2025屆高考生物備考說課稿：第六章　遺傳的分子基礎(chǔ) 課時3　基因的表達

2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)課時3基因的表達授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)課時3基因的表達

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為高中生物教材《人教版生物選修2·現(xiàn)代生物技術(shù)》第六章“遺傳的分子基礎(chǔ)”第三節(jié)“基因的表達”。本節(jié)課主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.基因的概念及基因表達的意義；

2.基因表達的階段：轉(zhuǎn)錄和翻譯；

3.轉(zhuǎn)錄過程：DNA模板、RNA聚合酶、RNA的合成；

4.翻譯過程：mRNA、tRNA、核糖體、蛋白質(zhì)的合成；

5.基因表達的調(diào)控：啟動子、終止子、調(diào)控因子等；

6.基因表達與生物性狀的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過探究基因表達的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新思維的能力；

2.通過理解基因表達與生物性狀的關(guān)系，提高學(xué)生的生命觀念與科學(xué)思維；

3.通過分析基因表達調(diào)控機制，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維與問題解決能力；

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基因表達在生物技術(shù)中的應(yīng)用，增強學(xué)生的社會責(zé)任感與實踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2025屆高三學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)完成了遺傳學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對DNA結(jié)構(gòu)、基因的概念有了一定的理解。但在基因表達的具體機制上，可能還缺乏深入的認識和系統(tǒng)的理解。學(xué)生在能力上具備了一定的實驗操作能力和邏輯推理能力，但可能在實際應(yīng)用中缺乏將理論知識與實際操作結(jié)合的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠接受抽象的概念和復(fù)雜的生物學(xué)過程。然而，由于基因表達涉及分子層面的微觀過程，學(xué)生可能在理解上存在一定的困難。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在對理論知識重視有余，而對實際應(yīng)用和創(chuàng)新思維培養(yǎng)不足的情況。此外，部分學(xué)生可能對生物學(xué)科的興趣不足，影響學(xué)習(xí)積極性和深度。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要通過具體案例和實驗來加深對基因表達過程的理解，同時，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和實踐能力，以促進學(xué)生對課程內(nèi)容的深入掌握和應(yīng)用。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、生物實驗室

-軟件資源：基因表達相關(guān)教學(xué)軟件、PPT教學(xué)課件

-課程平臺：校園網(wǎng)課程資源共享平臺

-信息化資源：在線基因表達模擬實驗、基因表達相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、實驗演示、課堂問答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對基因表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道基因表達是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于基因表達在生物技術(shù)中的應(yīng)用實例的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受基因表達的實用性和重要性。

-簡短介紹基因表達的基本概念和它在生物科學(xué)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因表達基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解基因表達的定義，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯的基本過程。

-詳細介紹基因表達的組成部分，如DNA模板、RNA聚合酶、mRNA、tRNA、核糖體等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體步驟。

3.基因表達案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解基因表達的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的基因表達案例進行分析，如基因表達的調(diào)控機制、基因突變對表達的影響等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解基因表達的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基因表達的知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與基因表達相關(guān)的主題進行深入討論，如基因編輯技術(shù)的應(yīng)用、基因表達與疾病的關(guān)系等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對基因表達的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)基因表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因表達的基本概念、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、案例分析等。

-強調(diào)基因表達在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，如醫(yī)學(xué)診斷、藥物治療、生物工程等。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于基因表達在實際應(yīng)用中的一個例子的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《分子細胞生物學(xué)》（HarveyLodish等）相關(guān)章節(jié)，深入了解基因表達在細胞生物學(xué)中的角色。

-《基因表達與調(diào)控》（MichaelR.rosen等）書籍，探討基因表達調(diào)控的分子機制。

-最新科研論文，如《自然》、《科學(xué)》等期刊中關(guān)于基因編輯、基因治療的研究成果，讓學(xué)生了解基因表達在科學(xué)研究中的前沿動態(tài)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究不同生物體中基因表達的差異，例如比較人類與其他生物的基因表達模式，了解進化生物學(xué)中的基因表達變化。

