《習(xí)作：我來(lái)編童話》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

《習(xí)作：我來(lái)編童話》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《習(xí)作：我來(lái)編童話》旨在讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意寫作，運(yùn)用所學(xué)的童話故事特點(diǎn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，獨(dú)立編寫屬于自己的童話。結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課程主要內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從理解童話的基本結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)等方面入手，培養(yǎng)他們觀察、思考和表達(dá)的能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與的能力。通過(guò)《習(xí)作：我來(lái)編童話》的教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象中的故事情節(jié)，發(fā)展創(chuàng)造性和批判性思維，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)童話創(chuàng)作，學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)個(gè)性化和全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解童話的基本結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用豐富的想象力和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)作童話故事。

③指導(dǎo)學(xué)生掌握童話中人物性格的塑造和情節(jié)的合理安排。

④培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)童話創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生將抽象的想法具體化，形成有邏輯、有吸引力的故事情節(jié)。

②幫助學(xué)生克服在寫作過(guò)程中可能出現(xiàn)的表達(dá)障礙，如詞匯量不足、句式單一等。

③激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免創(chuàng)作中的模仿和雷同，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。

④指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)增強(qiáng)故事的趣味性和可讀性。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)講解童話的基本要素和創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享創(chuàng)意，討論故事情節(jié)，互相啟發(fā)和完善。

3.個(gè)性化指導(dǎo)法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服寫作難點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體展示經(jīng)典的童話故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

2.利用教學(xué)軟件輔助學(xué)生進(jìn)行故事構(gòu)思和寫作練習(xí)，提高創(chuàng)作效率。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享學(xué)生作品，促進(jìn)交流互鑒，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作視野。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個(gè)有趣的童話故事開頭，提問(wèn)學(xué)生：“大家喜歡童話嗎？有沒(méi)有人能告訴我什么是童話？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的童話故事，提問(wèn)：“我們學(xué)過(guò)哪些童話故事？它們有什么共同的特點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹童話的定義、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人物塑造和情節(jié)安排等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示經(jīng)典的童話故事文本，分析其結(jié)構(gòu)、人物和情節(jié)，幫助學(xué)生理解童話的構(gòu)成要素。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組根據(jù)提供的主題創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的童話情節(jié)，并分享給全班討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立編寫一個(gè)童話故事，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫故事的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難，提供必要的建議和反饋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話創(chuàng)作中的關(guān)鍵要素，并鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，回家后編寫一個(gè)完整的童話故事，并在下節(jié)課上分享。

具體教學(xué)過(guò)程安排如下：

1.導(dǎo)入

-開場(chǎng)以一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的童話故事吸引學(xué)生的注意力。

-回顧學(xué)生們已知的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生思考童話的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)

-講解童話的定義、結(jié)構(gòu)（開篇、發(fā)展、高潮、結(jié)局）和創(chuàng)作要點(diǎn)。

-通過(guò)分析《白雪公主》、《小紅帽》等經(jīng)典童話故事，展示童話的構(gòu)成要素。

-學(xué)生小組討論，嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的童話情節(jié)，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)，獨(dú)立編寫一個(gè)童話故事，注意運(yùn)用本節(jié)課講解的知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的作品，互相提供反饋和建議。

-教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫作給出具體的建議和修改意見。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話創(chuàng)作的重要性和樂(lè)趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中保持好奇心和想象力，同時(shí)注意故事結(jié)構(gòu)的完整性。

5.作業(yè)布置

-布置編寫一個(gè)完整的童話故事的作業(yè)，要求學(xué)生在下節(jié)課上分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，包括故事結(jié)構(gòu)、人物塑造和創(chuàng)意元素。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.童話的定義與特點(diǎn)

-童話是一種以兒童為主要讀者對(duì)象，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，傳達(dá)道理的文學(xué)體裁。

-童話通常具有以下特點(diǎn)：情節(jié)生動(dòng)有趣，人物形象鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，寓意深刻。

2.童話的結(jié)構(gòu)

-童話通常由開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分組成。

-開篇：設(shè)定故事背景，引入人物和情節(jié)。

-發(fā)展：描述人物行動(dòng)和情節(jié)推進(jìn)。

-高潮：故事情節(jié)的最高點(diǎn)，通常是沖突最激烈的部分。

-結(jié)局：解決沖突，給予故事一個(gè)圓滿的結(jié)尾。

3.人物塑造

-童話中的人物通常具有夸張的性格特點(diǎn)，易于兒童理解和記憶。

-人物形象要鮮明，有代表性，能夠傳達(dá)作者要表達(dá)的價(jià)值觀和寓意。

4.情節(jié)安排

-童話的情節(jié)要緊湊，邏輯清晰，能夠吸引兒童的注意力。

-情節(jié)中通常包含沖突和解決沖突的過(guò)程，使故事更加引人入勝。

5.語(yǔ)言運(yùn)用

-童話的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，易于兒童理解。

-要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)故事的趣味性和表現(xiàn)力。

6.創(chuàng)作方法

-編寫童話時(shí)，要善于從生活中汲取靈感，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

-在創(chuàng)作過(guò)程中，要注意故事的連貫性和邏輯性，確保故事能夠自圓其說(shuō)。

-在人物塑造上，要注重個(gè)性和特點(diǎn)的描繪，避免人物形象單一和雷同。

-在情節(jié)安排上，要注重起伏和轉(zhuǎn)折，使故事更加引人入勝。

7.童話的分類

-童話可以根據(jù)內(nèi)容、形式和創(chuàng)作手法等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，如神話童話、動(dòng)物童話、魔法童話等。

