18《牛和鵝》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

18《牛和鵝》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《牛和鵝》一文為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過分析故事情節(jié)、人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維想象能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生感受民間故事的魅力，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，為今后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得與人為善、尊重他人的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《牛和鵝》一文，提高學(xué)生提取信息、概括故事內(nèi)容的能力，以及運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人感受和想法的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色性格和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解民間故事的特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過故事中的形象和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和創(chuàng)造欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過類似的民間故事，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)有所了解，具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別生字詞，并對(duì)簡單的比喻和擬人修辭有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)有趣的故事充滿好奇心，喜歡探索故事中的角色和情節(jié)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中傾向于直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)討論和角色扮演等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的參與度。學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提升，但個(gè)別學(xué)生在表達(dá)復(fù)雜情感和抽象概念時(shí)仍存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《牛和鵝》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中的方言詞匯和特定文化背景感到陌生，理解上存在障礙。此外，分析角色心理變化和深層次的主題思想可能對(duì)部分學(xué)生來說較為困難，需要老師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支架。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀《牛和鵝》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《牛和鵝》相關(guān)的PPT演示文稿，包含故事場(chǎng)景圖片、角色形象、關(guān)鍵生字詞等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔、安靜。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《牛和鵝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪幸娺^牛和鵝嗎？它們給你留下了什么印象？”

展示牛和鵝的圖片，讓學(xué)生初步感受這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。

簡短介紹《牛和鵝》的故事背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

2.故事內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《牛和鵝》的基本情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

過程：

講解《牛和鵝》的故事梗概，包括主要角色和故事發(fā)展。

詳細(xì)介紹故事中的關(guān)鍵事件，幫助學(xué)生把握故事脈絡(luò)。

3.人物形象分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析故事中的角色形象，讓學(xué)生深入了解人物性格特點(diǎn)。

過程：

選擇故事中的主要角色，如牛、鵝、主人公等，進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和故事中的表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些角色在故事中的作用，以及它們對(duì)故事情節(jié)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色或故事情節(jié)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論角色的性格特點(diǎn)、故事情節(jié)的合理性以及故事傳達(dá)的寓意。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《牛和鵝》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括角色的性格分析、故事情節(jié)的理解等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象分析等。

強(qiáng)調(diào)《牛和鵝》故事中蘊(yùn)含的與人為善、尊重他人的道理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《牛和鵝》故事感悟的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《牛和鵝》作為一篇經(jīng)典的民間故事，其拓展資源豐富多樣，以下是一些建議：

-相關(guān)民間故事：介紹其他類似的民間故事，如《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等，讓學(xué)生了解民間故事的特點(diǎn)和魅力。

-文化背景資料：提供關(guān)于民間故事起源、發(fā)展以及背后文化寓意的資料，幫助學(xué)生更深入地理解《牛和鵝》的文化內(nèi)涵。

-語言修辭手法：介紹比喻、擬人等修辭手法在民間故事中的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用這些修辭手法。

-故事改編作品：推薦一些將《牛和鵝》改編成動(dòng)畫、電影、戲劇等作品，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的民間故事，如《格林童話》、《安徒生童話》等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己編寫民間故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力和想象力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過扮演故事中的角色，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和角色性格。

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生就《牛和鵝》中的主題思想展開討論，如與人為善、尊重他人等，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《牛和鵝》為主題進(jìn)行繪畫、手工制作等美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。

-戶外活動(dòng)：組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或農(nóng)場(chǎng)，觀察牛和鵝等動(dòng)物的生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事中動(dòng)物的了解。

-親子互動(dòng)：鼓勵(lì)家長與孩子一起閱讀《牛和鵝》，討論故事內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣。

-成語學(xué)習(xí)：介紹與《牛和鵝》相關(guān)的成語，如“對(duì)牛彈琴”、“鵝卵石”等，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)成語，提高詞匯運(yùn)用能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)《牛和鵝》進(jìn)行深入研究，如調(diào)查民間故事的起源、發(fā)展，分析故事中的文化元素等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。教學(xué)反思這節(jié)課《牛和鵝》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的過程。在準(zhǔn)備和實(shí)施這節(jié)課的過程中，我對(duì)教材有了更深入的理解，同時(shí)也意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處。

首先，學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的參與度超出了我的預(yù)期。當(dāng)我提問關(guān)于牛和鵝的知識(shí)時(shí)，學(xué)生們熱情地分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和印象。這讓我意識(shí)到，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解故事有著重要的影響。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)更加貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。

在故事內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過圖片和生動(dòng)的語言描述，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)。我嘗試著用更加豐富的語言和表情來講述故事，學(xué)生們也顯得更加投入。這讓我認(rèn)識(shí)到，教師的表達(dá)方式和情感傳達(dá)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。

在人物形象分析環(huán)節(jié)，學(xué)生的思考深度讓我感到驚喜。他們能夠從故事中角色的行為和對(duì)話中，洞察到角色的性格特點(diǎn)。我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析角色時(shí)，能夠聯(lián)系到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)過程更加深入和有意義。

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的合作和交流能力有了明顯的體現(xiàn)。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽他人的意見。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織能力還有待提高。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們勇敢地上臺(tái)展示自己的討論成果，雖然有些緊張，但都能夠完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們也能夠提出有建設(shè)性的意見，這讓我看到了他們?cè)谂行运季S方面的進(jìn)步。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試著讓學(xué)生自己來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這既是對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)他們總結(jié)能力的一種鍛煉。學(xué)生們基本上能夠概括出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點(diǎn)，這也讓我感到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

回顧這節(jié)課，我也意識(shí)到了一些需要改