20精彩極了“和”糟糕透了（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

20”精彩極了“和”糟糕透了“（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教材分析

“20精彩極了和糟糕透了”（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元，是現(xiàn)代著名作家畢飛宇的一篇散文。文章通過回憶童年時與父親發(fā)生的趣事，表達(dá)了作者對父親深深的愛和懷念之情。課文語言生動有趣，富有感染力，適合五年級學(xué)生閱讀與欣賞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過閱讀課文，學(xué)生能夠感受作者對父親的真摯情感，理解家庭親情的重要性。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會散文的寫作手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生學(xué)會珍惜親情，關(guān)愛家人。三、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀課文，理解文字含義。在知識層面，學(xué)生對散文有一定的認(rèn)識，能夠識別散文的特點和寫作手法。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們對家庭親情的深刻理解還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和寫作能力正在逐步發(fā)展，但仍有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對親情話題較為敏感，能夠產(chǎn)生共鳴，而部分學(xué)生可能對此類話題缺乏關(guān)注。

在行為習(xí)慣上，五年級學(xué)生通常能夠遵守課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致課堂互動不足，影響教學(xué)效果。

針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，通過生動的教學(xué)活動和互動討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時提高他們的閱讀興趣和表達(dá)能力。此外，教師還將關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《統(tǒng)編版語文五年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如作者畢飛宇的照片、課文插圖等，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實物或模型，如家庭場景的模型，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“家庭親情”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為家庭親情對你有什么意義？”“你能從課文中找到哪些表達(dá)親情的句子？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“家庭親情”這一主題。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“家庭親情”這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于家庭親情的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解“家庭親情”在課文中的具體體現(xiàn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解作者的情感表達(dá)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對家庭親情的理解和感受。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“家庭親情”在課文中的具體體現(xiàn)。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中表達(dá)對家庭親情的理解和感受。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“家庭親情”這一主題，掌握表達(dá)情感的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置一篇關(guān)于家庭親情的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于家庭親情的書籍和電影，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作文，表達(dá)自己對家庭親情的理解和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步了解家庭親情的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“家庭親情”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《父親》——畢飛宇

《背影》——朱自清

《我的母親》——胡適

《親情的力量》——林清玄

《愛的教育》——亞米契斯

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）閱讀拓展材料，了解不同作家對家庭親情的理解和表達(dá)。

（2）選取一篇拓展材料，分析作者在文中如何運用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法表達(dá)親情。

（3）結(jié)合自己的生活實際，思考家庭親情對自己成長的影響，撰寫一篇感悟文章。

（4）開展家庭親情主題的繪畫、攝影、手工藝等創(chuàng)作活動，表達(dá)對家庭的感激之情。

（5）組織家庭親情主題的演講比賽，讓學(xué)生分享自己的親情故事，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

（6）觀看與親情相關(guān)的電影、電視劇，討論作品中的親情表達(dá)，分析作品的優(yōu)缺點。

（7）開展家庭親情主題的公益活動，如關(guān)愛留守兒童、探訪孤寡老人等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（8）邀請家長參與課堂活動，分享家庭教育經(jīng)驗，增進(jìn)家校溝通。

（9）組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，了解中華民族傳統(tǒng)文化中的親情觀念。

（10）開展家庭親情主題的辯論賽，讓學(xué)生就親情的重要性、親情與個人成長的關(guān)系等話題進(jìn)行辯論。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課，我?guī)е鴿M腔的熱情走進(jìn)了教室，希望能夠通過我的講解，讓學(xué)生們對“家庭親情”這一主題有更深的理解和感悟。課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生們對“家庭親情”有了更深入的認(rèn)識。他們在課堂上能夠積極參與討論，分享自己的觀點和感受，這讓我感到非常欣慰。特別是在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實際，表達(dá)出對親情的獨特見解，這讓我看到了他們內(nèi)心的豐富和成熟。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在課堂討論中，部分學(xué)生的參與度不夠高，可能是因為他們對“家庭親情”這個話題不夠敏感，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對課文中的細(xì)節(jié)描寫理解不夠深入。例如，在分析作者如何運用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)親情時，有的學(xué)生只能說出一些表面的內(nèi)容，而無法深入挖掘其背后的情感。這讓我反思，我在講解知識點時，是否過于注重知識的傳授，而忽略了情感的培養(yǎng)和思維的拓展。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的閱讀能力和寫作能力還有待提高。在課后作業(yè)中，有的學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)混亂，語言表達(dá)不夠流暢。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)方法的運用上，我認(rèn)為本節(jié)課也有改進(jìn)的空間。雖然我采用了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，但仍然有部分學(xué)生沒有充分參與到課堂活動中來。這可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人，或者是課堂氛圍不夠輕