部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第10課《古詩三首》精美課件

人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第一課時(shí)古詩三首素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀詩歌，體會(huì)詩詞中蘊(yùn)含的思想感情。語言應(yīng)用：正確、流利朗讀、背誦古詩詞。學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。思維能力：借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思及整首詩詞的意思。借助注釋理解詩意，發(fā)揮想象，說出詩句中描繪的畫面。審美創(chuàng)造：品讀詩歌，想象詩詞中描寫的畫面，了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。?素養(yǎng)分析指導(dǎo)朗讀，自主識(shí)字。結(jié)合古詩的閱讀方法，理解詩句含義。體會(huì)詩人抒發(fā)的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)誦讀理解詩句，感悟詩人立志報(bào)國(guó)和歷經(jīng)考驗(yàn)的品格。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)?！虿殚喯嚓P(guān)資料，加深對(duì)課文的理解?！蛄?xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。古詩三首十六年前的回憶為人民服務(wù)董存瑞舍身炸暗堡學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一圍繞主題談話導(dǎo)入人生自古誰無死，留取丹心照汗青。名人佳句

回顧學(xué)過的言志詩句。新詩導(dǎo)入這三首古詩主要講了什么內(nèi)容？古詩三首《馬詩》《石灰吟》《竹石》學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)法導(dǎo)讀感知古詩學(xué)法導(dǎo)讀1.知——詩人背景2.讀——熟讀成誦3.解——借釋明詩4.挖——寫法情感自由朗讀[唐]李賀馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。1.劃分節(jié)奏2.讀出韻律3.體悟情感朗讀要求李賀：(790-816年)，字長(zhǎng)吉，現(xiàn)河南宜陽縣人。文學(xué)成就：中唐時(shí)期浪漫主義詩人。與李白、李商隱并稱“唐代三李”，人稱“詩鬼”。主要作品：《雁門太守行》《馬詩二十三首》《夢(mèng)天》等。知詩人唐·李賀1.借助注釋和插圖說說古詩大意。2.有不明白的提出來，在空白處

批注你的理解。自主閱讀了解作者和寫作背景。①燕山：____②鉤:____

③何當(dāng):________________

④金絡(luò)腦:______________[唐]李賀馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。學(xué)習(xí)任務(wù)三理解詩句感悟詩情閱讀提示朗讀古詩，圈畫批注。小貼士:“似”（sì）[唐]李賀馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。你從哪里看出塞外惡劣的氣候條件？夜luò隨詩識(shí)字結(jié)構(gòu)：左右部首：纟筆畫：9組詞：青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭。

——《陌上桑》辨字組詞:格洛絡(luò)駱網(wǎng)絡(luò)籠絡(luò)聯(lián)絡(luò)借釋明詩分別找出寫景、抒懷的詩句。寫景：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。抒懷：詩意：塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶如皚皚

的白雪。月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤。

什么時(shí)候我能給馬帶上金絡(luò)頭，飛快奔馳著，

踏遍這清爽秋日時(shí)的原野！想象畫面大漠_____如雪，燕山_____似鉤。沙月觀察順序：______遠(yuǎn)看修辭手法：______比喻“如”“似”感受意境……感悟詩情描寫體現(xiàn)：______實(shí)際表達(dá)：____________馬借馬抒情懷才不遇、渴望為國(guó)建功。何時(shí)將要用黃金裝飾的馬籠頭何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。表現(xiàn)手法寫景抒懷燕山大漠空闊寂寥清冷大氣國(guó)家個(gè)人懷才不遇渴望為國(guó)建功主題：《馬詩》這首詩前兩句展現(xiàn)了一片富有特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色，后兩句借馬抒情，對(duì)馬的贊嘆不絕于耳。

主題揭示情感：抒發(fā)了詩人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，為國(guó)建功立業(yè)的心情。寫法：表面寫馬（借物抒情）。學(xué)習(xí)任務(wù)四學(xué)法遷移感知古詩朗讀詩句，劃分節(jié)奏。自由朗讀[明]于謙石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。石灰石按照第一首詩的方法自主閱讀。體裁特點(diǎn)石灰吟一種古代詩歌的文體,比如“吟、引、行”,都是這種文體,稱為歌行體。1多有哀傷之意，與吟的演唱方式有關(guān)。2

