15《女?huà)z補(bǔ)天》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

15《女?huà)z補(bǔ)天》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《女?huà)z補(bǔ)天》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇神話故事。課文講述了女?huà)z煉石補(bǔ)天的傳說(shuō)，體現(xiàn)了我國(guó)古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的解讀和對(duì)美好生活的向往。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和審美情趣，同時(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課文語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，富有想象力，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，提高朗讀和表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)文本的感知與鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，探討課文中的神話元素和象征意義，提升創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)神話故事在文化傳承中的重要作用，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文美的感受力和創(chuàng)造力，通過(guò)繪畫(huà)、表演等形式，展現(xiàn)對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》的理解和想象。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容，掌握了基本的閱讀策略，如通過(guò)上下文猜測(cè)詞義、概括段落大意等。同時(shí)，他們對(duì)神話故事有了一定的了解，能夠識(shí)別故事中的基本元素，如神話人物、神話情節(jié)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)富有想象力和奇幻色彩的故事充滿興趣，樂(lè)于探索和討論。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力、好奇心和合作精神，喜歡通過(guò)互動(dòng)和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生可能偏好視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的比喻、象征等修辭手法時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)神話故事中的一些抽象概念和復(fù)雜情節(jié)可能難以把握。此外，部分學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)可能會(huì)感到語(yǔ)言表達(dá)的局限性，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，講解課文背景和神話故事的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思考。

-使用情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演、故事復(fù)述等形式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課文情節(jié)。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線問(wèn)答、小游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用電子白板展示課文重點(diǎn)詞句和結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生進(jìn)行筆記和回顧。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z嗎？她做了什么偉大的事情呢？”

-展示一些與女?huà)z補(bǔ)天相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《女?huà)z補(bǔ)天》的基本情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《女?huà)z補(bǔ)天》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《女?huà)z補(bǔ)天》的故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

過(guò)程：

-講解課文中的生字詞，幫助學(xué)生順利閱讀課文。

-通過(guò)朗讀和分角色朗讀，讓學(xué)生感受課文中的人物形象和故事情節(jié)。

-指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

3.《女?huà)z補(bǔ)天》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析故事中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深入了解神話故事的特性和文化內(nèi)涵。

過(guò)程：

-選擇故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行深入分析，如女?huà)z煉石補(bǔ)天、斷鰲足以立四極等。

-介紹每個(gè)情節(jié)的文化背景和象征意義，讓學(xué)生全面了解神話故事的深層含義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中蘊(yùn)含的價(jià)值觀和道德觀念，以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《女?huà)z補(bǔ)天》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如神話故事中的女性形象、神話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系等。

-小組內(nèi)討論話題的內(nèi)涵、意義以及與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)神話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享小組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和思考方向。

6.課堂小結(jié)與延伸（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的文化價(jià)值。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)和討論要點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)神話故事在傳承文化、培養(yǎng)道德觀念方面的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一個(gè)以女?huà)z為主角的短故事，或繪制一幅描繪女?huà)z補(bǔ)天的畫(huà)作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：《山海經(jīng)》、《中國(guó)古代神話故事》等，這些書(shū)籍收錄了大量的中國(guó)古代神話故事，可以幫助學(xué)生更深入地了解神話文化的內(nèi)涵。

-相關(guān)影視作品：《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片、神話電視劇等，通過(guò)觀看影視作品，學(xué)生可以更直觀地感受神話故事的魅力。

-古詩(shī)詞：選取一些描繪女?huà)z或與補(bǔ)天相關(guān)的古詩(shī)詞，如李白的《女?huà)z補(bǔ)天》詩(shī)等，讓學(xué)生感受古人對(duì)神話故事的吟詠。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪女?huà)z補(bǔ)天的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)的同時(shí)，加深對(duì)神話故事的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的神話故事，通過(guò)對(duì)比分析，了解不同神話故事的特點(diǎn)和共同點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-觀看影視作品：引導(dǎo)學(xué)生觀看與《女?huà)z補(bǔ)天》相關(guān)的影視作品，觀看后組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享觀影感受，提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。

-古詩(shī)詞欣賞：讓學(xué)生在課后搜集與女?huà)z或補(bǔ)天相關(guān)的古詩(shī)詞，進(jìn)行朗誦和解析，感受古人對(duì)神話故事的贊美之情。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以《女?huà)z補(bǔ)天》為主題進(jìn)行繪畫(huà)、手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)神話故事的理解和感悟。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探索神話故事在古代社會(huì)的作用和意義，如反映古代人們對(duì)自然現(xiàn)象的解讀、道德觀念的傳承等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-主題寫(xiě)作：布置學(xué)生以《女?huà)z補(bǔ)天》為主題進(jìn)行寫(xiě)作，可以是續(xù)寫(xiě)故事、創(chuàng)作詩(shī)歌或散文等形式，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受神話故事的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起閱讀神話故事，探討神話故事中的道德觀念和價(jià)值觀，促進(jìn)家庭親子關(guān)系的和諧發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的理解與把握：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：女?huà)z煉石補(bǔ)天的過(guò)程，包括尋找五彩石、熔化石頭、用龜足支撐四極、以龜血為河等。

-重點(diǎn)詞句：如“女?huà)z煉五色石以補(bǔ)天”、“斷鰲足以立四極，捕蛟血以定河”等描述女?huà)z補(bǔ)天的關(guān)鍵語(yǔ)句。

②神話故事的文化內(nèi)涵：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：神話故事中蘊(yùn)含的古代哲學(xué)思想、道德觀念和宇宙觀。

-重點(diǎn)詞句：如“女?huà)z補(bǔ)天”象征的創(chuàng)世與救世精神，“四極”代表的宇宙秩序等。

③課文語(yǔ)言與表達(dá)特色：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文中使用的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格，如比喻、夸張等。

-重點(diǎn)詞句：如“天柱折，地維絕”使用的夸張手法，“以其無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，尚不能勝人”的比喻手法。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《女?huà)z補(bǔ)天》的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度，我觀察到大部分學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言和參與討論。但是，也有部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，參與度不高。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谡n堂上的引導(dǎo)方式不夠多樣，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組合作和角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

其次，關(guān)于課程內(nèi)容的深度，我覺(jué)得在講解神話故事的文化內(nèi)涵時(shí)，可能沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的深度。學(xué)生在理解神話故事背后的哲學(xué)思想和道德觀念時(shí)，可能還存在一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的背景資料和文化知識(shí)，幫助學(xué)生更深入地理解神話故事。

再來(lái)談?wù)劷虒W(xué)資源的利用，我覺(jué)得在這次教學(xué)中，我并沒(méi)有充分利用所有可用的教學(xué)資源。例如，我可以通過(guò)展示更多的藝術(shù)作品和古詩(shī)詞，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)神話故事的理解。下次教學(xué)時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度感受神話故事的魅力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出明確的討論方向。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更具體的討論指南，確保學(xué)生的討論能夠緊扣主題。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我采用了