-不同類型的童話在創(chuàng)作時(shí)各有側(cè)重點(diǎn)，如神話童話注重傳達(dá)傳統(tǒng)文化和道德觀念，動(dòng)物童話則更注重表現(xiàn)動(dòng)物的性格和特點(diǎn)。

8.童話的寓意

-童話通常具有深刻的寓意，通過(guò)故事傳達(dá)作者要表達(dá)的道德觀念、人生哲理等。

-在創(chuàng)作過(guò)程中，要注意寓意的傳達(dá)，使故事既有娛樂(lè)性又有教育意義。

9.童話的傳承與創(chuàng)新

-童話創(chuàng)作要在傳承經(jīng)典的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和兒童需求進(jìn)行創(chuàng)作。

-在創(chuàng)新過(guò)程中，要注重對(duì)傳統(tǒng)童話的尊重和繼承，保持童話的核心元素和魅力。

10.童話的欣賞與評(píng)價(jià)

-學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞童話的美，理解童話的寓意和創(chuàng)作手法。

-在欣賞童話的同時(shí)，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)童話的優(yōu)缺點(diǎn)，提高自己的審美能力和鑒賞水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.童話結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作邏輯

①童話的開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分構(gòu)成完整的故事框架，開篇引出主題和人物，為后續(xù)情節(jié)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②發(fā)展部分通過(guò)人物行動(dòng)和情節(jié)推進(jìn)，逐步展現(xiàn)故事主題，為高潮的到來(lái)做好鋪墊。

③高潮是故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通常包含沖突和解決沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，是故事情節(jié)的最高潮。

④結(jié)局部分解決故事中的沖突，給予讀者一個(gè)圓滿的故事結(jié)尾，同時(shí)也是主題思想的集中體現(xiàn)。

2.人物塑造與情節(jié)推進(jìn)

①人物性格和行為的設(shè)定要符合童話的虛構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)具有現(xiàn)實(shí)生活中的代表性，易于兒童理解和接受。

②人物的行動(dòng)和反應(yīng)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，性格特點(diǎn)與情節(jié)緊密相連，形成故事的內(nèi)在邏輯。

③通過(guò)人物之間的互動(dòng)和沖突，展現(xiàn)故事的道德寓意和教育意義。

3.語(yǔ)言運(yùn)用與修辭手法

①童話的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，詞匯選擇要貼近兒童的認(rèn)知水平，易于理解和記憶。

②運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，可以增強(qiáng)童話的表現(xiàn)力和感染力，使故事更加生動(dòng)形象。

③句子的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏要適合兒童的閱讀習(xí)慣，采用簡(jiǎn)單句和短句，使故事流暢易讀。

4.創(chuàng)作方法與思維邏輯

①在創(chuàng)作童話時(shí)，要遵循“從生活到虛構(gòu)”的創(chuàng)作邏輯，將生活中的素材進(jìn)行藝術(shù)加工和想象創(chuàng)作。

②故事情節(jié)的安排要符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)兒童理解和思考。

③在創(chuàng)作過(guò)程中，要注意故事的邏輯性和連貫性，確保情節(jié)推進(jìn)合理，人物行為可信。

5.童話寓意與道德教育

①童話的寓意通常通過(guò)故事中的人物和情節(jié)間接傳達(dá)，要求學(xué)生能夠從故事中提煉出道德教育和人生哲理。

②寓意的傳達(dá)要貼近兒童的生活體驗(yàn)，易于他們理解和接受，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

③在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生思考和討論童話中的道德主題，培養(yǎng)他們的道德判斷力和價(jià)值觀。八、教學(xué)反思與總結(jié)

1.教學(xué)反思

這節(jié)課《習(xí)作：我來(lái)編童話》讓我深刻地感受到了教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、小組討論法和個(gè)性化指導(dǎo)法，這些方法在激發(fā)學(xué)生興趣和促進(jìn)互動(dòng)方面起到了不錯(cuò)的效果。通過(guò)多媒體展示童話故事，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣明顯提高，他們更容易投入到課堂學(xué)習(xí)中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組分配和討論主題的設(shè)計(jì)不夠細(xì)致。另外，在個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)，由于時(shí)間有限，我無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行深入指導(dǎo)，這可能會(huì)影響部分學(xué)生的寫作質(zhì)量。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識(shí)到，作為一名教師，我需要在保證學(xué)生積極參與的同時(shí)，也要確保課堂的有序進(jìn)行。

2.教學(xué)總結(jié)

從整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谕拕?chuàng)作方面的知識(shí)和技能有了明顯的提升，他們能夠理解童話的基本結(jié)構(gòu)，運(yùn)用豐富的想象力和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)作故事。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)童話的喜愛和對(duì)寫作的熱情也有所增強(qiáng)。

在知識(shí)收獲方面，學(xué)生們掌握了童話的定義、結(jié)構(gòu)、人物塑造和情節(jié)安排等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。他們能夠獨(dú)立編寫童話故事，并在創(chuàng)作中融入自己的想象和創(chuàng)意。在技能提升方面，學(xué)生們的寫作能力得到了鍛煉，他們學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思故事、如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)表達(dá)自己的思想。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出畏難情緒，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)童話的創(chuàng)作不夠自信。針對(duì)這一