于謙（1398-1457年），字廷益，錢塘(今浙江杭州)人，永樂年間進(jìn)士。著名的詩人，明朝名臣。為官清正，深受人民愛戴。據(jù)記載《石灰吟》這首詩是他12歲時(shí)寫的。代表作品：《岳忠武王祠》《荒村》《北風(fēng)吹》等。

佳句：名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛。知詩人明·于謙自主閱讀本詩寫的事物是______，發(fā)生的事情是____________。1.借助注釋、典故、查字典等方法說說古詩大意。2.有不明白的提出來，在空白處標(biāo)上對(duì)詩句的批注。①等閑:_____②渾:_______③清白:_____[明]于謙石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。石灰焚燒石灰石隨詩識(shí)字chuí結(jié)構(gòu)：左右部首：钅筆畫：13組詞：歇后語:鐵匠打鐵不用錘——好手錘（）（）捶（）（）錘子錘煉錘煉鐵錘捶打捶背隨詩識(shí)字záo結(jié)構(gòu)：上下部首：業(yè)筆畫：12組詞：鑿破蒼苔地，偷他一片天。

——唐·杜牧《盆池》鑿壁偷光：用來形容家貧而讀書刻苦。開鑿確鑿詞語識(shí)字fén結(jié)構(gòu)：上下部首：火筆畫：12組詞：心急如焚

焚琴煮鶴憂心如焚玩火自焚焚（）（）楚（）（）焚燒焚化焚毀焚香清楚痛楚借釋明詩石灰經(jīng)歷的磨難。特征：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。詩意：______________________________________________________________________________________________詩意：______________________________________________________________________________________________情操：關(guān)鍵詞提示石灰千錘萬鑿烈火焚燒粉骨碎身留下“清白”感悟詩意經(jīng)過千錘萬鑿才從深山里開采出來的石灰石，把烈火焚燒（自己）看作是平平常常的事。即使粉身碎骨也全不懼怕，只要能把清白留在人間。特征千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。情操特點(diǎn)歸納寫法：狀物喻人石灰吟情感：借石灰來抒發(fā)詩人不畏艱難、不怕犧牲、

忠誠(chéng)卓絕的意志和節(jié)操。借景抒情借馬自喻大漠沙如雪何當(dāng)金絡(luò)腦結(jié)構(gòu)圖示一馬詩內(nèi)容情感燕山月似鉤快走踏清秋寫法寫景蒼茫遼遠(yuǎn)懷才不遇抒懷千錘萬鑿出深山粉骨碎身渾不怕烈火焚燒若等閑要留清白在人間堅(jiān)韌不屈堅(jiān)守清白結(jié)構(gòu)圖示二石灰吟特征狀物喻人情操學(xué)習(xí)任務(wù)五隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)一、給下面句子中加點(diǎn)字詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?.何當(dāng)金絡(luò)腦。（）

A.何時(shí)將要B.哪里應(yīng)當(dāng)2.粉骨碎身渾不怕。（）

A.渾身B.全然3.烈火焚燒若等閑。（）

A.空閑B.平常4.要留清白在人間。（）

A.高尚的節(jié)操B.清白的名聲ABBA.......二、按要求選擇正確的選項(xiàng)。1.下面詩句朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.大漠/沙如/雪，燕山/月似/鉤。

B.千錘/萬鑿/出深山，烈火/焚燒/若等閑。C.粉骨/碎身/渾不怕，要留/清白/在人間。A2.《馬詩》的作者李賀被尊稱為（）。

A.詩佛B(yǎng).詩魔C.詩鬼D.詩狂C三、翻譯詩句。1.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。________________________________________________________________________________________________________2.大漠沙如雪，燕山月似鉤。________________________________________________________________________________________________________塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶如皚皚的白雪。月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤。經(jīng)過千錘萬鑿才從深山里開采出來的石灰石，把烈火焚燒（自己）看作是平平常常的事?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂總結(jié)《馬詩》寫景抒情借馬自喻懷才不遇《石灰吟》千錘萬鑿烈火焚燒自留清白粉骨碎身課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.預(yù)習(xí)第三首古詩。布置作業(yè)課程結(jié)束人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第二課時(shí)古詩三首素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀詩歌，體會(huì)詩詞中蘊(yùn)含的思想感情。語言應(yīng)用：正確、流利朗讀、背誦古詩詞。學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。思維能力：借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思及整首詩詞的意思。借助注釋理解詩意，發(fā)揮想象，說出詩句中描繪的畫面。審美創(chuàng)造：品讀詩歌，想象詩詞中描寫的畫面，了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。素養(yǎng)分析檢查鞏固，把握詩句的表達(dá)方法。學(xué)法導(dǎo)讀《竹石》，理解詩意。對(duì)比閱讀，發(fā)揮想象，體會(huì)三首詩的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合古詩的閱讀方法，體會(huì)詩人堅(jiān)韌的品格。默寫《竹石》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)?！虿殚喯嚓P(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。◎習(xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。古詩三首十六年前的回憶為人民服務(wù)董存瑞舍身炸暗堡學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一溫故知新梳理古詩誦讀古詩[唐]李賀馬詩______沙如雪，______月似鉤。何當(dāng)_________，快走_(dá)________。[明]于謙石灰吟___________出深山，___________若等閑。___________渾不怕，要留_____________。大漠燕山金絡(luò)腦踏清秋千錘萬鑿烈火焚燒粉骨碎身清白在人間回顧詩意