-研究基因表達調(diào)控在網(wǎng)絡(luò)中的相互作用，如信號傳導(dǎo)途徑中的基因表達調(diào)控機制。

-分析基因表達數(shù)據(jù)，利用生物信息學(xué)工具（如GeneOntology、KEGGPathway）對基因表達數(shù)據(jù)進行深入分析。

-設(shè)計實驗方案，探索特定基因表達調(diào)控因子對基因表達的影響，如利用報告基因系統(tǒng)研究轉(zhuǎn)錄因子對基因表達的調(diào)控作用。

-參與實驗室項目，加入生物科學(xué)實驗室，參與實際的基因表達相關(guān)實驗，提高實踐操作能力。

-參與學(xué)術(shù)討論，參加生物科學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)會議、講座，與專業(yè)人士交流，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，探索基因表達數(shù)據(jù)的多維度分析方法和模型構(gòu)建。

-創(chuàng)意思維挑戰(zhàn)，思考基因表達技術(shù)在解決現(xiàn)實世界問題中的應(yīng)用，如環(huán)境監(jiān)測、能源生產(chǎn)等領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。

-撰寫科研論文，鼓勵學(xué)生基于課后探究的成果，撰寫并提交科研論文，提高學(xué)術(shù)寫作能力。

-定期交流分享，組織學(xué)生進行定期的探究成果分享會，促進學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進計劃。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基因表達的概念理解不夠深入，尤其是在轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體步驟上。盡管我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解，但顯然這些材料并沒有達到預(yù)期的效果。未來的教學(xué)中，我計劃使用更多的互動式教學(xué)工具，比如在線模擬實驗，讓學(xué)生能夠親自操作，直觀地感受基因表達的過程。

其次，我在案例分析環(huán)節(jié)注意到，雖然學(xué)生們能夠理解案例本身，但將案例與實際生活聯(lián)系起來仍存在困難。這可能是因為我沒有提供足夠的實際應(yīng)用場景。因此，我打算在未來的教學(xué)中加入更多的實際案例，比如基因表達在疾病治療中的應(yīng)用，以及它在生物技術(shù)領(lǐng)域的最新進展。

此外，小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但我觀察到一些學(xué)生在討論中參與度不高。這可能是因為小組分工不明確，或者是對討論主題不夠熟悉。為了改善這一點，我計劃在小組討論前提供更多的背景資料，并確保每個小組成員都有明確的角色和任務(wù)。

在教學(xué)展示與點評環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在表達時有時會顯得緊張和不自信。這可能與他們的表達能力和對材料的掌握程度有關(guān)。為了提高學(xué)生的表達能力，我計劃在課堂上安排更多的口頭報告和演講練習(xí)，同時鼓勵學(xué)生提前準(zhǔn)備和練習(xí)。

最后，我認為課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以更加深入。目前，我只是在總結(jié)課程內(nèi)容，但并沒有引導(dǎo)學(xué)生思考這些內(nèi)容對他們未來學(xué)習(xí)和生活的影響。未來，我會在小結(jié)環(huán)節(jié)加入更多的思考性問題，讓學(xué)生們能夠主動思考并分享他們的見解。

改進措施具體如下：

-引入互動式教學(xué)工具，如在線模擬實驗，增強學(xué)生的直觀感受。

-加入更多實際應(yīng)用案例，提高學(xué)生對基因表達應(yīng)用的認知。

-提供詳細的討論背景資料，確保每個學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)。

-安排更多的口頭報告和演講練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力和自信心。

-在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)加入思考性問題，促進學(xué)生主動思考和分享。板書設(shè)計1.基因表達的基本概念及過程

①基因表達的定義：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程

②轉(zhuǎn)錄：DNA→mRNA

③翻譯：mRNA→蛋白質(zhì)

2.基因表達的關(guān)鍵組成部分

①DNA模板：提供基因序列信息

②RNA聚合酶：催化RNA的