Unit1 Can I have some sweets（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊

Unit1CanIhavesomesweets（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1CanIhavesomesweets（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit1CanIhavesomesweets”為主題，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握有關(guān)食物和請求的表達方式，培養(yǎng)學生的交際能力和語言運用能力。結(jié)合外研版（三起）四年級上冊的教材內(nèi)容，本節(jié)課將圍繞教材中的詞匯、句型和語法點展開教學，使學生在真實的語境中學會如何禮貌地提出請求，并在實際生活中運用所學知識。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠聽懂并在實際情境中運用本節(jié)課所學的食物詞匯和請求句型，實現(xiàn)有效交流；思維品質(zhì)方面，通過觀察圖片和實際情境，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力；文化意識方面，讓學生了解不同文化背景下對食物的喜好和飲食習慣；學習能力方面，鼓勵學生通過合作學習，分享學習策略，提高自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在語言、思維、文化和學習等多方面得到提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了基本的英語問候語和日常交際用語，對一些簡單食物詞匯有所了解，如apple、banana等，并能夠使用簡單的句型進行自我介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動學習。他們在視覺和聽覺方面接受信息較快，喜歡參與小組討論和角色扮演活動。學生的語言表達能力逐漸增強，但個別學生在發(fā)音和語法上可能存在困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對某些食物詞匯不熟悉，需要通過圖片和實際物品輔助記憶。

-在使用請求句型時，可能存在語法錯誤，如時態(tài)、語序等。

-部分學生可能對英語學習缺乏自信，需要在課堂活動中給予更多鼓勵和支持。

-學生可能在理解文化差異方面存在障礙，需要通過實例和討論來加深理解。教學方法與策略本節(jié)課將采用多元化的教學方法，以適應(yīng)教學目標和學生的特點。首先，采用講授法介紹新詞匯和句型，確保學生掌握基本的語言知識。其次，運用討論法鼓勵學生就食物喜好進行交流，增強口語表達能力。設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬的商店環(huán)境中練習請求句型，提高實際運用能力。同時，通過游戲和競賽形式，增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。在教學媒體方面，使用多媒體課件展示圖片和動畫，輔助教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，增強直觀性，幫助學生更好地理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括本節(jié)課的核心詞匯和句型的音頻和文本資料，要求學生提前熟悉。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你最喜歡的食物是什么？你會如何用英語請求食物？”引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習反饋功能，監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，聽讀音頻和文本，理解預(yù)習內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：學生思考問題并嘗試用英語表達自己的喜好和請求。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習時的筆記和思考的問題通過微信小程序提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：使用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示各種食物的圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解如何使用“CanIhavesomesweets?”等句型，并通過示例演示。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演，模擬商店購買情景，讓學生練習句型。

-解答疑問：對學生在活動中出現(xiàn)的錯誤和疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解并模仿正確的發(fā)音和句型。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，積極使用目標句型進行交流。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解句型和語法點。

-實踐活動法：通過實際操作，鞏固句型的使用。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的互動和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與食物相關(guān)的寫作或?qū)υ捑毩?，讓學生在家中繼續(xù)練習。

-提供拓展資源：提供英文食譜或食物相關(guān)的英語學習網(wǎng)站，供學生自主學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源，增加詞匯量和語言運用能力。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課外自主拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我評價和反思，提高學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠正確使用請求句型，并在真實語境中準確表達。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握這一技能，并在實際生活中得以應(yīng)用。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的食物詞匯，如“sweets,cake,icecream”等，并在實際情景中正確運用。

2.句型運用：學生能夠熟練使用“CanIhavesomesweets?”等請求句型，向他人禮貌地提出請求，并在得到回應(yīng)時作出相應(yīng)的回答。

3.交際能力：通過角色扮演等活動，學生的交際能力得到提升。他們能夠在真實語境中與他人進行有效溝通，表達自己的需求和意見。

4.文化意識：學生在學習過程中，了解到了不同文化背景下對食物的喜好和飲食習慣，增強了對多元文化的認識。

5.學習策略：學生在課堂活動中，學會了如何通過觀察、分析和模仿來學習新知識，提高了自主學習能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.詞匯掌握方面：

-學生能夠獨立拼寫和朗讀本節(jié)課所學的食物詞匯，如“sweets,cake,icecream”等。

-學生能夠在實際情景中，如購物、點餐等，正確使用這些詞匯。

2.句型運用方面：

-學生能夠熟練使用“CanIhavesomesweets?”等請求句型，向他人禮貌地提出請求。

-學生能夠在得到回應(yīng)時，如“Yes,youcan.”或“No,youcan't.”，作出相應(yīng)的回答。

3.交際能力方面：

-學生在角色扮演活動中，能夠自然地使用目標句型與他人進行交流。

-學生在小組討論中，能夠表達自己的觀點和需求，傾聽他人的意見，并作出回應(yīng)。

4.文化意識方面：

-學生了解到了不同文化背景下對食物的喜好和飲食習慣，如西方國家的甜食文化和中國的傳統(tǒng)飲食文化。

-學生在討論中，能夠尊重他人的飲食選擇，展示出包容和開放的心態(tài)。

5.學習策略方面：

-學生學會了通過觀察圖片和實際物品來學習新詞匯。

-學生學會了通過模仿和實踐來掌握新句型，提高了自主學習能力。教學反思與總結(jié)經(jīng)過對本節(jié)課“Unit1CanIhavesomesweets”的教學實踐，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，每一個細節(jié)都影響著學生的學習效果。以下是我對本次教學活動的反思與總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。課前預(yù)習讓學生對即將學習的內(nèi)容有了初步的了解，課中的角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。我注意到，當學生能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來時，他們的學習積極性會大大提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些失控。我需要在未來的教學中更好地平衡學生的積極參與和課堂紀律。

在策略使用上，我通過多媒體課件和實物展示，幫助學生形象地理解詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于形象思維較強的學生來說非常有效，他們能夠更快地記住詞匯和句型。但對于一些抽象思維能力較強的學生，可能需要更多的語言解釋和邏輯推理。因此，我計劃在未來的教學中，根據(jù)不同學生的學習風格，提供更加個性化的學習材料。

在課堂活動中，我看到了學生們的積極參與和進步。他們能夠自信地使用目標句型進行交流，而且在使用新詞匯時也顯得更加自如。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在使用句型時，語法結(jié)構(gòu)還不夠準確，有時會出現(xiàn)時態(tài)和語序錯誤。我意識到，我在課堂上可能需要更多地關(guān)注這些細節(jié)，提供更具體的指導(dǎo)和反饋。

在教學效果方面，我認為本節(jié)課是成功的。學生不僅掌握了新的詞匯和句型，而且在交際能力、文化意識和學習策略方面都有了明顯的提升。他們在角色扮演活動中表現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力，而且能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用到實際生活中。然而，我也注意到，有些學生在課堂活動中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，參與度不高。我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵這些學生參與進來，讓他們感受到英語學習的樂趣。

針對教學中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，確保學生積極參與的同時，也能夠保持良好的課堂秩序。

2.根據(jù)學生的學習風格，提供不同的學習材料和資源，以滿足不同學生的學習需求。

3.在課堂上更多地關(guān)注學生的語法細節(jié)，提供及時的反饋和糾正。

4.鼓勵內(nèi)向的學生參與課堂活動，通過小組合作等方式，讓他們感受到團隊的力量和英語學習的樂趣。板書設(shè)計①重點知識點：

-食物詞匯：sweets,cake,icecream,chocolate等

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