Unit 5 What do we eat（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級(jí)上冊

Unit5Whatdoweeat（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《Unit5Whatdoweeat（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級(jí)上冊》

本單元主要圍繞食物這一主題，通過生動(dòng)的圖片和簡潔的句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于食物的英語表達(dá)。三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。本單元旨在讓學(xué)生掌握食物類單詞，如apple、banana、orange等，并能運(yùn)用句型"Whatdoweeat?"進(jìn)行詢問和回答。此外，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值，培養(yǎng)健康飲食的觀念。本節(jié)課作為單元的核心內(nèi)容，緊密聯(lián)系課本，旨在提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并運(yùn)用本單元所學(xué)的食物類單詞，能夠熟練使用"Whatdoweeat?"句型進(jìn)行日常交流，提高口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠了解中西方飲食習(xí)慣的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片、猜測詞義、模仿語音等方式自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，通過討論和分享，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握食物類單詞：如apple、banana、orange、bread、milk等，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并在句子中正確使用。

-學(xué)習(xí)句型"Whatdoweeat?"及其回答，例如"Weeatapples."，這是本節(jié)課的核心句型，旨在讓學(xué)生能夠進(jìn)行基本的日常交流。

-了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，如"Orangesaregoodforyou."，通過這一重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步理解健康飲食的概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-單詞發(fā)音：部分食物單詞如"orange"、"banana"的發(fā)音對(duì)學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要教師通過示范、分解發(fā)音等方式幫助學(xué)生掌握。

-句型運(yùn)用：在運(yùn)用"Whatdoweeat?"句型時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆主語和賓語的使用，例如錯(cuò)誤地說成"Whatyoueat?"，需要通過大量的實(shí)踐和糾錯(cuò)來加強(qiáng)理解。

-食物與營養(yǎng)價(jià)值的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以理解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值，需要通過具體的例子和生動(dòng)的解釋來幫助學(xué)生建立這一概念，如通過圖片展示橙子富含維生素C，有助于增強(qiáng)免疫力。四、教學(xué)資源四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：互動(dòng)式英語教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、卡片游戲、角色扮演、小組討論五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張豐盛的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說出他們所看到的食物。

-教師提出問題：“你們喜歡吃什么？”讓學(xué)生用中文回答，然后引導(dǎo)他們用英語表達(dá)。

-教師通過身體語言和簡單的英語句子，如“Ilikeapples.Doyoulikeapples?”，與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)食物主題的興趣。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師使用PPT展示食物類單詞和圖片，逐一介紹每個(gè)單詞的發(fā)音和意思。

-通過示例句子展示“Howdoweaskaboutfood?”，如：“Whatdoweeatforbreakfast?”

-教師通過角色扮演，與學(xué)生一起練習(xí)使用“Whatdoweeat?”句型，確保學(xué)生能夠理解并模仿。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一種食物，用“Whatdoweeat?”句型進(jìn)行提問，其他組回答。

-教師準(zhǔn)備一系列卡片，上面印有食物圖片和單詞，學(xué)生需要找到配對(duì)的卡片并正確發(fā)音。

-教師通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布小測驗(yàn)，測試學(xué)生對(duì)食物單詞和句型的掌握情況。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問：“Whatisyourfavoritefood?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答，并解釋為什么喜歡這種食物。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同食物的營養(yǎng)價(jià)值，如：“Whyisitimportanttoeatvegetables?”

-教師組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的飲食習(xí)慣，并討論如何改善飲食習(xí)慣。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“食物猜謎”游戲，學(xué)生需要根據(jù)教師的描述猜測食物，如：“It'sroundandit'sred.Whatisit?”

-學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看一個(gè)關(guān)于食物的短動(dòng)畫，然后回答相關(guān)問題，檢驗(yàn)理解。

6.結(jié)束語與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物單詞和句型的正確使用。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生記錄一天內(nèi)所吃的食物，并用英語描述。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語談?wù)撌澄铮岣邔?shí)際運(yùn)用能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《食物的起源》：介紹各種食物的來源和歷史，幫助學(xué)生了解食物背后的文化故事。

-《健康飲食小貼士》：提供關(guān)于如何選擇健康食物的建議，以及食物營養(yǎng)價(jià)值的簡要說明。

-《世界各國的飲食習(xí)慣》：介紹不同國家和地區(qū)的飲食特色，拓寬學(xué)生的文化視野。

-《英語日常對(duì)話集》：包含關(guān)于食物和餐廳的場景對(duì)話，幫助學(xué)生練習(xí)日常交流用語。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，記錄下他們通常吃什么食物，并嘗試用英語描述。

-要求學(xué)生制作一份健康食譜，列出食材和制作步驟，并解釋為什么這些食物健康。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語食物相關(guān)的書籍或文章，如《食物的英語表達(dá)》等，提高他們的閱讀理解能力。

-讓學(xué)生觀看英語食物主題的視頻，如食物制作過程或食物介紹，然后用自己的話總結(jié)視頻內(nèi)容。

-建議學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生交流關(guān)于食物的話題，練習(xí)口語表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作簡單的英文食譜卡片，分享給朋友或家人，促進(jìn)語言的實(shí)際應(yīng)用。

-提供在線英語學(xué)習(xí)資源，如食物主題的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。

-布置學(xué)生進(jìn)行小課題研究，例如探究特定食物的營養(yǎng)成分，或比較不同國家食物文化的差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，圍繞食物主題進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作。七、板書設(shè)計(jì)①食物類單詞：

-Apple

-Banana

-Orange

-Bread

-Milk

②核心句型：

-Whatdoweeat?

-Weeatapples/oranges/bread/milk,etc.

③食物與營養(yǎng)價(jià)值的關(guān)聯(lián)：

-Orangesaregoodforyou.

-Eatingvegetableskeepsushealthy.八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物類單詞和句型。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于圖片的吸引力很敏感，他們能夠迅速說出圖片中的食物。但是，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于用英語表達(dá)食物名稱還不夠自信。下次，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的互動(dòng)，比如讓學(xué)生用中文描述食物的特征，然后一起翻譯成英文，這樣可以逐漸增加他們的信心。

在講授新課的過程中，我使用了角色扮演來展示如何使用"Whatdoweeat?"句型。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨我的示范，但仍有幾個(gè)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)感到困惑。我意識(shí)到可能是我講解不夠清晰，或者是學(xué)生對(duì)于句型的結(jié)構(gòu)還不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的重復(fù)練習(xí)，并且在講解時(shí)使用更直觀的教具，比如食物模型，來幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于卡片游戲的興趣很高，但他們有時(shí)候會(huì)因?yàn)榧庇谡业酱鸢付雎粤藛卧~的正確發(fā)音。我應(yīng)該在游戲規(guī)則中強(qiáng)調(diào)發(fā)音的重要性，并且在游戲結(jié)束后進(jìn)行發(fā)音的復(fù)習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們能夠積極參與討論，分享他們的飲食習(xí)慣。但是，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏流暢性。我認(rèn)為可以通過小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)先練習(xí)，然后再在全班面前展示，這樣可以降低他們的緊張感，提高口語表達(dá)能力。

針對(duì)今天的課堂教學(xué)，以下是我計(jì)劃實(shí)施的改進(jìn)措施：