《馬詩》這首詩通過詠馬表現(xiàn)詩人的雄心壯志及其懷才不遇的感慨。

《石灰吟》借石灰來抒發(fā)詩人不畏艱難、不怕犧牲、忠誠(chéng)卓絕的意志和節(jié)操。學(xué)習(xí)任務(wù)二閱讀古詩感知詩意導(dǎo)讀要求《竹石》自讀提示：有感情地朗讀，回顧學(xué)習(xí)方法。用自己喜歡的方法理解重點(diǎn)詞語，說說詩句的意思。1.知——詩人背景2.讀——熟讀成誦3.解——借釋解詩4.挖——寫法情感自由朗讀竹石

[清]鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。xièjìng

1.劃分節(jié)奏2.讀出韻律3.體悟情感朗讀要求鄭燮：字克柔，號(hào)板橋?？滴跄觊g秀才，雍正年間舉人，乾隆年間進(jìn)士。清代書畫家、文學(xué)家。文學(xué)成就：擅畫蘭竹。為“揚(yáng)州八怪”之一。散文風(fēng)格真率自然，富有風(fēng)趣，《家書》傳誦廣泛。主要作品：《清光留照?qǐng)D》《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》等。知詩人清·鄭燮1.借助注釋和插圖說說古詩大意。2.有不明白的提出來，在空白處

批注你的理解。3.本詩的主題是______，是寫竹

子還是石頭？閱讀理解①任：____②爾:____

指長(zhǎng)在巖石中的竹子。竹石

[清]鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。學(xué)習(xí)任務(wù)三理解詩句融情于詩借釋明詩找出狀物、抒情的詩句。狀物：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。抒懷：竹子抓住青山一點(diǎn)兒也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷千萬次的磨煉仍然堅(jiān)韌挺拔，任憑東西南北風(fēng)的呼嘯也不動(dòng)搖。發(fā)揮想象青山——高大挺拔破巖——扎根的艱難和頑強(qiáng)扎根堅(jiān)實(shí)咬定青山不放松，立根原在破巖中。描寫對(duì)象：_______寫法特點(diǎn)磨難竹子堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈竹子真情實(shí)感意在表達(dá)：____________借竹抒情表現(xiàn)詩人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)永不妥協(xié)的意志和高尚的節(jié)操。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。讀中促悟竹石

[清]鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。特點(diǎn)——狀物精神——言志朗讀時(shí)要語氣堅(jiān)定，語調(diào)舒緩激蕩。主題揭示

內(nèi)容：《竹石》這首詩借贊美竹子的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，說明做人要有骨氣，不能隨波逐流。

寫法：借物抒情

感情：表達(dá)了詩人面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不屈服的精神。學(xué)習(xí)任務(wù)四閱讀對(duì)比寫法探究古詩題目相同點(diǎn)馬詩石灰吟竹石形式：是言志詩（通過借某一事物表明志向）寫法：借物抒情內(nèi)容：表達(dá)人生追求（詩意——明理）閱讀對(duì)比借馬抒情借物言志借物言志事物馬石灰竹寫法情感表達(dá)懷才不遇、渴望建功即使粉身碎骨也要保持高尚品格面對(duì)黑暗永不妥協(xié)寫法探究

松、竹經(jīng)冬不凋，梅則迎寒開放，故稱“歲寒三友”。

松樹：姿態(tài)挺拔，寒冬郁郁蔥蔥。象征青春常在和堅(jiān)強(qiáng)不屈。竹：高雅、純潔、虛心、有節(jié)氣的象征。居而有竹，則清氣滿院；竹影婆娑，碧葉經(jīng)冬不凋，清秀瀟灑。

