的組織結構

-重點知識點：學校的組織架構、各部門職責

-重點詞：校長