Module 5 Unit 2 He's riding his bike,but it starts to rain.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module5Unit2He'sridinghisbike,butitstartstorain.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為外研版（三起）英語六年級下冊Module5Unit2"He'sridinghisbike,butitstartstorain."，主要包括現在進行時態(tài)的運用，以及描述正在進行的動作和突發(fā)事件的句子結構。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所學的現在進行時態(tài)，是建立在學生已掌握的一般現在時和一般過去時基礎之上的。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用現在進行時描述正在進行的動作，如"He'sridinghisbike."，以及描述突發(fā)事件，如"butitstartstorain."，從而豐富學生的英語表達方式。同時，本節(jié)課的內容也與日常生活緊密相關，有助于學生在實際情境中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確理解和運用現在進行時態(tài)，描述正在進行的動作和突發(fā)事件，提高日常交流中的語言表達準確性。

2.文化意識：通過學習與生活相關的場景，學生能夠理解英語在不同文化背景下的使用差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力，能夠從句子中提取關鍵信息，預測故事情節(jié)發(fā)展。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高解決問題的能力，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習過一般現在時和一般過去時態(tài)，能夠描述習慣性動作和過去發(fā)生的動作。此外，他們對日常生活中的動詞和基本句型有了初步的了解，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們在英語學習上具有一定的聽說讀寫能力，能夠通過圖片和情境理解新詞匯和句型。學生中可能有視覺型、聽覺型或動手操作型等不同的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用現在進行時態(tài)時可能會混淆與一般現在時和一般過去時的用法。此外，對于描述突發(fā)事件的句子結構可能不夠熟悉，可能會在時態(tài)和語態(tài)的選擇上出現錯誤。在課堂活動中，部分學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（三起）英語六年級下冊教材，以便于學生跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片和視頻，用以展示現在進行時態(tài)的典型場景，增強學生對詞匯和句型的理解。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻，提高教學互動性和直觀性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行小組活動和角色扮演，增強課堂參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一段描繪不同場景的短視頻，引導學生關注視頻中的動作，并提問：“Whataretheydoing?”激發(fā)學生的興趣和好奇心。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題，引出現在進行時態(tài)的概念。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過教材中的例子，解釋現在進行時態(tài)的構成和用法，然后通過PPT展示更多例句，讓學生觀察和分析現在進行時態(tài)的特點。接著，教師引導學生通過角色扮演和情景模擬，實踐使用現在進行時態(tài)描述正在進行的動作。在此過程中，教師會糾正學生的錯誤，并提供即時反饋。

教師將學生分成小組，每組選擇一個場景，如“公園、學校、家里”，并使用現在進行時態(tài)描述場景中的人物正在進行的動作。每個小組有機會在班上展示他們的描述，其他小組成員進行評價。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，包括填空、改寫句子和翻譯等，讓學生獨立完成，以鞏固對現在進行時態(tài)的理解和應用。完成后，教師邀請學生上臺展示答案，并給予評價和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調現在進行時態(tài)的用法和注意事項。同時，教師會詢問學生是否還有疑問，并解答學生的疑問，確保學生對新知識的掌握。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學生編寫一個短故事，使用現在進行時態(tài)描述故事中的人物正在進行的動作。同時，教師提醒學生復習本節(jié)課所學內容，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用現在進行時態(tài)進行交流。教學資源拓展拓展資源：

1.英語動畫短片：選取一些簡短有趣的英語動畫片段，其中包含豐富的現在進行時態(tài)的例子，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》等，這些動畫能夠以生動形象的方式展示現在進行時態(tài)的用法。

2.英語繪本：推薦一些適合學生閱讀的英語繪本，如《TheCatintheHat》或《GreenEggsandHam》等，這些繪本中包含了大量使用現在進行時態(tài)的句子，有助于學生在語境中學習時態(tài)。

3.英語歌曲：選擇一些簡單的英語歌曲，如《WhatAreYouDoing?》或《Thewheelsonthebus》等，這些歌曲重復使用現在進行時態(tài)，有助于學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.英語故事：編寫或選取一些簡短的故事，故事中的人物在不同的場景中使用現在進行時態(tài)描述正在進行的動作，如“Tomisreadingabookinthelibrary”等。

拓展建議：

1.觀看英語動畫短片后，要求學生模仿動畫中的對話，使用現在進行時態(tài)描述自己的日常活動，提高學生的口語表達能力。

2.閱讀英語繪本時，指導學生注意繪本中現在進行時態(tài)的使用，并嘗試讓學生用自己的話復述故事，加強對時態(tài)的理解。

3.學習英語歌曲時，鼓勵學生跟著旋律唱出歌詞，并解釋歌詞中的現在進行時態(tài)句子，增強學生的語感。

4.編寫英語故事時，可以讓學生分組合作，每組創(chuàng)作一個包含多個現在進行時態(tài)句子的短故事，然后向全班同學分享，這樣既能提高學生的寫作能力，也能增強團隊合作意識。

5.在課后，鼓勵學生記錄下自己在家里或學?？吹降恼谶M行的動作，并用英語寫下來，第二天在課堂上與同學分享，這樣可以將課堂學習延伸到學生的日常生活之中。

6.定期組織英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中使用現在進行時態(tài)進行交流，提高學生的實際應用能力。教學反思與總結在今天的課堂教學中，我嘗試了多種方法來幫助學生理解和掌握現在進行時態(tài)。我感到滿意的是，學生們對這一新知識點的接受程度較高，他們能夠積極參與到課堂活動中，并且在小組討論和角色扮演中表現出了很好的互動。

教學反思：

在教學方法上，我利用了多媒體資源，如視頻和PPT，來直觀展示現在進行時態(tài)的用法，這有助于學生更直觀地理解時態(tài)的概念。同時，通過角色扮演和情景模擬，學生們能夠在實際語境中練習使用這一時態(tài)，這無疑增強了他們的語言實踐能力。然而，我也注意到在小組活動中，有些學生因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，這提示我需要更多地鼓勵這些學生，并嘗試找到適合他們的參與方式。

在課堂管理方面，我盡量保證了每個學生都有機會發(fā)言和練習，但我意識到在時間分配上還可以更加合理。有些環(huán)節(jié)可能過于冗長，導致后續(xù)的活動時間緊迫。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間。

教學總結：

從學生的表現來看，他們對現在進行時態(tài)有了基本的理解和掌握。他們能夠在不同的場景中正確使用現在進行時態(tài)描述正在進行的動作，這表明我的教學目標是達成的。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所提高，他們更加愿意參與到英語學習中，這是我最欣慰的地方。

盡管如此，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，有些學生在使用現在進行時態(tài)時仍然會混淆與其他時態(tài)的用法，特別是在描述突發(fā)事件時。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的練習，特別是在語境中的應用練習，以幫助學生更好地掌握現在進行時態(tài)。

改進措施和建議：

1.為害羞或自信心不足的學生提供更多的個別指導，鼓勵他們在小組活動中發(fā)言。

2.調整課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。

3.增加更多的語境應用練習，幫助學生理解現在進行時態(tài)在實際交流中的運用。

4.繼續(xù)利用多媒體資源，如視頻和歌曲，來增強學生的學習興趣和參與度。

5.定期復習和鞏固已學時態(tài)，以防止學生遺忘或混淆。板書設計①重點知識點：

-現在進行時態(tài)的構成（be動詞+動詞ing形式）

-現在進行時態(tài)的用法（描述正在進行的動作或當前階段的動作）

②重點詞匯：

-動詞ing形式（如：riding,reading