梅花:中國(guó)傳統(tǒng)十大名花之一，姿、色、香、韻俱佳。漫天飛雪之際，獨(dú)有梅花笑傲嚴(yán)寒，破蕊綻放。象征高潔不屈。課外拓展歲寒三友歸納小結(jié)

《馬詩》介紹了____________________，表達(dá)了詩人___________________________________。《石灰吟》寫的是石灰歷經(jīng)種種殘酷考驗(yàn)，即使粉骨碎身也不害怕，甘愿把一身清白留在人世間，表達(dá)了作者_(dá)_________________________?！吨袷穇________________________，表達(dá)了詩人不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。馬的環(huán)境和條件立志報(bào)國(guó)的志向，抒發(fā)了赤子之情磊落的襟懷和崇高的人格介紹了竹子的生長(zhǎng)特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)五隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)《馬詩》《石灰吟》《竹石》鄭燮李賀于謙清代明代唐代一、根據(jù)古詩連線。駿馬啊，什么時(shí)候能夠套上鑲金的籠頭，在秋高氣爽的遼闊原野上任意馳騁？（）縱然粉身碎骨也全不懼怕，只要能將清白留在人間。

（）竹子抓住青山絕不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

（）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。咬定青山不放松，立根原在破巖中。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。二、根據(jù)意思，填寫古詩?！恶R詩》表面是寫______________，實(shí)際上是在______________，表達(dá)了作者_(dá)_______________________的情感。《石灰吟》的寫法是__________________，表達(dá)了作者_(dá)________________________________________________________?！吨袷方栀澝繽_______的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，說明________________________________________________。馬不畏艱難、不怕犧牲、忠誠(chéng)卓絕的意志和節(jié)操做人要有骨氣，不能隨波逐流竹子懷才不遇、渴望為國(guó)建功三、根據(jù)詩文內(nèi)容填空。借馬自喻狀物喻人總結(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂總結(jié)堅(jiān)忍不拔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)咬定青山不放松千磨萬擊還堅(jiān)勁《竹石》內(nèi)容寫法立根原在破巖中任爾東西南北風(fēng)表達(dá)特點(diǎn)狀物精神言志課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.閱讀：收集有關(guān)勵(lì)志的古詩。2.交流分享：表現(xiàn)人物品格的一種事物。布置作業(yè)課程結(jié)束第一課時(shí)第二課時(shí)

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古詩三首語文六年級(jí)下冊(cè)本單元導(dǎo)語中引用了表現(xiàn)宋代愛國(guó)將領(lǐng)文天祥視死如歸、舍生取義的民族氣節(jié)的詩句:人生自古誰無死，留取丹心照汗青。今天我們來學(xué)習(xí)《古詩三首》，看看這三首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫生字“絡(luò)”。2.能借助注釋理解《馬詩》的意思。3.有感情地朗讀課文。背誦《馬詩》。4.體會(huì)詩人借助事物的特點(diǎn)所表現(xiàn)的精神品質(zhì)和遠(yuǎn)大志向。第一課時(shí)初讀課文掃清障礙燕山鄭燮堅(jiān)勁詩中多音字和難讀字音，你能讀準(zhǔn)嗎？yān

xièjìng

馬詩馬是六畜之首，是進(jìn)取、勇敢、勇敢、成功的象征。

李賀(約公元791-約817年)，字長(zhǎng)吉，是“長(zhǎng)吉體”詩歌開創(chuàng)者。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有《雁門太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋?；?dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利，讀出節(jié)奏。

絡(luò)luò右上是“夂”，不要寫成“攵”左右結(jié)構(gòu)

