Module 4 More Things to Learn（說(shuō)課稿）-2023-2024牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

Module4MoreThingstoLearn（說(shuō)課稿）-2023-2024牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“Module4MoreThingstoLearn”展開(kāi)，以二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，結(jié)合牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和詞匯運(yùn)用。通過(guò)生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)式教學(xué)及任務(wù)型學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本模塊的核心詞匯和句型，并在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠了解中西方文化差異，尊重文化多樣性，提高跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、推理等思維品質(zhì)，通過(guò)討論、思考和實(shí)踐，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)方面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀一些基本的單詞，理解簡(jiǎn)單的句型。在能力上，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但聽(tīng)說(shuō)能力仍有待提高，特別是在復(fù)雜句型和較長(zhǎng)對(duì)話(huà)的處理上。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇，愿意嘗試，但注意力容易分散。

行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于重復(fù)機(jī)械的練習(xí)可能缺乏耐心。他們習(xí)慣于直觀(guān)形象的學(xué)習(xí)材料，對(duì)于抽象概念的理解和記憶相對(duì)較弱。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的話(huà)題更感興趣，對(duì)于貼近生活的教學(xué)內(nèi)容更容易產(chǎn)生共鳴。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性高的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的注意力集中和自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)資源-牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動(dòng)式白板或智能平板

-課堂活動(dòng)卡片和教具

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或APP

-在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

-實(shí)物或圖片輔助教學(xué)材料

-簡(jiǎn)易錄音設(shè)備（用于學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體播放一段與Module4主題相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或歌曲，如關(guān)于動(dòng)物學(xué)校的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問(wèn)題：“你們看到了什么？他們?cè)谧鍪裁?？”引?dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-呈現(xiàn)本模塊的核心詞匯和句型，如“morethingstolearn”,“Whatcanyoudo?”等，通過(guò)實(shí)物或圖片輔助教學(xué)，確保學(xué)生理解。

-分組讓學(xué)生模仿例句，用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，教師及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-通過(guò)情景模擬，如設(shè)立一個(gè)“小學(xué)?！钡膱?chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的填空、連線(xiàn)或匹配練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

-分組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，學(xué)生A提問(wèn)，學(xué)生B回答，然后交換角色，教師巡回指導(dǎo)并提供反饋。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了什么困難？”鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，教師給予解答。

-通過(guò)“快速問(wèn)答”游戲，教師快速說(shuō)出一個(gè)句子或單詞，學(xué)生盡可能快地回應(yīng)，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和口語(yǔ)能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-利用互動(dòng)式白板，創(chuàng)建一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在白板上拖拽單詞和圖片，組成完整的句子。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用新學(xué)的詞匯和句型編寫(xiě)自己的小故事，并在班級(jí)內(nèi)分享。

6.結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)，如讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型寫(xiě)一篇小作文或繪制一幅圖畫(huà)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握Module4中的核心詞匯和句型，如“morethingstolearn”,“Whatcanyoudo?”等，并在日常交流中能夠正確運(yùn)用這些詞匯和句型。

2.通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)了英語(yǔ)對(duì)話(huà)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠自信地與他人進(jìn)行英語(yǔ)交流。

3.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)填空、連線(xiàn)、匹配等形式的練習(xí)，加深了對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，能夠在不同情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題并分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，教師的及時(shí)反饋和指導(dǎo)幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)難題。

5.在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)式白板和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也鍛煉了動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。

6.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)自己的小故事，并在班級(jí)內(nèi)分享，這不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，這將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

8.學(xué)生通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，不僅掌握了英語(yǔ)知識(shí)，還提升了觀(guān)察、分析、比較、推理等思維品質(zhì)，以及自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。

9.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步激發(fā)，他們更加愿意主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了尊重文化多樣性的意識(shí)，能夠理解和欣賞不同文化背景下的交流方式，為未來(lái)的跨文化交流打下了基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)詞短語(yǔ)（如：learntoread,learntowrite,learntoswim）

-提問(wèn)句型（如：Whatcanyoudo?）

②重點(diǎn)詞匯：

-learn,read,write,swim,dance,sing,play

-more,things,to,can,do

③重點(diǎn)句子：

-"Icanlearntoread."

-"Whatcanyoudo?"

-"Icandomorethingstolearn."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動(dòng)式白板進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小學(xué)校”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這種情景模擬的教學(xué)方式有助于學(xué)生將抽象的詞匯和句型轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言實(shí)踐。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用新學(xué)的詞匯和句型編寫(xiě)自己的小故事，并在班級(jí)內(nèi)分享，這樣的個(gè)性化作業(yè)不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶不夠扎實(shí)，可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)記憶策略的使用。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生的回答仍然較為簡(jiǎn)單，缺乏深度，這提示我需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和表達(dá)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在他們的口語(yǔ)和參與度上，而對(duì)于他們的寫(xiě)作能力和文化意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)詞匯記憶問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多記憶策略的訓(xùn)練，比如通過(guò)歌曲、游戲和重復(fù)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生記憶新詞匯。

2.為了提高學(xué)