Unit 4 What can you do Part A Let's learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit4WhatcanyoudoPartALet'slearn為核心，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握本單元的核心詞匯及句型。在設計思路上，我將遵循以下步驟：

1.導入：通過歌曲、游戲等方式激發(fā)學生的學習興趣，為新課學習做好鋪墊。

2.新課展示：運用圖片、實物等直觀教具，引導學生學習新詞匯，并運用所學句型進行交流。

3.情景演練：創(chuàng)設真實語境，讓學生在模擬情景中運用所學知識，提高實際運用能力。

4.小組活動：組織學生進行小組討論，合作完成任務，培養(yǎng)團隊協作精神。

5.總結與拓展：回顧本節(jié)課所學內容，拓展相關話題，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用本節(jié)課所學詞匯和句型進行表達的能力，提高學生的英語聽說水平。

2.文化意識：通過學習本單元話題，使學生了解中西方文化中關于能力和特長的表達方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：引導學生觀察、分析、比較不同人物的能力和特長，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學習效率，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握并能熟練運用詞匯如"can","do","sing","dance","draw"等，這些詞匯是表達能力和特長的重要基礎。

舉例：通過歌曲和游戲，如唱英文歌《Whatcanyoudo?》和進行角色扮演游戲，讓學生在愉快的氛圍中重復使用這些詞匯，加深記憶。

-核心句型運用：掌握并運用"Canyou...?"和"Ican..."等句型進行提問和回答，這是本節(jié)課的另一個重點。

舉例：通過創(chuàng)設生活場景，如學校才藝展示，讓學生在模擬對話中使用這些句型，如"Canyoudance?Yes,Ican.Icansingtoo."

2.教學難點

-句型結構理解：學生對"Canyou...?"和"Ican..."句型的結構理解可能存在困難，尤其是在疑問句和肯定句的轉換上。

舉例：通過制作簡單的圖示或使用肢體語言來展示疑問句和肯定句的結構差異，如舉起一個問號代表疑問句，舉起一個勾代表肯定句。

-詞匯發(fā)音：部分學生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是長元音和雙元音的發(fā)音，如"can"中的/?/和"draw"中的/??/。

舉例：通過個別輔導和小組練習，使用音標和口型圖幫助學生正確發(fā)音，并在班級中進行發(fā)音比賽以增加趣味性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教PEP版英語五年級上冊課本，確保每位學生配備完整。

2.輔助材料：準備單詞卡片、圖片、錄音機（播放英文歌曲和聽力材料）、電子白板或PPT。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅和教學材料，以便學生進行小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括單元主題相關的詞匯列表和句型示例，要求學生提前熟悉。

設計預習問題：設計問題如"Whatcanyoudo?"和"Canyourfriendsdothesethings?"，引導學生思考和記錄。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時跟進學生的學習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解詞匯和句型的用法。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習的筆記和問題提交至在線平臺，教師進行查看和反饋。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放與能力展示相關的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解"can"和"do"的用法，通過示例句型幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組活動，讓學生用所學句型進行角色扮演，如模擬才藝展示。

解答疑問：針對學生在課堂活動中的疑問，進行及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，運用所學句型進行交流。

提問與討論：學生在小組活動中提出問題，與同伴討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握句型結構。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實際語境中使用語言。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解句型結構，掌握提問和回答的能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言應用能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通和協作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與課堂內容相關的練習題，鞏固詞匯和句型的運用。

提供拓展資源：提供與單元主題相關的英語小故事或歌曲，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，通過實踐鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，如英語小故事或歌曲，進行自主閱讀和聽力練習。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗和改進方向。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，提高學生的語言運用能力。

通過反思總結，幫助學生提高自我監(jiān)控和自我調整的能力。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了教材中出現的詞匯外，可以為學生提供一些與“能力”和“特長”相關的額外詞匯，如"skate"（滑冰）、"playthepiano"（彈鋼琴）、"juggle"（雜耍）等，以及相關的形容詞，如"talented"（有才華的）、"gifted"（有天賦的）、"skillful"（熟練的）等。

-句型拓展：在掌握基本句型"Canyou...?"和"Ican..."的基礎上，可以引入更復雜的句型，如"Canyouhelpme...?"（你能幫我...嗎？）、"Ican't...because..."（我不能...因為...）等，以豐富學生的表達方式。

-文化背景：介紹一些中西方文化中關于能力和特長的表達方式，例如在西方，人們可能會用"Canyoudomeafavor?"來請求幫助，而在東方，人們可能會說"你能幫個忙嗎？"。

-閱讀材料：提供一些與單元主題相關的英語小故事或文章，讓學生在課后閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

2.拓展建議

-詞匯學習：建議學生制作單詞卡片，將新學的詞匯和例句寫在卡片上，隨時復習。同時，鼓勵學生用新詞匯編寫句子，以加深記憶。

-角色扮演：鼓勵學生在課后與家人或朋友進行角色扮演活動，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯進行真實對話。

-視聽練習：建議學生觀看英語動畫片或電影片段，關注角色的對話，尤其是關于能力和特長的表達，以提高聽力理解能力。

-寫作練習：鼓勵學生寫一篇小作文，描述自己的能力和特長，或者編寫一個關于朋友之間互相幫助的故事。

-小組討論：建議學生組成學習小組，討論如何在學?；蛏鐓^(qū)中展示自己的能力和特長，例如參加學校的才藝比賽或社區(qū)志愿者活動。

-自主研究：鼓勵學生自主研究不同國家和文化中人們如何展示自己的能力和特長，例如通過閱讀相關的書籍或文章，或者在線觀看不同文化背景下的才藝展示視頻。板書設計①重點詞匯：

-can,do,sing,