左窄右寬聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)本詩的會(huì)寫字，你會(huì)寫嗎？學(xué)寫字讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思。邊讀邊想象：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠。此指西北沙漠地帶。指燕然山。這里借指邊塞。古代的一種兵器，形似月牙。譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚的白雪。邊塞的上空，高高地懸掛著一彎秋月，放射著清冷的光輝。大漠（），燕山（）。沙如雪月似鉤突出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。這兩句主要寫了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似鉤。這樣寫有什么作用？自讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思。邊讀邊想象：你仿佛看到了一匹怎樣的馬？何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國(guó)家做貢獻(xiàn)明寫駿馬在沙漠中奔跑，實(shí)寫何時(shí)自己能被重用，報(bào)效國(guó)家何時(shí)將要。用黃金裝飾的馬籠頭。貴重鞍具，象征馬受重用。譯文：什么時(shí)候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭，讓它在秋高氣爽的疆場(chǎng)上縱橫馳騁，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)呢？（課后第二題）何當(dāng)（），快走（）。金絡(luò)腦踏清秋請(qǐng)你結(jié)合課前查閱的詩人生平資料，想一想：李賀為什么要寫這首詩？只為了寫馬的輕捷矯健嗎？（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的期望，以及不被賞識(shí)的苦悶。馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋。伴讀音樂馬詩[唐]李賀此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。拓展延伸想一想這首詩與課文中的《馬詩》有什么異同？

這兩首古詩都是詩人借寫馬來表達(dá)自己的人生志向。課文寫的是一匹矯鍵的戰(zhàn)馬，而這首詩寫的卻是一匹瘦馬。雖然兩首詩所描寫的馬不同，但都表達(dá)了詩人懷才不遇的憤懣之情。結(jié)構(gòu)梳理沙如雪月如鉤何當(dāng)快走馬詩建功立業(yè)報(bào)效國(guó)家

主題概括《馬詩》這首詩用托物言志的表現(xiàn)手法，詩人

，通過寫馬表達(dá)了自己愿意為國(guó)家

的遠(yuǎn)大志向和強(qiáng)烈渴望，同時(shí)也表達(dá)了自己

的感慨與憤懣。以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇一、將《馬詩》補(bǔ)充完整。大漠沙如雪，

。何當(dāng)金絡(luò)腦，

。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋二、用自己的話說一說這兩句詩描繪了什么景色。描繪出一片悲涼肅殺的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。大漠沙如雪，燕山月似鉤。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《馬詩》，讓我們一起背誦這首詩，邊背邊回憶：詩人在詠馬的同時(shí)抒發(fā)了自己怎樣的情懷？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《石灰吟》和《竹石》這兩首古詩，看看這兩位詩人表露了怎樣的人生志向。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫生字“錘、鑿、焚”。2.能借助注釋理解《石灰吟》和《竹石》的意思。有感情地朗讀并背誦這兩首詩。3.聯(lián)系詩人的生平資料，體會(huì)詩人的精神品質(zhì)和遠(yuǎn)大志向。石灰吟于謙（1398－1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，漢族，浙江杭州府錢塘縣（今杭州市上城區(qū)）人。明朝名臣、民族英雄。竹石鄭燮（1693-1766），字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)板橋，人稱鄭板橋。鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間?；?dòng)課堂自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，讀出詩的節(jié)奏。

竹石[清]鄭燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破巖/中。千磨/萬擊/還/堅(jiān)勁，任爾/東西/南北/風(fēng)。

自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，讀出詩的節(jié)奏。

這兩首詩有哪些相同和不同的地方？

這兩首古詩不同點(diǎn)在于所寫事物不同，相同點(diǎn)在于都寫出了事物的特點(diǎn)，即兩種事物所處的環(huán)境都很惡劣。石灰石和竹子分別處于怎樣的惡劣環(huán)境之中？它們又是怎樣面對(duì)的？自讀古詩《石灰吟》，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是抱著什么樣的態(tài)度來面對(duì)各種磨礪的？千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！扒А⑷f”是虛指，形容很多次石灰燒制過程中要經(jīng)歷的痛苦平常。譯文：石灰要經(jīng)歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈火焚燒，看作是平平常常的事情?？磮D記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)本詩的會(huì)寫字，你都會(huì)寫嗎？學(xué)寫字錘chuí四橫間距要?jiǎng)蚍Q重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左窄右寬中間一橫最長(zhǎng)最后一橫要短一些鑿záo里面只有兩橫齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：為什么即使粉骨碎身，它也不怕？粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗指詩人對(duì)高潔品格的追求全，全然。譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（課后第二題）

這兩句詩以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩人不管要經(jīng)歷多少磨難，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。一語雙關(guān)石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。再讀這首詩，讀出詩人為了實(shí)現(xiàn)自己的人生志向而無所畏懼的精神。

（課后第一題）伴讀音樂自讀古詩，借助注釋理解詩句意思，邊讀邊思考：竹石是抱著什么樣的態(tài)度來面對(duì)各種磨礪的？運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形