Module 6 Unit 1 You have got a letter from New York（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊

Module6Unit1YouhavegotaletterfromNewYork（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《Module6Unit1YouhavegotaletterfromNewYork》

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以六年級學生的英語學習為基礎，主要學習Module6Unit1的內容。通過學習，使學生掌握有關信件往來、城市介紹及旅行計劃的詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力及表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。通過學習本模塊，學生將能夠理解和運用關于信件和旅行的相關詞匯和句型，提高實際語言運用能力；增強對不同文化背景的理解和尊重，提升文化意識；通過分析信件內容，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作交流，提高學生的學習策略和團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握信件格式：本節(jié)課的核心內容之一是讓學生學會書寫英文信件的基本格式，包括信頭、稱呼、正文、結束語和簽名。

例如，教授如何正確書寫Dear...,Howareyou?，以及Ihavegotaletterfrom...等句型。

-詞匯學習：重點詞匯包括“l(fā)etter,”“NewYork,”“visit,”“plan,”“touristattraction”等，這些詞匯是構建本節(jié)課對話和書寫信件的基礎。

例如，通過圖片和實際情境引入這些詞匯，讓學生在語境中學習并運用。

2.教學難點

-信件書寫規(guī)則：學生可能會對信件書寫的格式和規(guī)則感到困惑，如信件的段落劃分、縮進等。

例如，通過展示示例信件，讓學生觀察并模仿信件的格式，同時解釋每個部分的作用和書寫規(guī)則。

-時態(tài)的正確使用：在描述旅行計劃時，學生可能難以掌握使用一般將來時態(tài)。

例如，通過練習句型“Iamgoingto...”和“Iwill...”，讓學生在實際語境中練習使用將來時態(tài)，并解釋其與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

-語法結構：如“havegotaletterfrom”這一結構的理解和使用，學生可能會混淆其與“receivedaletterfrom”的區(qū)別。

例如，通過對比練習，讓學生區(qū)分這兩個表達，并理解在不同語境中的正確使用方式。教學方法與策略本節(jié)課將采用多元化的教學方法和策略，以適應不同學習者的需求。

1.教學方法：結合講授法、任務型教學法及合作學習法，講解信件格式及旅行計劃的表達方式，讓學生在實際操作中學習。

2.教學活動：設計角色扮演活動，模擬信件往來場景，讓學生在模擬情境中運用所學知識；通過小組討論，制定旅行計劃，促進學生互動交流。

3.教學媒體：利用多媒體展示信件示例和紐約的旅游景點圖片，增強視覺效果，輔助學生更好地理解和記憶課程內容。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師以輕松愉快的方式問候學生，并引入本節(jié)課的主題：“同學們，你們收到過遠方朋友的來信嗎？今天，我們將學習如何寫一封來自紐約的信件?！?/p>

-創(chuàng)設情境：教師展示一張紐約的圖片，并提出問題：“你們知道這個地方嗎？有沒有人想去那里旅行？”讓學生自由分享他們對紐約的了解和旅行計劃。

2.講授新課（15分鐘）

-信件格式介紹：教師通過PPT展示信件的基本格式，并逐一向學生解釋信頭、稱呼、正文、結束語和簽名的寫法。

-詞匯教學：教師展示關鍵詞匯的圖片和例句，引導學生學習并模仿發(fā)音，如“l(fā)etter,”“NewYork,”“visit,”“plan,”“touristattraction”等。

-句型練習：教師通過例句展示如何使用“Ihavegotaletterfrom...”和描述旅行計劃的句子，讓學生跟讀并模仿。

3.鞏固練習（10分鐘）

-模擬寫信：學生以小組形式模擬寫作信件，教師巡回指導，提供即時反饋。

-角色扮演：學生扮演寫信人和收信人，進行角色扮演，練習信件的讀寫。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：學生以小組為單位，討論旅行計劃，并嘗試用英語描述。

-分享與反饋：每組選代表向全班分享他們的旅行計劃，教師和其他同學提供反饋和建議。

5.課堂提問與總結（5分鐘）

-教師提問：教師提問學生關于信件格式和旅行計劃的問題，檢查學生對課程內容的理解。

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調信件格式的重要性，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用英語寫信。

整個教學過程中，教師注重激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生積極參與和互動，通過實際操作和討論，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。知識點梳理1.信件格式

-信頭：包括發(fā)信人的地址和日期，位于信紙的右上角。

-稱呼：位于信頭下方，左邊頂格，如“Dear...,”。

-正文：信件的核心部分，分為三個段落：問候、主體內容和結束語。

-結束語：如“Bestwishes,”“Yourssincerely,”等，位于正文下方，左邊頂格。

-簽名：位于結束語下方，右邊頂格。

2.旅行計劃相關詞匯

-letter（信件）

-NewYork（紐約）

-visit（參觀）

-plan（計劃）

-touristattraction（旅游景點）

-museum（博物館）

-EmpireStateBuilding（帝國大廈）

-CentralPark（中央公園）

-TimesSquare（時代廣場）

3.描述旅行計劃的句型

-Ihavegotaletterfrom...（我收到了一封來自...的信）

-Iamgoingto...（我將去...）

-Iwill...（我將...）

-Weplanto...（我們計劃...）

4.時態(tài)

-一般現(xiàn)在時：用于描述客觀事實、習慣和狀態(tài)。

-一般將來時：用于描述未來的計劃、安排和打算。

5.語法結構

-“havegotaletterfrom”與“receivedaletterfrom”的區(qū)別：

-“havegotaletterfrom”表示“收到一封來自...的信”，強調動作的結果。

-“receivedaletterfrom”表示“接到一封來自...的信”，強調動作的過程。

6.文化背景

-紐約：作為世界著名的大都市，紐約有許多著名的旅游景點，如帝國大廈、中央公園、時代廣場等。

-信件往來：在現(xiàn)代社會，盡管電子郵件和即時通訊工具日益普及，但傳統(tǒng)的信件往來仍具有特殊的意義和價值。板書設計①信件格式

-1.發(fā)信人地址和日期

-2.稱呼（Dear...）

-3.正文（問候、主體內容、結束語）

-4.結束語（Bestwishes,Yourssincerely,）

-5.簽名

②旅行計劃相關詞匯

-1.letter

-2.NewYork

-3.visit

-4.plan

-5.touristattraction

-6.museum

-7.EmpireStateBuilding

-8.CentralPark

-9.TimesSquare

③描述旅行計劃的句型與語法結構