Unit 6 Review Period 4 （說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語三年級上冊

Unit6ReviewPeriod4（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過復(fù)習(xí)鞏固Unit6的核心詞匯和句型，幫助學(xué)生進一步掌握與動物相關(guān)的英語表達，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點和北師大版英語教材的特點，本節(jié)課將通過生動有趣的互動活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言知識：使學(xué)生能夠熟練運用Unit6中的詞匯和句型描述動物特征，增強詞匯記憶和句子構(gòu)建能力。

2.語言技能：提高學(xué)生的聽力和口語交流能力，通過小組互動，鍛煉學(xué)生的合作溝通技巧。

3.文化意識：通過討論不同動物的特點，培養(yǎng)學(xué)生對生物多樣性的認識，增強環(huán)保意識。

4.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過觀察和描述動物，發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit6中的動物名稱、顏色形容詞以及簡單句型，能夠進行基礎(chǔ)的動物描述。此外，他們對課堂指令和基本交流已有一定理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對動物充滿好奇心，對描繪動物特征的活動感興趣。他們具備基本的英語聽說能力，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于視覺和聽覺的結(jié)合，喜歡通過模仿和重復(fù)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在描述動物特征時遇到詞匯記憶的困難，以及在使用句型時出現(xiàn)語法錯誤。此外，對于一些抽象詞匯的理解和運用可能會感到挑戰(zhàn)，例如“striped”和“spotted”等。在小組互動中，部分學(xué)生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北師大版英語三年級上冊》教材，以便于跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備動物圖片、顏色卡片以及與Unit6相關(guān)的單詞卡片，用以輔助學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。

3.多媒體資源：制作或下載包含動物圖片、視頻剪輯的PPT，用于課堂展示，增加互動性和趣味性。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供良好的交流和學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對動物特征描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語描述動物的特征嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同動物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動物特征的多樣性。

-簡短介紹動物特征描述的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動物特征描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解動物特征描述的基本概念、詞匯和句型。

過程：

-講解動物特征描述的定義，包括顏色、體型等元素。

-詳細介紹相關(guān)詞匯和句型，如“Ithas...”“Itis...”等，使用單詞卡片或PPT幫助學(xué)生理解。

-通過示例句，讓學(xué)生更好地理解動物特征描述的實際應(yīng)用。

3.動物特征描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動物特征描述的多樣性和實用性。

過程：

-選擇幾個典型的動物特征描述案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、描述方法和語言運用，讓學(xué)生全面了解動物特征描述的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語描述動物特征。

小組討論：讓學(xué)生分組討論動物特征描述在實際交流中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個動物進行特征描述的深入討論。

-小組內(nèi)討論該動物的特征、如何用英語描述以及可能用到的詞匯和句型。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對動物特征描述的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括動物的特征描述和所用詞匯句型。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)動物特征描述的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動物特征描述的詞匯、句型和案例分析。

-強調(diào)動物特征描述在英語交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述一種動物，并嘗試使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并運用Unit6中的核心詞匯，如“striped,”“spotted,”“big,”“small”等，以及顏色詞匯，如“red,”“green,”“blue”等。他們在描述動物特征時能夠準確地使用這些詞匯，提高了語言表達的準確性。

2.句型運用：學(xué)生對“Ithas...”“Itis...”等句型有了深入的理解，并能夠在實際情景中靈活運用這些句型來描述動物的外觀特征。他們在課堂練習(xí)和小組討論中展示了對這些句型的掌握。

3.聽力提升：通過課堂上的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解并辨別與動物特征相關(guān)的詞匯和句子。他們在聽英語描述動物時，能夠快速捕捉關(guān)鍵信息，提高了聽力理解能力。

4.口語交流：學(xué)生在小組討論和課堂展示中積極參與，用英語描述動物特征，提高了口語交流能力。他們能夠更加自信地與他人用英語交流，表達自己的觀點。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同動物的描述，學(xué)生對動物的特點和習(xí)性有了更深入的了解，增強了對生物多樣性的認識。他們開始關(guān)注動物保護，體現(xiàn)了良好的環(huán)保意識。

6.思維發(fā)展：在案例分析和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了分析和總結(jié)動物特征，發(fā)展了觀察力和邏輯思維。他們能夠從多個角度思考問題，提出有創(chuàng)意的想法和建議。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進一步的激發(fā)，他們對描述動物特征的活動充滿熱情，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們在學(xué)習(xí)過程中增強了自信心，享受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

8.合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人，有效地提高了團隊合作能力。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如動物圖片和視頻，以直觀的方式展示動物特征，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團隊合作能力，也使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生能夠更好地消化和吸收知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，忽視了學(xué)生的實際操作和口語練習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價標準可能不夠細化，導(dǎo)致學(xué)生在自我評價和同伴評價時缺乏明確的方向。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)加入更多互動性的任務(wù)，如角色扮演或模擬動物特征的猜謎游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語。

2.我將調(diào)整課堂活動，確保每個學(xué)生都有機會進行口語練習(xí)，比如通過增加個人陳述或小范圍對話的方式，讓每個學(xué)生都有機會開口說英語。

3.在評價方面，我會制定更具體的評價標準，包括發(fā)音、詞匯使用、語法正確性等，讓學(xué)生明確知道自己的表現(xiàn)如何，以及如何改進。

4.我還會鼓勵學(xué)生進行自我反思，讓他們在課后記錄自己在課堂上的表現(xiàn)，以及他們認為需要改進的地方，這樣可以幫助他們更好地認識到自己的學(xué)習(xí)過程。

5.最后，我會考慮與家長或監(jiān)護人溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①動物特征描述的核心知識點

-動物名稱詞匯：如“cat,”“dog,”“elephant”等。

-顏色形容詞：如“red,”“blue,”“green”等。

-形容詞詞匯：如“big,”“small,”“tall,”“short”等。

②句型結(jié)構(gòu)與用法

-描述動物特征的句型：“Ithas...”（它有...），“Itis...”（它是