商的個(gè)位是 0 的除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版

商的個(gè)位是0的除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握商的個(gè)位是0的除法運(yùn)算規(guī)則，通過冀教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。通過具體例題和練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行商的個(gè)位是0的除法運(yùn)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。通過理解和運(yùn)用商的個(gè)位是0的除法規(guī)則，學(xué)生將提升對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和問題解決能力，同時(shí)鍛煉抽象思維和數(shù)感。這有助于學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的除法運(yùn)算，包括一位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。他們也對(duì)整數(shù)的概念有了初步的理解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法和加法運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常保持著較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新知識(shí)。在能力上，學(xué)生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠通過直觀的例子來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)視覺和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)材料反應(yīng)較好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)商的個(gè)位是0的除法時(shí)，可能會(huì)對(duì)商的個(gè)位數(shù)為0的情況感到困惑，尤其是在理解除數(shù)為10的倍數(shù)時(shí)。此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能難以掌握何時(shí)商的個(gè)位數(shù)為0的規(guī)則，以及如何正確地書寫和計(jì)算。學(xué)生還可能混淆商的個(gè)位是0的除法和其他類型的除法運(yùn)算，從而在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。四、教學(xué)資源

-冀教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材

-教學(xué)PPT

-除法練習(xí)題（紙質(zhì)）

-計(jì)算器（作為輔助工具）

-黑板和粉筆

-白板和可擦筆

-教學(xué)模型或?qū)嵨锏谰撸ㄈ缧“?、?jì)數(shù)珠等）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）

-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序（如數(shù)學(xué)練習(xí)軟件）五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過一個(gè)有趣的故事來引入本節(jié)課的主題，例如，講述小明在商店買糖果，需要將糖果平均分給朋友們，但糖果的數(shù)量是10的倍數(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行這類除法的思考。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的一位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，特別是商的個(gè)位數(shù)的確定。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解商的個(gè)位是0的除法規(guī)則，強(qiáng)調(diào)除數(shù)為10的倍數(shù)時(shí)商的個(gè)位數(shù)為0的特點(diǎn)。

-舉例說明：通過具體的例題，如120÷30，演示如何確定商的個(gè)位數(shù)為0。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，讓他們通過小組討論或?qū)嶒?yàn)，嘗試解決幾個(gè)類似的問題，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成幾個(gè)商的個(gè)位是0的除法練習(xí)題，通過動(dòng)手實(shí)踐來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)商的個(gè)位是0的除法的關(guān)鍵點(diǎn)，確保學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的家庭作業(yè)，包括幾個(gè)商的個(gè)位是0的除法題目，以及一個(gè)思考題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠在以下方面取得顯著效果：

1.掌握商的個(gè)位是0的除法運(yùn)算規(guī)則，能夠正確計(jì)算此類除法問題。

2.提升了對(duì)除法概念的理解，能夠解釋為什么在除數(shù)為10的倍數(shù)時(shí)，商的個(gè)位數(shù)為0。

3.通過課堂上的互動(dòng)探究和練習(xí)，提高了數(shù)學(xué)問題解決能力，能夠獨(dú)立解決相關(guān)的除法題目。

4.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何檢查和糾正自己在計(jì)算過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，增強(qiáng)了自我糾錯(cuò)能力。

5.通過完成練習(xí)題和家庭作業(yè)，學(xué)生對(duì)商的個(gè)位是0的除法的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，形成了長期記憶。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如分配物品、計(jì)算比例等，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

7.在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到了提升，為學(xué)習(xí)更高級(jí)的數(shù)學(xué)概念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣得到了保持和增強(qiáng)，對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度。

10.學(xué)生能夠自信地面對(duì)商的個(gè)位是0的除法相關(guān)的考試和評(píng)估，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)成果。七、板書設(shè)計(jì)

①商的個(gè)位是0的除法規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：除數(shù)為10的倍數(shù)時(shí)，商的個(gè)位數(shù)為0

-重點(diǎn)詞：除數(shù)、商、個(gè)位

②具體例題演示

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過例題展示如何進(jìn)行商的個(gè)位是0的除法運(yùn)算

-重點(diǎn)詞：例題、計(jì)算、步驟

③練習(xí)題及答案

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：鞏固練習(xí)，確保學(xué)生掌握計(jì)算方法

-重點(diǎn)詞：練習(xí)題、答案、鞏固八、教學(xué)反思

這節(jié)課關(guān)于“商的個(gè)位是0的除法”的教學(xué)，整體上達(dá)到了預(yù)期的效果，但也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于除數(shù)為10的倍數(shù)時(shí)商的個(gè)位數(shù)為0這一規(guī)則的理解比較快，這得益于我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用生活中的實(shí)例來引發(fā)他們的興趣，讓他們能夠在直觀的情境中理解抽象的數(shù)學(xué)概念。看到他們積極參與討論，我感覺非常欣慰。

①關(guān)于知識(shí)點(diǎn)講解，我覺得自己在課堂上對(duì)商的個(gè)位是0的除法規(guī)則的解釋可能還不夠充分。雖然學(xué)生們能夠按照步驟進(jìn)行計(jì)算，但我觀察到他們?cè)谟龅揭恍┨厥獍咐龝r(shí)，比如除數(shù)為100或更大的數(shù)時(shí)，還會(huì)有些猶豫。未來，我需要更加深入地講解這些特殊情況的處理方法，確保學(xué)生們能夠靈活應(yīng)對(duì)。

②在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這本來是一個(gè)很好的想法，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。但是，我也注意到有些小組的合作并不充分，有些學(xué)生可能只是在旁觀，而不是積極參與。我應(yīng)該在小組活動(dòng)中加入更多的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

③關(guān)于鞏固練習(xí)，我覺得練習(xí)題的設(shè)計(jì)還是有些過于簡(jiǎn)單，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說可能不夠挑戰(zhàn)。我需要在下次教學(xué)中增加一些難度不同的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

④在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己可能沒有留給學(xué)生